感謝大家的分享跟關注,政治大學做出回應了!
#感謝政大師生的共同努力
#感謝各位朋友的分享跟關注
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堅定反對歧視 創造多元、尊重的友善校園
12月16日星期三晚間,在本校資訊大樓,Talu'an 搭蘆灣社原住民族同學,遭遇到路過男同學當面以「原住民穿露背裝叫什麼?後空翻(番)」污辱性字眼冒犯;這事件,在有4萬多人參與的NCCU交流版上延燒;甚至出現對族群、性別以及性傾向等不友善氛圍,與歧視的言論。對此,校方深感遺憾,也嚴正表達對於污辱、歧視以及仇恨言論零容忍的堅定立場。
校園內發生這起歧視與不友善言論,校方高度重視。第一時間,已與被歧視同學進行對話,並對其勇敢站出來發聲表達支持。校方也希望所有同學明白,日常生活中針對某些特定族群身份的短暫互動,可能是口語、非口語,甚至是環境安排等有意或無意的互動,傳達出敵視、輕視以及負面評價或羞辱,皆構成歧視。學校肩負教育責任,有必要讓同學認識與尊重多元文化,友善與平等對待不同族群;並理解何謂歧視,進而與全校師生共同攜手防止之。
事件發生後,本校原資中心即刻偕同身健中心啟動心理諮詢服務,也第一時間發出公開信對遭受歧視同學進行關懷。長期支持原住民族同學,舉辦文化講座、傳統技藝工作坊與原民週等活動,是原資中心推廣原住民族文化,對非原住民族師生進行溝通與交流的積極服務機制。
為了加強師生對族群文化議題敏感度,刻正邀請民族課程相關系所、學院,研商、設置原住民族研究學分學程,加強師生對原住民族多元族群差異與社會文化特色的認識與瞭解。針對反歧視與尊重多元文化友善校園的公民核心素養,本校通識中心將結合媒體素養、多元文化、民族學、社會學、心理學以及大學入門等相關通識課程,再加上各專業課程,強化學術實踐與課程培力;讓原住民族與各族群的多元文化,豐富政大校園的人文底蘊。
由此不幸事件出發,堅定面對發生在周遭的歧視,為創造多元、尊重以及平等的友善校園,我們一起努力!
性別平等教育核心素養 在 范雲 FAN, Yun Facebook 的最佳解答
#教育部預算提案通過34案
#監督預算使用
#讓政策執行更精準及有效
審查預算是立法委員的重要職權,除了「刪減」不必要的預算外,還有「凍結」預算以及提出預算使用的條件「主決議」兩種手段。目的都是為了要讓人民納稅錢妥適及精準運用,推動政策。
上個星期立法院教文委員會審查教育部明年度的預算,教育部110年歲出預算編列2,613億元,佔政府所有歲出21,022億元的12.4%,是關乎台灣從高教、國教、幼教到終身教育、體育及青年發展等面向的重要部會。
整個委員會總計提出四百多個案子,我則有34案,最後通過2案刪減、17案凍結及15案主決議。
教育經費非常重要,我所有提出的案子,大部分是延續我先前關注的議題,希望教育部所有單位明年在執行相關政策時,能「正確妥適」,而不是「為做而做」。以下跟大家報告6大重點。
1⃣性平教育
性別平等一直是我關注的核心領域,雖然性別平等教育法施行17年,但落實到第一線還有很多需要努力的。
我提出包括專科以上學校推廣教育、師資職前培訓、教師在職進修、國家教育研究院教科書審查、身心障礙及特殊教育、「性別平等教育師資人才庫」及「校園性侵害或性騷擾事件調查專業素養人才庫」等面向,都必須避免出現強化性別刻板印象、針對女性及同志的偏見與歧視、對多元家庭的貶抑等錯誤內容。
