#八百回合經濟談
〔#現實版的魷魚遊戲 #一場測試人性之惡的實驗〕
壯士們應該都有看到，這禮拜在社群媒體上，《魷魚遊戲》這部影集迅速竄紅，甚至擠上全球排行榜第二名！
在《魷魚遊戲》影集中，我們看到角色們為了讓自己生存下去，不惜泯滅人性，羞辱、欺騙、背叛、甚至拿起刀相互廝殺，展現潛藏在他們心中「惡的一面」。
但在遊戲開始前，大部分的參賽者其實都是一般的市井小民，背著難以負擔的債務，在社會的夾縫中掙扎，也許稱不上善良，但絕對沒有在遊戲中展現地那麼「惡」。
於是，今天想來跟壯士們聊聊，一場和測試「人性的惡」有關的實驗。
▌ 米爾格倫實驗
1961 年，猶太裔的美國心理學家 Stanley Milgram 提出了一個問題：「如果希特勒要求你電刑一個素未謀面的陌生人，你會執行命令嗎？」
於是，他找了 1000 位 20-50 歲的男性受試者，告訴他們：這是一項關於「體罰對於學習行為的效用」的實驗。
並請受試者扮演「老師」的角色，以教導隔壁房間的另一位受試者——「學生」，然而學生其實是由實驗人員假冒的。
在實驗過程，學生會被綁在電擊儀器上，而實驗負責人（權威角色）會告訴「老師」說：你的任務是教導隔壁的學生認識單字。
如果學生答對了，老師要繼續測驗其他單字；但如果答錯了，就要施以電擊。
第一次答錯的懲罰是 15 伏特的電擊，基本上人體感覺不到。但隨著錯誤題數變多，電擊的伏特數也會隨之提升，最高是 450 伏特，且在 375 伏特會標示「警告，危險電擊」
電壓越高，「學生」的反應也會越來越激烈，從尖叫、敲打牆壁、到哭喊表示患有心臟疾病。最後當伏特數提升到 330 伏特以上後，學生會突然保持沉默，並停止所有反應（上述反應皆為錄音機預先錄製好的）。
在這過程中，許多受試者都希望暫停實驗以檢查學生的狀況。此時實驗人員會嘗試說服受試者，並告知他們「不會有任何責任歸咎」。
如果經過四次回覆的慫恿後，受試者仍然希望停止，那實驗便會停止。否則，實驗將繼續進行，直到按了 3 次 450 伏特的按鈕。
▌ 米爾格倫實驗的結果
壯士們猜猜，最後有多少人按到 450 伏特？
Stanley Milgram 問了 40 位精神科醫師，他們預估只有 1% 的美國人會按到 450 伏特，因為那是虐待狂般的行為，而全美約有 1% 人口有類似傾向。
但實驗結果和精神科醫師的預期大相逕庭，雖然所有的受試者都表示感到不舒服，並質疑這項實驗的目的，但最終有 62.5% 的受試者按到 450 伏特、且沒有參與者在到達 300 伏特之前堅持停止！
後來 Stanley Milgram 自己，以及許多全世界的心理學家都做了類似的實驗，但都得到差不多的結果。
馬里蘭大學的 Thomas Blass，在重複進行了多次實驗後也發現：無論實驗的時間和地點，每次實驗都有約 61% 至 66% 的參與者願意施加致命的伏特數。
▌ 米爾格倫實驗的啟示與爭議
這個實驗想測試的是，人們在面對權威者下達違背良心、傷害他人的命令時，人性所能發揮的拒絕力量到底有多少。
Milgram 在文章《服從的危險》（1974）中寫道：「這個實驗是為了測試一個普通的市民，只因一位輔助實驗的科學家所下達的命令，會願意在另一個人身上加諸多少的痛苦。
當主導實驗的權威者命令參與者傷害另一個人，更加上隔壁傳來的痛苦尖叫聲，即使受到如此強烈的道德不安，多數情況下權威者仍然得以繼續命令他。
實驗顯示了成年人對於權力者有多麼大的服從意願，去做出幾乎任何尺度的行為。」
然而，它不可避免地引起一些爭議。
因為這項實驗對受試者施加了極度強烈的情感壓力，雖然這種壓力是由受試者的自由操作所造成的，但許多當代科學家將這類實驗視為是違反實驗倫理。
▌ 匿名有多危險
另一個今天想介紹的研究，是在探討「戰士穿著統一服裝以達匿名性，對於戰場的表現是否有影響？」
在眾多文明中，戰士們穿著統一服裝以達到匿名性，美國人類學家 John B. Watson 就在 23 組文明中找到兩組變因，比較他們是否更換制服（15 個是；8 個否），與他們是否殺戮、折磨、殘害（13 個是，10 個否）之間的關係
結果發現，如果該文明的戰士不更換制服，8 個文明只有 1 個文明有殺戮、殘害；但如果穿著制服，13 個文明中有 12 個都會表現出殺戮等殘暴行為，也就是說，一旦匿名之後，有 90% 的文明都會展現殘暴行為。
▌ 《魷魚遊戲》中的惡
今天介紹的兩個研究，各自代表了「盲目服從權威」及「匿名性」，是如何驅使人們展現那些泯滅人性的行為。而這兩點，似乎可以和影集《魷魚遊戲》的部分情節有異曲同工之妙。
首先，當簽下同意書，加入遊戲開始之後，身穿紅色制服的面具人們，就成為玩家盲目服從的絕對權威者。
而「匿名性」，則可以從穿著桃紅色衣服的工人身上體現。頭戴面具不許脫下、身穿制服、沒有名字，這樣「對自我去個體化」的規範，讓每一個人都與其他人無異，完完全全地統一，降低了執行殺人指令的罪惡感，也模糊化「惡行」的界限。
