一個學生工作是英文老師,最後回到實體課程的型態,跟我說,她老公與學生們都跟她說,她的聲音大聲且明亮很多。
本來長時間的教課會有喉嚨的不適感,這狀況大概跟我上課到到第四、五堂課的時候,就不會有這個問題。她一天最多上到快七小時,想想也真覺得可怕的教課量。
還是持續的以雙週一次的週期在上課,現在這個頻率的學生算下來也有個七、八位了,私人健聲教練督促練習的概念,可能平時自己也不太會練吧!呵呵。
另一位國中老師,音域也拓寬了許多,這週要開學了,要上場壓力測試。在實際教學才知道練的會剩多少,提醒些現場監聽自己聲音的訣竅,希望降低過份用力發聲的問題。
每個人的問題不太一樣,這“發聲教學”也算是需要”對症下藥“,有些人是聽力問題大所致,有些人則是天性容易緊張,而每個人造成緊張的來源又不一樣。有些學生聲音大幅改善,是因為改變了講課的模式,增加了互動與笑話,音高揚起,聲音就夠用了。
教的愈久,經驗愈豐富,怪招也愈來愈多。
~~~~~
※ 一對一視訊個人課,請私訊
Line ID: joseyang9287
※ 健聲房公開班,台北(9/18、11/20),高雄(8/21、12/11):
https://www.cln.com.tw/school_openclass_info_165_.html
同時也有21部Youtube影片,追蹤數超過11萬的網紅GreatKidsLearning,也在其Youtube影片中提到,持續英文聽力練習,自我學習並測驗,若聽不懂有全文與翻譯,多聽幾遍英文聽力就會進步。希望大家喜歡。 歡迎大家加入會員,贊助此影音頻道 藍色框 - 英文教學相關影片 粉色框 - 英文文法與口語教學相關影片 黃色框 - 數學教學和唐詩相關影片 綠色框 - 英文單詞相關影片 橘色框 - 英文聽力相關影片...
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今天還是聊 phonics。很多家長可能不太了解 phonics 是什麼,有的趕早送小孩去學,有的跟著公立小學慢慢學,但到後來發現,小考段考以為過關了,實際孩子學完就忘了,其實不會用,船過水無痕。最擔心的是過程中折損了孩子對英文的好感。
先說一句,我那年代學校是國中才教英文,我小學四年級(30 多年前!)在兒童美語班學英文,就是學 phonics,同時學 KK 音標。現在回想起來,當時課程的設計是用 KK 音標+模仿老師學發音、背鵝媽媽童謠學語調、phonics 學拼讀,加上每次下課前錄音回家聽,每次上課默寫、背書、考聽寫,高強度聽說讀寫齊頭並進。我到現在都還記得上課的時候老師邊唱 "Phonics, phonics, phonics~" 要我們拿課本出來,也記得回家作業第一條永遠是 "recite and memorize..." XD
以多年 phonics 使用者的經驗,參考國外母語孩子學 phonics 的歷程資料,試著說清楚 phonics 到底是什麼,怎麼學怎麼練,不足的地方在哪裡。希望對大家有幫助。
-------
以 cat 這個字來舉例。為了說明方便,聲音我用 IPA / KK 音標表示,臺灣小學階段大部分不用音標。
一、
1.
cat 有「形」-「音」-「義」三個組成部分
形=拼字 spelling:C-A-T
音=發音 pronunciation:[kæt]
義=涵義 meaning (實物、圖片或中文翻譯):🐈
上次貼文裡提到過了,phonics 處理的是「形」-「音」對應,在聽、說、讀、寫四項能力中:
看到 C-A-T,可以唸出 [kæt] :讀的基礎技能
聽到 [kæt] ,可以拼出 C-A-T:寫的基礎技能
(讀和寫是閱讀理解和書面表達能力,需要與「義」結合,並且有上下文,才是有意義的讀寫)
*Phonics 促進的是讀寫能力。(不要再被「自然發音」四個字誤導了!)
把學英文的年齡段提前,就是要按照更合理的「聽說讀寫」學習順序,聽說能力應該先於讀寫。
這樣一看就很清楚,不應該在沒有聽說能力前先學 phonics。
2.