教育部各單位應強化或研擬相關檢視與監督機制,確保所有課程與計畫執行都能符合《性別平等教育法》、《教育基本法》、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》、《兒童公約施行法》等法規,推動落實性別平等及人權教育。
2⃣幼兒園
台灣目前幼兒園最大的問題是 #公共化不足,但現在年輕家長又以雙薪家庭為主,孩子們就讀幼兒園的需求很高,造成幼兒園形成「賣方市場」。因此不管教育部再怎麼推動「準公共化幼兒園」,希望用政策和補助確保私立幼兒園既平價又有品質,成效終究有限。
過去教育部回應廣大建置公幼的呼聲,多以經費太高為理由說難以建置。但是經過我請教育部詳細估算,若國民教育向下延伸至3歲,所需增班設園及人事經費為443.03億,其中每年固定支出人事費為308億元。
這和目前110年編列的幼教339億預算(包括建置擴大公立及非營利幼兒園佔91億、準公共化佔86億、擴大2-4歲發放育兒津貼佔162億),僅差距104億;且初期建置完成後,後續每年人事費僅為308億元,還比現在一直發補助津貼的339億為低。
因此在幼兒園,我首先要求教育部應重新整體研究及評估以建置真公共化幼兒園或國教向下延伸為目標之學前教育政策(包括人口變化、量化研究、經費預估、資源需求、人力缺口、時程規劃、對市場之影響、因應少子女化問題之影響、各種方案之比較等);另外針對幼兒園虐童事件相關的罰則、調查流程、性別事件的處理機制、全國教保網查詢系統修正等都有提案。
3⃣教師權益
教育場域中的教師權益我一直非常關心,擔任教文委員會委員這兩個會期也接到許多陳情案,發現現行機制對老師們的權益保障有不夠完善之處。包括代理教師待遇及聘期等;教師兼任行政職工作量與加給不成比例及影響教學;教師資格考試試題釋疑不夠公開透明等;我也都一一提出提案要求教育部檢討改善並完善配套措施。
4⃣學生主體
跟學生權益有關的提案,則包括身心障礙學生高中升大學甄試的院系需求及實際開缺情形檢視,校園心理輔導機制及人力配置,不合時宜不合理的黑心校規需重新檢討,需確保第二專長專長教師的教學品質,校園應推動飲食教育等。
5⃣社會教育
教育部除了高教、國教、幼教等跟校園直接相關的業務外;還有一大塊是在社會教育,包括推動家庭教育、新生閱讀計畫、圖書館管理等,觸及層面不只是在各層級學校學習的孩子們,還包括家長及所有廣大的民眾。
我之前一直關心的「iLove」、「iMyfamily」及「iCoparenting」網站,以及跟《國王與國王》這本童書有關的新生閱讀計畫和各地圖書館管理,就是屬於社會教育的範疇。
因此我也分別提案請相關單位必須確保推動內容符合性別平等、兒童人權與我國社會之多元家庭型態等,以及專業人員具備足夠之素養與能力,避免預算被濫用於錯誤教育內容。
6⃣體育發展
最後,教育部下轄體育署,我發現體育署各項業務推動上對於性別平等都不夠具有敏感度,因此分別就體育人員的性平教育、體育界的性騷擾防治機制、體育場館的設施設備以及體育署網站等面向,請體育署能夠逐步檢討改善。
另外,我發現許多運動員勞動權益機制不足,例如近年來頻頻傳出單項協會及贊助廠商逼迫運動員使用不合適之運動服飾或鞋具,嚴重影響運動員權益,但相關求助管道卻非常有限;也提案要求體育署應參考世界運動產業發展之進程,協助運動員工會組織之設立,進一步保障運動員權益。
以上這些提案,都已經在教文委員會審查通過,我會持續監督並和相關單位一起討論改善內容。謝謝公部門的長官同仁都很願意配合,一起為更好的政策努力。有任何新進度,再跟大家報告。
#實質監督
#提出解方
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