#碰撞使鋼琴發出聲音/ #從碰撞現象探討演奏時手指是否需具備支撐力
文/吳祐朋
碰撞的定義如下，兩個或兩個以上的質點間，在極短的時間之內有交互的作用力，稱之為碰撞。
我們由碰撞的定義得知，在彈奏鋼琴這項運動，必然會發生碰撞，不管是採取高抬指或是貼鍵練習，手指必然會去碰撞琴鍵。(這邊跟各個學派沒關，不管是俄國人彈鋼琴，還是隔壁鄰居彈鋼琴都會發生碰撞，因為手一定會碰到琴鍵啊 !)
所以這篇文章我想由碰撞的角度來探討，如何有效益的使鋼琴發出聲音，並減少身體負擔，完成快速音群。
討論到碰撞，我們馬上的會聯想基礎物理的課堂上提到的，彈性碰撞以及非彈性碰撞。
#彈性碰撞，指的是碰撞前與碰撞後，整個系統動能不會轉換為內能。
#非彈性碰撞，指的是碰撞前與碰撞後，整個系統的部分動能轉換成至少其中一碰撞物的內能，使整個系統動能無法守恆。
看了這兩段文字，我們可以知道差距就是在系統的動能有轉換成內能。
內能可以想像成很多種能量的總和。舉個例來說，我們彈鋼琴彈久了發現，咦 ! 鋼琴的表面變熱了。一開始我們剛打開琴蓋彈奏的時候琴鍵冰冰的，彈久了琴鍵變溫了。
我們可以把這現象簡單解釋成，我們在彈奏鋼琴時有些我們施予給鋼琴的能量，被轉換成熱能了，所以彈鋼琴是屬於非彈性碰撞的一種。
那下面我們就用非彈性碰撞的觀點來探討彈鋼琴吧。我們想像我們拿者一根鐵棒還有一根可以做花邊造型的鐵絲敲打鋼琴。
敲打完後我們會發現一件事，鐵棒好端端的，但是鐵絲的形狀卻變形了。我們透過鐵絲施予的動能，有部分被轉移到鐵絲變形上面了。在演奏鋼琴上面，手指碰到琴鍵並瞬間支撐當下，以鐵棒為例，會發出相當的聲響，如果是鐵絲，能量則會轉移，當然如果是鐵絲，再更用力一點碰觸琴鍵也會發出聲響（緊抓手指來演奏），但這就會影響鋼琴演奏的放鬆狀態，只要影響了放鬆，就會大幅降低手指的靈活度。
所以想辦法減少能量損失到這些對於觸鍵能力沒幫助的事情，有益於大幅降低身體對鋼琴的負荷。
至於主動支撐或被動支撐，以及將手指抓得跟鐵棒一樣堅硬來演奏有何影響，我們將繼續討論。
#手指建立FingersFlow運用科學與東方哲學揭開二十世紀鋼琴黃金時代演奏秘訣
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（圖片出自維基百科與台大開放式課程）
彈鋼琴手指變形 在 [問題] 可以找到這樣的幼兒鋼琴老師嗎？ - 看板piano 的必吃
我想請問大家，不知道可否跟老師說這樣的需求。
或是怎麼找到，或我需要怎麼表達這樣的需求。
我的孩子三歲，本來沒打算讓他這麼早學琴。
但是上音樂班的結果，我覺得他還不太適應團體。
一方面是那些敲敲打打或音樂遊戲，
他有些並不喜歡，感覺上對他的感官還有點干擾（聽覺太敏感）
一方面是他跟課程的節奏總是搭不起來，
不是想要再聽一次時老師就結束了，
就是老師重複再重複的一些指示，他已經會了就開始放空。
所以我想幫他找一對一的音樂課程。
但是我希望孩子不要太早開始練習曲子或是開始正式的課程，
而是可以從培養音樂的感受力，以及鍵盤的教學開始。
