明天預告：
1）緣起：每次我都盡量抽時間，安排跟吾兒聊天，吾兒就談到一個話題，他的托育班和補習老師都很懂得尊重學生的，他記得在一年級的時候他一位國語老師（馬來文老師）在叫李子時（LEE ZI），不小心唸成壁虎英文，而且每當叫李子就故意唸成壁虎。
唸了大概半年之後，大多數的同學都開始吾兒做壁虎了，此事我從不知情，是這幾天聊天時才知道的。
2）事件觸發：這是吾兒與吾女的聯合故事，話說吾女在周會結束後，排隊上課室，因為吾女走得慢於是被後面的男同學推了一下，然後吾女轉頭問你為何推我，男同學就再推了她一下，還想掌摑吾女，此事吾女在學校告知吾兒，於是吾兒帶著吾女上教師辦公室內跟老師報告，老師問李小：他有掌摑到你嗎？
吾女說：沒有。
李子據理力爭說，這是霸凌！
老師安撫著李子說，放心排隊這種推撞隨時都有的⋯⋯
此事也不了了之，擱置一旁。
3）借題發揮：其實清朝時代的劉鴻典對當時的學館，大小混合，還有在學館的老師來說，當然越多人報讀這個私塾越好，可是劉鴻典在《村學究語》就提到一個很重要的觀點；人數多就複雜，然後大小混合，大會帶壞小，還會有霸凌現象大。
昨天大視頻談到大嚴師是指老師要自重，切勿將孩童之間的互動都機械化視為理所當然，要細膩入微的觀察，因為很多時候，學童之間的互動會從語言霸凌延伸到肢體的霸凌，老師是要自重的啊！
在現代，我們做父母的，也要小心這種先是語言霸凌的得寸進尺的現象，我們為人父母都要用細膩入微的心觀察之。
4）其中我很欣賞他的三個環節：耐煩，人數，強弱。
如有人數限制，你才比較容易看出誰強誰弱，誰強誰弱，你才有辦法因材施教，而其中關鍵中的關鍵，就是做老師的要耐煩，這個耐煩一句話，我們身為父母的，也要謹記這個耐煩為上的警惕。
有了耐煩，我們才不會遇到弱的就心煩，而是要將進度速度程度慢慢調回合適的方法。
5）很多人說儒家教學很刻板，都是背誦背誦，其實很多人不知道正確的儒家是很重視生機活潑的，而回到現代，我們也要反思，當你孩子進入小學時，又是不是只是功課功課功課，考試考試考試呢？
6）這些理論，大多數人都很難想像到原來是儒家的教養觀點吧？！很多時候，那些人罵的看到的也許根本就不是正統的儒家。
儒家 因材施教 在 【金剛經分享】張俊邦師兄釋迦牟尼佛與須菩提曾有一段對話 的必吃
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