好書介紹:溫和且堅定的正向教養聖經4/7
老師最大的壓力來源,就是在學業要求之下,還得花時間處理學生的偏差行為。
本書以阿德勒式的「溫和且堅定的正向教養」為基礎,介紹超過40種正向教養的工具,清楚又實用,具備長久的功效,讓老師可以全心專注在課業上,不必與學生衝突。
書中的正向教養方案,還能賦權孩子一系列的技能,讓他們可以理解、領悟自己學習到的內容,且發展出一生受用的正面態度。
本書將協助老師經營出一個高效率、充滿合作精神的班級。書中的工具都是為了當代的教室所打造,包含
⊙ 找出學生行為背後的信念(4種錯誤目的)
⊙ 先連結感情,後糾正行為
⊙ 2種啟發式提問
⊙ 班級經營的7種工具
⊙ 解決衝突的6個建議
⊙ 教師照顧自己的13種方法
書中還有全球教室現場的實例見證,各地教師分享了本書如何幫助他們節省時間,降低壓力,把原來沮喪與挫折的「管教」,變成鼓勵與幫助。
赤余老師談心室 憲福育創 #知識型網紅 大大學院 遠流粉絲團
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
正向 班級經營 在 我們不只是老師 Facebook 的最佳貼文
【#教師筆記】03:發現問題是為了解決它,而不是為它付出代價 (芳瑜)
開學兩週了,上學遲到的人依然三三兩兩,上課打鐘後也常常有人還沒回到座位上。
從前,發頓脾氣就解決了。再要不行,祭出懲罰,屢次遲到換一支警告。總之,為了快速建立良好的守時風氣,我的手段得要快狠準,哪能接受兩週後還有學生一點都不害怕遲到?
不過現在,我的思維不太一樣了。
班級經營裡,守時風氣的建立確實是目的,但是不是一定要「快速」?學生守時行為的背後,究竟是出於「恐懼」還是「自律」?
這段時間裡,我每天眼看著遲到現象沒有絕跡,一邊不斷自問以上問題,又一邊提醒自己正向教養所言:「糾正錯誤前,先創造情感連結。」
於是,在適度的重申規範之後,沒有對任何學生訓誡或懲罰,而是先私下關心原因。同時,也給彼此一段冷靜思考的時間。
終於,兩週後的班會課到了。我運用了正向教養中「班級會議」的流程與技巧,帶領全班一起面對這個問題。
正向教養的「班級會議」有兩大原則: #尊重、 #包容。說來簡單,但是師生之間的態度要能互相尊重,彼此的想法要能互相包容,而不是落入傳統關係的 #控制與服從,著實不容易。
班會中有兩大流程: #致謝欣賞、 #解決問題,而解決問題也是班級經營中最主要的目的。我一再向學生強調:發現問題,是為了幫助你解決它,而不是要你為它付出代價。另外,犯錯是最佳的學習機會。
因此,雖然遲到是問題,但解決它才是目的;雖然遲到是錯的,但我可藉此引導他們學習。
我收起了從前的斥責口吻與眼神,用尊重的態度帶領全班討論遲到現象,以及各方面造成的影響。再透過分組討論、個人書寫,表達不一樣的看法,提供多元的解決方案。
雖然,下課鐘聲響起,還沒來得及決定最佳方案,我說隔天再繼續討論。然而,美妙的事情一一發生了。
當天中午開始,每一堂課幾乎都準時回座,同學之間還會主動相互提醒。隔天一早,遲到問題更是大幅改善!不僅幾乎準時到班,甚至在時限之內繳完個人作業、做好掃除工作。
「有時討論本身就已經足夠」,因為「以尊重的態度積極參與討論,會比聽老師說教或聽同學指責,更能幫助學生學會如何傾聽。」
即使這個問題不會立刻解決,這個討論可能還要重來幾遍,但我已經明白,全班一致要追求的是 #進步,而 #不是完美。
另一個美妙的事情,發生在幹部報告。在我沒有指定的前提下,三、四名幹部陸續主動上台。他們溫和又大方地向全班說明其觀察到的問題,比如:課堂規範、掃除分工、用餐秩序等等,並同時提出他們預想好的建議或是 #解決方案!
不僅如此,這時全班的氣氛良好,有時默默莞爾一笑,有時甚至歡聲雷動(?)。他們欣然接受了幹部們的提議,也在課後有顯著的改善。
如果,當我們發現問題時,不是想著「如何讓孩子付出代價」,而是「 #如何幫助孩子解決問題」,那麼,這些孩子,是不是也會開始改變思維與行為,漸漸變成能夠彼此尊重、勇於負責的大人呢?