讓他可以認識鍵盤，音高，音名這些，以及現場彈奏名曲給他聽。
可以有一些小遊戲，但我希望這些遊戲還是可以跟音樂有關。
我希望孩子是因為喜歡音樂本身，以及嚮往彈奏鋼琴而有動力，
而不是因為這些遊戲才去上課。
會這麼說是有原因的。
我也會彈琴，所以在家裡他會聽我彈。
自己會爬上電子琴亂彈（我目前不許他彈鋼琴，琴鍵太重）
他不只一次跟我表達想要學彈琴的意願，
而且對於很多古典音樂，甚而是交響樂，會楞楞的聽，
一聽可以聽上很久，有時有些我都不太聽得下去的大曲子，他反而很愛。
甚而可以哼出大半的曲調，然後辨別出不同的音樂版本。
對於歌劇或音樂劇也是，他喜歡複雜且故事性濃重的音樂，
但是對於一般幼兒入門的彼得與狼這種音樂故事，他反而沒興趣。
還有就是孩子到了這個年紀總有一些龜毛的狀況，
最近的情形是他的注意力越來越強，
不過因為家裡的玩具或樂高等等他都玩遍了，
他可以持續注意力一個多小時，可是這些東西的建構不夠他玩這麼久。
若還要再上一個層次，他的能力又做不到。
所以有時重複玩一些東西玩到他尖叫。
我希望他可以「有事情做」，而且可以讓他專心的去做，
且怎麼鑽研或是繼續下去都可以毫無止盡的，
我能想到的就只有音樂了。而且鋼琴是最直觀的。
我真的很傷腦筋，找過幾個音樂班，幾個音樂老師試上，
雖則孩子真的很配合也很努力上課，
但是上完課以後我知道他很失落。
他有一次跟我說：媽媽我想聽老師彈鋼琴。媽媽我想自己彈琴。
有一次一位鋼琴老師甚而一整堂課只給他聽過一首童謠，
還是CD放的，老師說她用的是某一種的教材，
在開始時，重視視覺聽覺的整合。
例如看到狗的玩偶，配合唱歌，就要拍兩下地板之類的。
我明示暗示老師很多次，我希望讓孩子可以聽到鋼琴，摸到鋼琴。
即便整堂課啥都沒教也無所謂。就是跟孩子用鋼琴一起玩兒或遊戲。
但是老師最後跟孩子說，不行，鋼琴是大人在彈的。
我的小孩就整個崩潰了，恍神了幾分鐘才回意過來。
後來還是上完整堂課，不過上完課以後，他一直很反常的沈默。
我有跟老師委婉表達請讓他碰琴，或是老師彈琴給他聽也好。
但是老師跟我說就是要讓孩子碰不到，才會有渴望接觸。
但是我想，老師也沒有彈奏給孩子聽，那孩子是要有什麼渴望？
說實話那堂課我覺得就很像幼稚園老師的唱遊課，
不需要音樂科班出身的老師也可以教的。
那是他最後一次試上個別課程，我就沒有再找課程讓他去了。
我不在乎孩子看譜識譜或怎樣的，樂理怎樣也隨便，
也沒期待他未來當音樂家或是考什麼檢定，
我跟每一位老師都強調過多次，孩子只需要開開心心的在音樂裡就好。
請不要讓他去配合教材，而是請老師協助孩子的需求。
而且，孩子回家就彈電子琴就好。
所以也不用擔心孩子手指變形的問題。
他也不用什麼進度，就是快快樂樂的聽老師彈琴說故事，
然後自己試試看就好......
我從半小時350，找到半小時500，甚而600的鈴木教學法老師。
但是一直找不到適合的老師。
鈴木教學法的部分，不教孩子Do Re Mi，
唱曲調時是用123，
這樣孩子會比較記得住還是有什麼用意，我實在是不清楚......