外語孩子不太可能像母語人士一樣,上小學前已經有數千字的聽力詞彙,邊學 phonics 邊學新單字的情況很多。
如果是這樣的情況,就是聽說讀寫同時學習。
*需要留意一個盲點:
小孩看著 🐈 圖卡,唸出 [kæt],拼出 C-A-T,
這時小孩是正確運用了 phonics 規則,由讀音拼出 C-A-T,
還是走了捷徑,看著圖片直接拼出 C-A-T 的?--如果直接由「義」連結到「形」,那就沒有練習到 phonics 技巧。
二、
要能看著 C-A-T 讀出 [kæt],或是聽到 [kæt] 拼出 C-A-T ,孩子需要先具備哪些能力?
1. 認識字母並熟記相應字母音
現在流行的字母音 chants,常是 "A, A, A, /æ/, /æ/, /æ/, apple, apple, apple..." 這類型的。
英文有 26 個字母,但有 44 個音素,不是一一對應的,所以有 phonics 規則來輔助判斷單字如何發音。
2. 聽到 [kæt] ,可分解為 /k/ - /æ/ - /t/ 三個音素
-之前分享過資料,母語孩子大約 6 歲可以有這個能力
3. 聽到 /k/ - /æ/ - /t/ 可以連著讀出 [kæt]
-同上,母語孩子 6 歲的能力
4. 運用 phonics 規則解碼-讀:
(1) 看到 C-A-T,判斷為 CVC (子音-母音-子音) 結構
(2) CVC 結構,判斷 "A" 讀短音 /æ/
(3) "C" 在 "A" 前面,判斷 "C" 讀 /k/ ("C" 在 "E", "I" 前面讀 /s/,其他字母前讀 /k/)
(4) 三個字母分別對應字母音:/k/ - /æ/ - /t/
(5) 運用 3. 的 blending 能力,讀出 [kæt]
5. 運用 phonics 規則編碼-寫:
(1) 聽到 [kæt],分解為 /k/ - /æ/ - /t/ (上述 2. 的能力)
(2) 辨認 /æ/ 為短母音 "A" (上述 1. 的能力)
(3) 判斷 /k/ 在 "A" 前面應為 "C"
(4) 寫出 C-A-T
三、彩蛋!(地雷?)
上面第 5. 項聽音拼字的過程,如果聽力不夠好:
(1) 把 /æ/ 聽成 /ɛ/,就會拼出 K-E-T
(2) 把 /æ/ 聽成 /eɪ/,就會拼出 C-A-T-E
聽力不夠好,原因通常是發音不標準、不穩固。自己說不出來的,耳朵就聽不到。
不穩固的意思是,可能要你特別把 cat, KET, Cate 三個字放在一起唸,還可以分得清楚
但是三個分開在不同句子裡面的時候,難保不會把 cat 唸成 Cate,把 Cate 唸成 KET。
現在看過 phonics 規則運用全過程,你就知道發音不標準,不是要聽的人「自己憑上下文判斷就好、不要吹毛求疵」那麼簡單的問題,
而是會連帶影響拼寫,考試會扣分喔!這樣發音是不是很重要 XD
------
做個小結:
1. 發音準確是使用 phonics 規則的必要前提。在小孩能正確發出 44 個音素之前,都不需要心急先學 phonics 規則。
2. Phonics 規則對小小孩來說太抽象,如果你覺得你家三、四歲小孩都學會了,那他要不是天才,就是你看到假象。
3. 小孩 phonics 學很久都還不熟,請不要怪他,真的不是像廣告裡說的那麼輕鬆愉快。
4. 108 課綱之後不知道小學教材有沒有重編過,之前 phonics 分為一個單元一個單元,前面學過考過,後面不會再出現,可能小孩快畢業了你才發現之前幾年學的都船過水無痕...
5. Phonics 規則就算學會了,要大量反覆練習才能精熟,學校的教材練習量只夠應付段考,真正要運用自如,那絕對是不夠的。
6. Phonics 只能讓孩子看到單字唸出聲音,沒辦法讓孩子知道他發出的聲音是什麼意思,並沒有辦法讓孩子像學會注音之後享受自主閱讀,孩子覺得很煩、沒興趣是很正常的。
7. Phonics 只能讓孩子學會閱讀,沒辦法讓孩子愛上閱讀-這才是最重要的事,對吧?
*「爸媽的英文繪本交流站」社團每天都有親子共讀打卡,快來參加!
