💥 MedPartner 美的好朋友誠徵 #全職編輯企劃一至二名（不一定要是醫療背景），懇請協助分享幫我們找到優秀的人才！
我們的讀者應該都知道，MedPartner 之所以能對內容負責，是因為我們用了 #對的錢 和 #對的人，所以可以穩定地產生高品質的內容。
我們收的錢幾乎都是民眾的訂閱，所以只需要對我們的訂閱者負責，廠商除了抹黑或威脅外，完全沒辦法透過利益影響我們的內容。
這次我們徵求的夥伴，#不一定要有明確的醫療背景，如果你有優秀的編輯和企劃能力，在你座位的對面或旁邊就有一群專家，只要不懂或不確定，隨時有人可以問。你的工作就是把複雜的醫學保健資訊，讓讀者更能理解，成為專家和民眾之間的 #轉譯者，讓民眾活得更健康，這就是我們工作的意義。
你的工作夥伴，都是在相關領域有專業，甚至是具有多年臨床經驗的專家，以實證醫學的精神在確認內容，並且進行同儕的互相審核。我們共同完成的內容，會再由設計同仁的用心製圖，才會一起發佈。這是我們在內容品質能有自信的主要原因。
#MedPartner想要打造的團隊文化
更重要的是，我們努力在建立一個 #容許犯錯，但努力 #系統性降低犯錯機率 的制度，讓我們的內容品質可以越來越好。
在 MedPartner 工作，你不必搶即時新聞、不用搶流量、不用對出錢的廠商負責，你只需要對自己的專業良知，以及我們所有參與訂閱的夥伴們負責。
這裡不會有奇怪的 KPI 或任何不合理的考核。我們對自己唯一的考核指標就是：「我們做的事，對我們的支持者和社會，是不是產生了足夠的正面效益。」
以下是我們對新工作夥伴的期待：
■ 工作職缺：全職編輯企劃
■ 工作內容：
1. 協助各科專家顧問進行文章編輯
2. 與設計師討論資訊內容呈現形式
3. 獨立或與團隊其他專家一起，針對熱門錯誤迷思，以科學化方式查證並破解
4. 有能力完成文章、影片，及各類內容的企劃
■ 工作待遇：月薪 35000元至 55000元，依實際能力敘薪。若具備特殊技能，覺得自己值得更高的待遇，也歡迎你拿出實力來談喔！
■ 徵求條件（必須）：
1. 學歷、年齡、性別不拘。
2. 英語能力佳。閱讀英語外電或相關期刊無礙
3. 對傳播正確醫療保健知識有熱情
4. 認同團隊追求「共善」的理念
5. 認同「知識是用來分享，而非掠奪」的價值
■ 加分條件：
1. 熟悉 facebook、PTT 等社群用語，能與網友溝通無礙
2. 對資訊視覺化有概念，有實際參與專案經驗尤佳
3. 曾參與各項公益、弱勢活動或專案之主要執行（我們團隊不時會做些公益專案）
6. 具實證醫學及臨床文獻評讀能力（但如果還不會我們可以內部訓練）
■ 加入我們的壞處：
1. 我們出的稿件量很少，重質不重量。像現在我們每天最多也只發出一篇文章。一個編輯一週可能只要處理 1 篇稿。所以你如果想成為快速產生稿件的強者，這裡會缺乏練習機會。另外同事們對內容品質要求高，我們常常彼此打槍，要有被挑戰的心理準備，但一定也能學習成長。
2. 沒有豪華辦公室，大概就是一個麻雀雖小五臟俱全的小地方。不過交通方便，離台大醫院、西門、火車站走路都只要 5 分鐘左右。
■ 加入我們的好處：
1. 團隊沒有管理上的繁文縟節，同儕彼此工作氣氛佳，互相砥礪成長，一切以完成目標為導向。
2. 講求科學與效率，絕對不會叫你做沒意義的事。
3. 一起傳播具有實證醫學精神，圖文精美的優質醫療保養知識。
4. 看到各種神秘的醫療保健市場亂象（這算好處嗎？）
5. 免費諮詢（你同事會有醫師藥師營養師... 這算好處嗎？）
6. 免費的健康食物，咖啡以及無調味的燕麥、牛奶、豆漿、堅果... 讓你在辦公室隨時可以充電。
7. 工作滿 3 個月後，首年即有 7 天年假。
8. 提供買書與上課的預算，讓你在專業上能持續進步。正職成員每年每人額度 12,000 元。
9.生日禮金 2000 元。
10. 請假不需任何證明，只要是個人才，就一定會自主管理的。
■ 應徵方式
1. 請閱讀下面連結內的草稿，將這份草稿編輯成一篇完整易讀易懂的文章，文章必須包含：標題、子標題、重點整理、內文圖片的規劃與設計（不需要真的畫出來，但要能描述需求），對於編輯有任何想法或疑問也歡迎來信討論。
草稿內容：https://bit.ly/2RmYgjL
2. 將編輯整理好的文章寄到 info@medpartner.club，也請附上能證明具有基本條件及加分條件之履歷，呈現方式不拘，能讓我們知道你有科學傳播以及編輯企劃的能力最重要。附上作品集或各種奇怪的東西都歡迎。
如果暫時沒能邀請您進團隊，未必是您不夠優秀，只是合作的時機未到。大家一起繼續努力喔！！！
拜託大家協助轉發我們的徵才資訊，讓我們找到優秀的人才，一起做出更多有意義的事情吧！
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現在就動手，讓我們成為彼此的夥伴吧！
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傳播企劃ptt 在 [評價] 106-2 闕河嘉傳播學- 看板NTUcourse - 批踢踢實業坊 的必吃
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
106-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
闕河嘉
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