我想請問這樣的要求是不是太不切實際或是有什麼窒礙難行之處？
還是我要求太詭異了呢？
我該怎麼樣去找到適合的老師呢？
感謝板友了！！m(_ _)m
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.44.7.34
謝謝，看描述應該真的好可怕的樣子。:p
我自己本身就是醫療人員，而且就是專職兒童發展相關的。
跟醫師與治療師同事討論過。
這孩子在小時候情緒起伏確實很大，現在已經好很多，
一切發展正常，智商正常，平常也很溫和貼心，
語言跟表達能力超前許多，且平常跟同儕遊戲相處沒有問題。
那個無法上團體課是兩歲半前的事情，
現在OK，上團體課可以坐著很久，很專注。
三歲前的男生幼兒本就在同儕相處上有不一致的狀況，
我是靜待他發展，不太想太早把他丟進團體裡。
只是他還是沒有辦法上「音樂」團體班，因為聽覺刺激太多，
他會很像是感官塞進過多東西一樣爆炸，整個人會恍神。
後來知道他是感官過度敏感，尤其是聽覺的部分。
玩久了會尖叫，那只有一兩次，這個就很像我們聽某種音樂，
然後那種音樂在腦中就像壞掉的留聲機一樣不斷播放（我想應該大家有這種經驗吧）
很受不了想尖叫一樣而已啦。:p
我似乎沒有說清楚......真是抱歉。orz
我會彈琴，但是已經十多年沒有彈了，手指頭已經僵硬。
而且因為我就是太早學琴所以手指頭變形，
所以我不希望孩子太早「彈鋼琴」。
不過因為他自己很喜歡在鍵盤上玩兒，
所以我希望他認識鍵盤，在鍵盤較輕的電子琴上玩就好。
另外就是我自己本身不是音樂科班，我也彈不來大曲子，
這方面當然還是專業的老師比我強多了。
孩子初始聽到的音樂很重要，
我可以帶他彈童謠，兒歌，但古典音樂當然還是由老師來比較好。
我想問的是，可否找到老師，
每次上課彈一兩首曲子，說一說曲子或作曲家的故事，
然後帶孩子認識一下鍵盤，玩一下音樂遊戲就好。
這樣是不是可行呀......
真的嗎？可是我碰到的老師都不是這樣耶......orz
我以前的老師就是只要求我彈，樂理少談，曲子該怎麼表現只講符號，
我連自己彈誰的曲子都不知道......
所以學了十多年，我反而是沒有時間學了以後才開始喜歡音樂，
在那之前都是被逼著上課的......
或許我很怕自己的孩子也會碰到這種狀況吧！
他沒有愛搞音樂啦，只是對於這方面比較敏感而已。
而且我希望把他的注意力拉到這個上頭。
另外就是，他想聽我彈鋼琴。
除了想聽一些兒歌童謠以外，
他要我彈一些他平常會聽到的幼兒適合聽的古典音樂，
小狗圓舞曲啊，小星星變奏曲啊，幽默曲啊。
這些我承認自己以前都彈過（雖然彈的很爛）
但是我現在不會，即便硬彈應該是個災難（攤手）
聽CD跟聽現場彈奏真的很不一樣啊！
有一次我卯起來彈月光給他聽（雖然我目前的能力只能彈一部份的琶音）
但是他整個人就是完全的愛傻了的樣子......
謝謝板友們給我意見，我想現在更確定一個方向，
那就是不一定要教鋼琴，但只要他可以認識鍵盤就好。
若孩子不願意也無所謂......
其實就是把音樂欣賞或是音樂團體的課程個別化就好了......
或是整堂課幾乎都聽老師彈琴也沒關係......
我想應該不可能，咱家沒那個財力......
一般家長可能很希望孩子能夠上音樂班，可以上台，可以過檢定，
甚而可以出國留學......
但這些我覺得都不需要，除非他自己想要。
我只希望他能夠學到一點東西然後自己愛彈什麼彈什麼就好......
在他心情快樂或悲傷的時候，有音樂可以陪伴他，而且他可以「自己操作」，
（不一定是鋼琴，只是他喜歡，所以我以這個讓他入門）
即便只有一個人，也可以自己為自己彈奏喜愛的曲子，
這樣就很好很好了。
※ 編輯: Damara 來自: 111.249.117.174 (01/25 19:17)
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