【三小時讓高中生變積極聰明的方法】
沒有學習動機，是學生的問題，還是老師教學的問題？
學生上課與閱讀不會抓重點，注意力不足，是自己的問題，還是老師教學的問題？
我下午接了一個大挑戰。要帶來自台灣各地的高中生練習思考、溝通與表達的提問課～我的主題是「學設計前，先學問」。
這是一個希望了解設計的高中生營隊。這個班以高一高二生為主，甚至還有國三國二生。
為什麼是大挑戰？我過去曾帶過誠品藝文基金會的高中生觀點力課程，那是以老師推薦的偏鄉高中生為主，素質與學習動機也許比較積極，這次的營隊主要是家長付費報名，學生的狀況與需求，我並不明瞭。
我為什麼會接這堂課？我想了解不同情況下的高中生，他們的問題是什麼？我的教學方法能夠幫助他們嗎？
另外，我也接下學學實驗高中的三堂課，從溝通提問、觀察與精準表達，今天的課程也算一場熱身與嘗試。
三小時課程，簡單又艱難。課前我請大家閱讀《風土經濟學》，寫下閱讀心得與採訪作者的問題。但一直到上課前，我都沒收到任何一份，完全無法掌握學生狀況。
現場是很傳統大學的單人座位，根本不利教學。我指揮大家調整座位，變成分組討論的工作坊形式。
課程開始，我就發現大家的神情與肢體，充滿被動與疏離感。
我花二十分鐘引導大家思考與回答，我嘗試走到各組面前，鼓勵大家，大家很害怕講話，也不敢問問題。
稍微熱身之後，我讓大家練習小組互動討論。先練習自我介紹，整理大家的共同點，接著再練習整理自己學習遇到的問題，最後就是從繁雜的問題中，大家練習抓重點，彙整聚焦問題。
整體來說，高中生共同的問題，主要是學習沒有動機與目標，導致注意力不集中，不會抓重點，看到長文章就頭昏，讀書沒效率，容易自我放棄。
我再一組一組問，沒目標與動機、不會抓重點，真的是原因嗎？大家都覺得是自己的問題。
我再深入地問，會不會是老師沒有教方法，導致內容沒有重點，你們沒有練習怎麼掌握重點。
另外，上課不有趣？是你們的問題嗎。如果上課像追劇，會不會就有注意力了？
大家點點頭，卻又懷疑，這有可能嗎？
我們再來不斷的實作。我設計幾個遇到難題的故事，透過提問與引導，讓三分之二的學生活起來了，敢舉手發表意見，也會熱切討論與做筆記。
另外不夠積極的學生，是幾位學生不知道該如何開啟討論，甚至防衛心很重，已經放棄，導致整組都崩解，即使我再努力製造機會，軍心都渙散了。
我也讓他們知道這就是現實，積極努力的學生越來越積極，放棄努力的學生，就會越來越疏離。
這時，我才從學生桌上看到課前作業，原來很多人都寫了，卻都沒拿出來，也沒告訴我。我一一整理，告訴他們會仔細閱讀。
最後是小組設計提綱要訪問我，我再一一回答，以及協助改善提問方式。
最後結束前，大家的收穫是，開始比較敢問問題，遇到挑戰會想辦法隨機應變（因為想問的問題被別組問走，要趕快想新問題），還有上課會去聽老師經常提到的關鍵字，可以去抓重點，也知道要怎麼進行有效的小組討論。
國二小男生私下告訴我，比較敢聊天了。
一位知名的體制外學校、表現積極優異的女生問我，未來我有機會去他們學校教嗎？
我回答，我不是你們教育圈的人，你們老師的同溫層很厚，不會找我的喔。
但我補充一句，未來的挑戰與創新，就在於如何突破同溫層，如果老師還是在同溫層，你們要靠自己培養學習的方法。
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三小時的經驗，我的結論是，好的教學方法與技巧，透過引導提問與實作，可以改善學生的動機與能力，投入學習。
沒有比較過不同的教學方法，導致學生幾乎都認為是自己的問題，對學習感到痛苦，甚至會自我放棄。
我看到許多老師到處去上課、或是各種積極的進修課程，但是掌握最基本簡單的提問引導、課程設計、與輔助學生學習抓重點的架構，就已經很足夠了。
老師沒有掌握最基本的功夫，學生與家長就得自救，當然老師也可以參考我的引導與運用架構，會幫助大家有一個最基本的溝通與思考邏輯架構。
我的線上課程：〔培養孩子的邏輯思考力，16堂金字塔寫作素養課〕，就將一部分的方法，運用在今天對高中生的教學上，引導學生抓重點，打開腦中阻礙思考的問題。
https://ontheroad.today/course/7
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