我期待。
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🐦小鳥老師的九樣開學祝福禮🎁
開學第一天,大家都還好嗎?
今天要帶大家來開箱很多人期待的 #小一新生的開學祝福禮 囉!
這是我以前當班導師時,每學期開學日都會精挑細選送給班上孩子的祝福(以前叫見面禮,現在因為疫情不方便相見所以改名祝福禮),每個禮物背後都有特別意涵,我也將內化為之後班級經營的一環。
🎁今年的九樣祝福禮如下:
1.#鉛筆:寫下自己跟別人的優點。
2.#橡皮擦:每個人都會犯錯,沒關係的,再多試幾次。
3.#衛生紙:幫別人擦乾眼淚。
4.#棉花球:讓家與教室充滿和善的言語與溫暖的感情。
5.#金線:珍惜重要的人,把我們的心綁在一起。
6.#鏡子:我是獨一無二且有價值的。
7.#OK繃:恢復別人以及自己受傷的心情。
8.#氣球:保持彈性,不輕易爆氣。
9.#笑臉貼紙:每天都有值得高興的事情。: )
因為有豐富帶低年級的經驗,深深知道這階段的孩子除了基礎學科的學習外,還有可能面對怎樣的課題,需要怎樣的能力。尤其帶班的後幾年,發現這個世代的孩子非常需要情緒教育,還有關懷他人、正向的言語與行動、覺察與內省的能力...等等。
透過祝福禮,大人跟孩子奠定了默契,讓孩子了解這些物品的意義後,從具體到抽象,未來無論是在學習或是團體生活,都可以隨時提領。
小一的孩子還不太識字,所以當他們打開信封袋後,我最喜歡讓他們去猜每個物品的意義。(光這個就可以玩上一堂課,其實這就是班級經營)像小一我一定會準備 #衛生紙,讓孩子們猜用途:擦鼻涕?擦口水?擦屁股?(講到這裡通常全班會哄堂大笑)然後我再揭曉:「這衛生紙很特別也很珍貴,是 #用來幫別人擦眼淚的喔!」看著孩子睜大眼睛,這印象深刻的答案,也順勢刻在他們心上。
舉個曾經真實發生在教室的例子:
記得有一天,某個孩子因故情緒卡住而嚎啕大哭,班上的課程被迫中斷。同學們開始浮現各種情緒:不解、無奈、不耐煩、生氣、煩躁... 我點了一下他們:
「咦?有沒有人還記得小鳥老師送的開學見面禮,有一樣東西現在就可以派上用場喔!」
馬上有靈光的同學興奮舉手:
『我知道!是衛生紙!要用來幫別人擦眼淚的!』
是的,這就帶出了關懷的能力。💗
接著,全班每個小孩都紛紛掏出衛生紙跑上前去擦眼淚,越擠越多人,最後衛生紙在這個孩子的面前堆成了一座小山。他竟然真的止住了哭泣,破涕為笑。因為太多同學來關心他了,也不需要什麼言語安慰、道理開示,有大家的愛就暖入心了。
(最後我請他珍惜這些還可以用的衛生紙,一一折好大家的心意,幾乎等同一包的量XD)
後來發現,我們班的孩子彼此間感情都很好,同學吵架還會去幫忙勸架或安慰;看到能力較弱的孩子,也都會主動關心幫忙。因為大人的愛與信任,孩子能穩穩地長出自己,即便犯錯或失敗,都還是願意努力不放棄。
我很喜歡 Education「教育」這個單字。
它其實是由拉丁文Educare蛻化而來,E代表"出",ducare有"引"的涵意,合起來即為引出。意即:
教育要用引導的方式,來發展孩子的身心,以達到至善之境地。💗
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每年小一新生開學日當天的功課,沒有書寫(小一新生還不太會寫注音),只有幾個任務,通常是圖畫日記(開學心情),還有回去跟家長分享小鳥老師的開學見面禮。
今年謝謝所有熱情參與祝福禮活動的小一新生家長,把孩子借給我,讓現在沒有班可帶的我,還能延續這樣的教育愛跟理想,從小小一個班,擴大到新竹各地的孩子。
謝謝你們🙏💗 期待你們的分享~
讓這些小東西,發揮最大的價值。
也希望這些禮物,能為孩子帶來愛與自信,還有正向的改變。
開學愉快~🤗 親愛的孩子們~