------
一不小心寫了好多,這還只是符合規則的最簡單單字~
不知道這樣寫大家看得清楚嗎?還是更模糊?
留言讓我知道一下吧!
下一篇要先插播講發音。
發音超級重要。Phonics 不能教你發音,但你如果發音不準,phonics 就跟著完蛋。
很多家長擔心自己發音不標準,不敢教小孩,直接送到外面給老師教。
嗯,我有一個壞消息,跟一個好消息...
國中英文聽力練習 在 媽媽好忙。媽媽好嗎? Facebook 的最佳解答
‼ Phonics 不是用來教發音的!
坊間到現在還是常把 phonics 稱作「自然發音法」,實際上 phonics 不能教孩子如何發出正確的英語發音,而是用來歸納部分字母和語音之間的對應關係和變化規則。
教育部 108 課綱裡的用詞是「字母拼讀」,「語音」一節把「單音的子、母音聽辨、仿說」、「多音節單字的重音」和「字母拼讀規則幫助語音、認字、拼字的學習」分列在不同段落,再往下一段還說到:「無法靠字母拼讀規則協助發音時,可運用資訊載具讀出字音」,並建議如有需要可在國中以後學習音標。
絕對不是上完一期「自然發音」課程就神奇地「見字能讀、聽字能拼」,不用再像爸媽以前那樣死背單字。連正確的子母音發音都不見得學得到!
Phonics 是為母語孩子設計的教學方式,到去年才真正「打敗」整體認讀法陣營。母語孩子從出生開始聽說,到幼兒園開始學字母音,大班或小學開始學拼讀規則,到小三都還在練習。據統計母語孩子小學入學時已有 6,000 詞彙量(見附錄參考文章)(另有一說是四歲 5,000 字,八歲 10,000 字),發音準確,學習拼讀規則後,就能逐漸自主閱讀寫作,真正意義的進行書面表達及閱讀理解,而不是像點讀筆或語音輸入一樣只能發出聲音和轉譯語音。
更何況 phonics 只有至多 85% 的準確率 —— 如果你買到一隻 10 個字錯一個半的點讀筆,不會想退貨嗎?
寫這些是又看到什麼「兩歲半學字母音、三歲半學自然發音法」的廣告。拜託不要虐待小孩!三歲半大腦真的還沒長好。有時間去上課、練習,不如拿來多聽故事、甚至多看卡通,才能真正利用小孩聽力敏銳的時期,多多累積聽力詞彙。
#覺得孤單寂寞冷的英文文盲媽媽
大家願意看這方面的文章嗎?如果有需要請按讚或留言讓我知道,我以後再接著寫……
————————
參考資料:
教育部英文課綱(PDF 檔):
https://reurl.cc/nop2x8
淺談字母拼讀法的教學及應用(作者/劉怡伶):
http://www.cavesbooks.com.tw/CET/ArtContent_tw.aspx?CDE=ART20130815170106316
在台灣進行英語字母拼讀法教學:理論與實踐(作者/曹逢甫)(PDF 檔):
https://reurl.cc/9rWqQX
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想請問板上各位教學經驗豐富的老師
大家都是如何幫助國中生訓練英文聽力?
我目前補習班的國中課內英文班
上課時間大多都是1.5hr~2hr,一個禮拜兩堂
大部分會上課內班的學生,代表程度普遍都不好
在這短短兩小時內光是要趕上學校段考進度,要上單字、文法還有句子的練習,外加複習
考試,時間根本已經很吃緊了
但是...
學校段考聽力佔30~40%
閱讀手寫佔60~70%
好不容易把學生的閱讀部分ㄍㄧㄥˉ到都只扣十分內,聽力卻幾乎錯一半,導致分數都只
有6、70
對於學生家長的質疑,我真的也是無能為力有苦難言
想請教經驗豐富的版大傳授一些有效增進學生聽力的秘招或上課時間配置的做法
謝謝
--
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