申請輔具補助,比排口罩麻煩?
曾有民眾反應,說家人的 #輔具補助申請,等了 #快一個月 錢還沒有下來,請我追蹤進度。
調閱了補助申請辦法,我發現不只錢下來很慢,整個前置作業設計對身障朋友負擔很大,非常不友善。
民眾必須自己在「評估中心、區公所、店家」三處跑大地遊戲。從評估當天算起,公文傳來傳去,實際收到補助款時,居然要花上 #兩個月。
流程設計不良,讓立意良善的補助,近在眼前、卻遠在天邊。
#簡化補助申請:我在民政部門質詢時,向社會局提出兩大改變建議。
✅ 審核部分,由輔具中心直送評估結果,幫民眾省下跑區公所的時間。
✅ 核銷部分,請社會局與特約店家簽約,可民眾以扣除補助後的價格,直接購買輔具。
很高興社會局已將系統籌備完成,流程簡化後,申請補助更省時省力。
不只身障朋友受惠,#購買輔具扣除補助款,也適用在長者購買 #長照輔具 上唷!
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🔔 新舊制度 超級比一比 🔔
⬇ 舊制 ⬇ 到處跑大地,『超過兩個月』才領到補助
【評估】至指定的 #輔具中心 評估,兩週後收到結果
【審核】持評估單至區公所申請審核,十天後收到結果
【購買】審核通過,前往店家購買輔具
【核銷】憑收據回區公所核銷, #一個月後 補助款入帳
⬇ 新制 ⬇ 精簡流程,『節省一半時間』以上
【評估】到輔具中心評估,評估結果 #直送區公所審核
【購買】直接以 #扣除補助後的價格,向店家購買輔具
除了輔具補助申請,針對 #非學校型態的實驗教育、#托育機構資訊的公開、#性平委員會學生名額 的現況,我也提出了具體改善方案。沒有人該被忘記,完善各族群權益,我會繼續發聲下去。
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🔸加速身障輔具申請 50% 🆙
身障輔具補助申請流程繁瑣,沛憶要求社會局研議可行方案,簡化與加速民眾申請身障輔具補助之流程,預計可省下 30 天的補助等待時間。
✅ 評估結果由輔具中心直接寄至市府機關審核,民眾不必多跑一趟區公所
✅ 購買輔具時,民眾可直接以扣除補助之差額向店家購買輔具
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🔸實驗教育中心成立啦 ❗
實驗教育的權益長期被忽視,沛憶拜訪團體、多次舉辦討論會,並在質詢時要求市府和實驗教育方的對話,成功爭取 #設立實驗教育的專責單位。
✅ 促成市府與實驗教育團體,召開對談會議,詳實瞭解教育現場問題
✅ 新頒布《臺北市高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育獎勵補助要點》、《臺北市實驗教育創新發展中心作業要點》
✅ 預計 2020 年上半年完成「#臺北市實驗教育創新發展中心」設置
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🔸違規托育機構上網公開 👁🗨
現行托育制度仍有許多不透明、不公開的地方。
把關孩子的安全,沛憶檢視現行托育制度,並提出三大修正,落實稽查確實、評鑑透明化。
✅ 托育地圖網站優化,納入機構違法兒少權法紀錄,2020 年完成
(https://map.dosw.gov.taipei/taipeiWelfare_m…/…/baby_map.aspx)
✅ 托育中心稽查納入績優排除、不預警稽查制度及監視錄影畫面抽查
✅ 評鑑指標分數精緻化,準確反應托育機構服務狀況
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🔸性平委員會增加學生代表 👨👩👧👦
性平會委員雖有家長及教師之名額保障,卻沒有學生代表固有名額,學生發聲權缺乏完整保障。
學生是教育的主體,權益不容忽視。沛憶要求教育局於研擬 #性平會委員遴選辦法 時,優先考量學生代表保障,落實性平法精神。
✅ 性平會委員 #明文增加學生代表名額,台北市轄各級學校的學生自治組織,都可推薦遴選人選,保障學生發聲權。
高級中等教育階段非學校 型 態 實驗教育 在 Ingay Tali 穎艾達利 Facebook 的最讚貼文
【實驗教育如何延續?】
上午再次收到「真放心」連線的 沈震東 翻轉舊思想,城市新模Young 議員、 嗨~哇是沈家鳳~ 議員、 鄭佳欣 Jenny 議員邀請,出席了『消弭實驗教育斷層 捍衛學生權利』的記者會。希望透過這個記者會能讓大家更關心實驗教育,更重要的是實驗教育的連貫和完整,保障孩子的受教權與更多教育選擇的權利。
與會的議員同事真的都非常專業,舉出數據(尤其是跟其他縣市比較的數據),以及學校教育的整個軟硬體配套、國小到高中(甚至大學)的連貫性思考,Ingay在聆聽的過程中也學到很多。
Ingay則是從《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《臺南市政府指定市立學校辦理學校型態實驗教育辦法》與《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》的法規層面出發,快速的耙梳這個對教育界還算新潮的「體制外教育」,要(至少在法規層面)理解「實驗教育」與「特色辦學」的差異。
Ingay想提醒的是不要將因為少子化導致的小校化,以為加上在地特色就當成實驗教育來看,以免產生不必要的期待或錯認。並且,在學程的延續上,不該讓國小後的學習階段無以為繼:參與實驗小學還要另外參與共學團體,或者日後因為沒有接續的實驗中學、而得另外在參與「原體制內學校系統」的課程,又回到競逐分數的流裡。
也許可以在適當的監核機制下,透過市府(教育局)來作為媒合平台,讓招生不足的學校跟自學/共學機構合作,研議一個也許以基金會的方式進行的「公辦民營」學校。讓孩子(與家長)回到實驗教育三法的真正價值,促成教育多元、選擇多元的教育選擇權。
教育局出席的代表針對後續(中學以上)學程也提出包含人數限制、學區與學校自發性投入程度的現實限制說明,對既有的實驗學校也投注相當多心力與調整,包含教師選聘等等的不同設計,表達對於實驗教育的關心。確實如與會的同事提到的,最重要是在實驗教育「質」的精進,大家也知道不可能一步到位,但是絕對把孩子與家長的教育選擇權放在第一位。
#實驗教育
#目前臺南有七所實驗小學但沒有中學
#教育選擇權
#關係到孩子的學習大家不能等閒視之呀
高級中等教育階段非學校 型 態 實驗教育 在 接棒啟蒙計劃 Facebook 的最佳貼文
【#台灣教育現況】參與實驗教育的學生數量增加
自從實驗教育三法公布施行後,根據統計,106 學年參與實驗教育之學生數計1 萬1,812 人,較104 學年增加6,481
人或1.2 倍,相對同期間國小、國中、高級中等學校學生數則為減少,在少子女化環境中呈現逆勢成長。
參與非學校型態實驗教育學生數由 100 學年 1,651 人(占總學生數比率占0.05%)逐年增至 106 學年 4,786 人(占0.19%),成長近 2 倍,其中個人實驗教育學生數 2,482 人占 5 成 2 最多,團體方式占 2 成 6,機構方式占 2 成
2;按教育階段觀察,國小自100 學年937 人增至106 學年2,824 人,國中從636 人增至1,041 人,高級中等學校106 學年921 人次,較100 學年78 人次成長10.8 倍。(以上內容節錄自教育部統計處)
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