生物產業傳播暨發展學系 闕河嘉 副教授
δ 課程大概內容
傳統傳播理論與符號學
其他傳播模式
傳播、意義與符號(1)：符號 Sign（索緒爾與皮爾斯）
傳播、意義與符號(2)：結構 Structure（符號的組成／系譜軸與 毗鄰軸）
傳播、意義與符號(3)：符碼 Code（符碼：定義與模式）
傳播、意義與符號(4)：文化 Culture（文化：象徵與迷思）
符號學應用分析：結構主義、李維史陀（Levi-Strauss）、解構符號意涵
注：臺大兩門傳播學課程「傳播學概論」和「傳播學」差別在於：
「傳播學概論」由圖資系開設，一學期兩學分，著重傳統傳播理論（線性模式
）。
「傳播學」由生傳系開設，一學期三學分，著重新型傳播理論（符號學）。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想重溫高中選擇題考試者：5星
想認識符號學者：4星
想培養學術基本功者：3星
整體：3.25星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
投影片為主，並發放「寫作指示詞」講義，皆會上傳ceiba或臉書社團。
另推薦教科書Fiske, John (2010). Introduction to Communication Studies
(“Studies in Culture and Communication” series), 3rd Edition. London
and New York: Routledge.，同樣會掃描重要篇章放至ceiba。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
整學期課程以期中考切為上下半部。
上半部著重講述傳播學、符號學理論，以期中考作為驗收。
下半部進入實作，其中兩週請校外專家演講，其餘課程在引導學生產出期末報告
和提供討論時間。
老師講授時會搭配投影片，奇怪的是內容總是跟先前上傳的檔案有顯著差異，不
是頁次順序對調，就是大量增補內容（而這些新增的內容又僅僅是對同一個簡單
概念的不同表達），令閱讀原檔的學生常常不知道當下進度到哪，有組織鬆散、
略缺脈絡之弊。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期中考40%、作業與課堂參與30%、期末小組報告30%。
ρ 考題型式、作業方式
一、期中考(40%)
共分兩大題，包含單選題（共30題，每題3分）和簡答題（共2題，15分），
滿分105分。
題目十分平易近人，平均八、九十是常有的事。
二、作業與課堂參與(30%)
不定期有作業，將擇最優的6次計算，每次5分。
因老師認為研究乃大學的基本功，故於期中考前頻繁地出「寫作指示詞」作業
（約每週一次，一週後繳交），要我們運用「描述」、「分析」、「解釋」、
「評論」、「討論」五個寫作指示詞，（一）整理出一篇論文的架構，並（二）
構想一個問題，自問自答有何預期的解釋。
縱使訓練學術寫作的用意良好，老師和助教亦用心解答學生疑惑，我仍認為這樣
的作業成效不彰。
首先，針對（一）整理論文架構，老師並未提供參考文章，而是要我們自行蒐羅
適切的學術論文。但連主題、方向都沒有，不免使人於查找文獻時，落入漫無邊
際的空泛窘境。又因為不是每篇文章都有清晰的架構，學生時常得要挑三揀四，
耗費不少時間。
其次，針對（二）自問自答並寫出預期解釋，同樣也是要學生憑空想出一個問題
，再對這個問題擬出回覆。但矛盾之處就在於，具學術價值的研究問題不可能無
中生有，其背後往往需要有大量知識的積累和時間的淬練。換句話說，若一個問
題可在短時間內（如一個禮拜）構思而成並輕易回答，那肯定流於淺顯而毫無學
術價值。（一個禮拜就能妥善回答的研究問題，還算／需要「研究」嗎？）
再者，老師後來雖將作業主題侷限於「農業」相關，但考量修這門課的140名學生
，僅只60位是生傳系大一同學。換言之，要超過半數非農專業的修課同學，在短
短的一週內思索、閱讀、掌握、再寫出農業相關議題的文章，未免強人所難。
最後，一連好幾週的作業練習，皆與期末報告無直接的關連，無法因一週週的書
寫累積完成期末作業，不免給人首尾斷裂、白費苦工之感。
三、期末小組報告(30%)
以符號學方法分析日常文本，含口頭報告及書面報告。約3-4人成一小組，需自行
配對。
因課程所教理論數量有限，各組於分析時運用的方法皆大同小異，唯研究主題不
同。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
因老師說她以前早九的課也起不來，所以「點名加分」，一學期約點三次。
Ψ 總結
我是抱著對符號學的興趣來上這門課。一學期下來，雖對符號學有概略的認識，
但總覺得所學理論稍淺，猶未觸及核心，難免有些隔靴搔癢之感，略微可惜。
而「寫作指示詞」練習雖立意良善，但總覺得效用不大。建議幾次的研究關鍵字
練習應更與各組的期末研究契合，讓同學於練習時，漸進地完成期末報告。
即使如此，這堂課不失為瞭解符號學的敲門磚，且不應否定老師與助教用心。
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NTUcourse/M.1531034562.A.F6F.html
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