（小結放留言！）
美國成年人單字量 在 [心得] 台灣高中英語教育真的約美國小六而已- 看板SENIORHIGH 的必吃
: 我認為不應該用這樣子的方式來比較。
: 我個人是真正到過美國讀過他們的小學和中學，
: 就讓我來說說美國的英語教育吧
: (各州之間會有差距 所以以下我都是以我在北卡的經歷為出發點)
: -----------------------------------------------------------------------
: 首先 根本沒有「小六」這回事
: 他們的國小是K~5年級 6年級就要到middle school了
: 我不懂所謂的小6指的到底是5年級還是6年級Orz
: 再來 美國的課程跟台灣比較起來非常寬鬆
: 也絕對不是大家可能想像中像台灣這樣的考試取向
: (以下都是在講英文課)
: 國小時(5年級) 我根本沒感覺真正上到「英文課」
: 完全只有依主題記一些單字(還記得那時在記hero、heroine、folk tale之類的)
: 主要還是以欣賞作品為主 完全沒有考過試
: 頂多是用玩遊戲的方式加強記憶
: 唯一的大考試就是 End of Grade, EOG 也只是考簡單的閱讀理解題
: 國中時，英文課叫「Language Art」
: 這裡開始才真正有在背一點單字，
: (一星期10個，會小考，結果我一個外國學生往往是班上最高)
: 然後課程內容很多元 像是編個小故事、應景寫詩之類的
: ---------------------------------------------------------------
不好意思哦。請問以這樣子的程度，英文的哈利波特看得懂嗎？
: 打這麼多 我的重點在於
: 你文章中所說「幾年級的單字、幾年級的程度」是完全沒有意義的
: 學校的英文課對他們來說多半是欣賞文學
: 不像台灣是在教文法背單字，也不像台灣各種考試考到你會
: 更沒有老師或學生在care幾年級要會多少單字哪些單字之類的。
: 「英語是他們的母語，他們真正學習英文的地方就在生活中」
: 而台灣高中生也「絕對」不是像你所說程度大約等於美國國小生
: 其實一個背完7000單的學生去到美國，他的單字量在中小學已經是神人等級了好嗎
是嗎？飢餓遊戲、哈利波特等等國中生喜歡的英文小說，
以這樣子的7000字彙真得看得懂嗎？
像我挑戰暮光之城都還很吃力，魔戒都還沒看呢。
而這些翻成中文以後，以我們國中生的中文程度都看得懂啊。
: 大家會覺得自己英文差、聽不懂，主因是在背到的單字不同。
: 台灣背的都是師長叫學生背的單字，而美國人用的都是很日常的單字。
: 台灣常背了一堆深入冷僻的單字，
我覺得你得區分1般人和菁英的差別。
: 反而聽不懂美國很基本的一些日常用語。
: 其實有很多日常生活常用的單字是沒學過的，而通常在台灣沒學過等於不會，
: 僅此而已。
我是覺得台灣的英文教材別自已搞一套，
就不會有什麼日常生活用語沒列入教材的情況發生。
把美國各州的幾個板本拿過來用就行了。
搞一套無非是為了符合台灣某些英語界高層的利益而已。
: 而且單字量在達到一定程度後就沒有那麼重要了，
是嗎？托福、gre要怎麼辦呢？
經濟學人、time要如何看得懂呢？
: 重要的是要敢說、敢寫！
: 我覺得台灣普遍學生英文會不好(在TOEFL之類的考試上)的原因是在於，
: 什麼東西都是用背的。文法要背，單字要背，什麼都要背。
: 用背的有什麼缺點？背到的都是解題技巧，會忘。
: 只要一脫離考試地獄(比如上大學之後)，
: 學生就沒有那個動力去背了。
: 而且台灣又完全沒有那個環境讓學生講英文，
: 自然退化的更快。
我覺得與環境沒有關聯。
而是學習者個人有沒有心吧。
現在的英語雜誌教材那麼多種，
而且補習班，從兒童到成人美語那麼多了。
再怪罪環境，我想就太誇張了。
我去圖書館借英文的教材，
多得像山一樣，但是很少人借。
上大學之後，時間運用上太過自由了，
有時間打工、談戀愛、打星海、魔獸，沒時間讀英文啊。
: 這也是為什麼台灣的高中生多益分數平均會比大學生平均還要高。
: 重要的是環境啊！
: 台灣的問題絕對不在於課程的難度不足，
: 而在於都是英文課都是考試取向，
: 缺乏真正的日常應用、在英文環境下渲染的機會。
我的結論是：
很多小說很多書，如果是美國當地的國、高中生看得懂，很流行。
當然流行啦。都是暢銷排行榜熱賣的東西。
翻成中文版後，我們台灣人1本2、3天也看得完。
但是當我們直接看原文版，
就覺得動不動得查單字，動不動就卡關，
看1本小說也許得半年以上，
想想這當中到底是出了什麼問題？
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