體罰、處罰，只會教育訓練出更高明的說謊者
不處罰、也不放任，只需採取「行為結果法」
讓孩子面對行為的「自然結果」
如果自然結果無法承擔（有安全或健康顧慮）
則可以和孩子共同討論出「合理結果」
採取行為結果法
可以讓孩子更有勇氣面對自己的錯誤（誰不犯錯呢？）
也更有機會修正下一次的選擇
（而不是選擇犯錯不要被發現）
「如果你所處的環境對於任何謊言都會嚴加處罰，只要被抓到一次，就會換來一頓打，不管情節毫無例外。在這種情況下，你會不會願意賭上一把，好讓自己的謊言不被發現。因為你用說謊換取平安的成本是比較低的，相較之下被打的成本太高了，所以如果能夠成功一次，那就可以少一頓處罰，用少少的說謊成本來避免要付出極大成本的體罰。一旦發現如此，你就會無所不用其極地使用謊言，讓自己能夠免於處罰。這個選擇的邏輯相當合理。」～陳品皓
如果對孩子的困擾行為，使用過於嚴苛的處罰，這種處罰本身，就可能增加孩子的困擾行為，說謊即是一例。走的方向不對，用力越大，離目標也就越遠。
處罰常被使用得過於表面，沒有深入孩子的心裡，比較像是壓抑而非疏導。被壓在孩子內部的負能量，更值得讓人擔心，因為不知道會在什麼地方、在什麼時候，用我們難以預期的方式表現出來。
尤其人在小的時候，如果內化了父母的責罰，變成自我處罰，甚至自我鞭撻。那麼這樣的孩子長大之後，遇到挫折，常要先消耗很多心力，去處理內在從小累積的負能量，才能走向前方。
處罰在增強人的焦慮與恐懼，說理則訴諸理智。當我們要為自己做出適合的選擇時，常需要理智來幫忙。
我的經驗是，父母夠理智，就會使用理智的方法，跟孩子互動，慢慢深入孩子的情緒與慾望去討論。然而，父母不夠理智，或者心智能力有限，就常會用處罰這種表面的方法，給自己交代、給別人交代，以後有人責怪，就說自己已經處罰過了，已經盡到責任了，不能怪他，都是孩子的錯，或者是別人的錯…
有心要協助孩子使用更適當的方式，去面對內外在的挑戰，父母不但要有良好的身教，更要耐心陪伴，主動去關注孩子的情緒行為。閱讀以增能，上課以自我提升，示範、角色扮演、帶著孩子練習、給予孩子鼓勵…，牽著孩子的手一起成長。
期待我們從這篇探討教養的文章裡，回觀自己。思考自己是如何被教養長大，思考自己更適合用哪一種方式被對待，包括自己對待自己。祝福您！
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【陳品皓】
說謊應該被處罰嗎？
…請你依據直覺回答：
… 你會選哪一所學校？
假設你的孩子即將入學，剛好住家附近有兩所學校，這兩所學校師資、評價、收費跟交通便利性都差不多，唯獨在風氣上不太一樣，請問身為家長的你，如果想要培養孩子良好的品行，以下哪一所學校會是你優先的選擇呢？
A學校。辦學理念較接近歐美的教育方針，嚴格但合理。當學生表現出不良的行為時，老師或學務人員會以嚴肅的口頭訓誡、被取消特權等處罰，不過該學校沒有施行體罰。
B學校。辦學理念較接近傳統東方文化的教育方針，有著嚴格的行為規範，如果學生違反規範將會受到很嚴厲的處置：體罰。行為偏差包括沒做功課、沒帶作業、與師長對立、衝突以及說謊。學校每一週都會有｢訓育人員｣把行為偏差的學生帶到操場，在眾目睽睽之下給予體罰，沒有例外。
現在，你要為孩子的品性發展(包含不說謊、培養誠實的行為)做出重大決定，在A、B學校之間，哪一所將會是你最後的選擇？為什麼？
…
你的答案是什麼？
… 你是選A或B學校呢？
這兩所學校對於品性的要求都是注重的，唯一的差異就是不良行為的後果，其所遭遇到的處置嚴厲度不同。
A學校嚴格，但沒有體罰，而B學校只要是不良行為就會嚴厲處罰。因此，這兩種學校培養出來的學生，對於自己犯錯時的態度，也會因為會遭受的結果不同，而帶來相當大的差異。
…
偷看遊戲
多年前，在加拿大麥基爾大學裡，教育與諮商心理系的教授Victoria Talwar想要知道，究竟採取不同處罰方式對於說謊行為的影響是什麼，以及我們可以如何有效增進孩子坦誠的行為。為了回答這兩個問題，Talwar教授進行了大規模的調查跟研究，而她的發現也深深影響了我們面對孩子說謊時的看法跟態度。
Talwar教授在非洲找了類似上述的A、B兩所學校，這兩所學校除了教育方式以外其他背景都差不多，這讓我們比較有把握相信，兩所學校的學生在說謊反應上的差異，跟他們所受到的教育方式有關，因為既然兩所學校其他條件背景都相似，那就不是影響說謊反應的原因。
在找到了適合的學校後，教授從這兩間學校各找了三歲和六歲的兒童，進行了著名的｢偷看遊戲(Peeping Game)｣。
偷看遊戲進行的方式是：
研究者會跟小朋友玩一個猜謎遊戲。
遊戲開始會讓孩子先面對牆壁坐著，研究者會在孩子背後拿出一個玩具，並用它發出聲響，讓孩子猜猜看那是什麼物品。
遊戲規則是如果孩子猜對三次，就會給予獎品。前兩次的題目都非常簡單(像是警車、哭泣的娃娃等），但第三次的題目就變得很困難(足球配上音樂)，孩子幾乎很難透過聲音猜出來。
研究的經典就在第三次的猜謎之前，研究者會藉故離開房間一陣子，在他離開前會先警告小朋友不可以偷看背後的物品，接著就離開房間，而這時房間內的攝影機把孩子的行為拍得一清二楚。之後，研究者再回到房間，讓孩子猜測物品並問他們有沒有偷看。
事實上，如果你當時就坐在房間外的監視器前，你會發現不管三歲還是六歲，幾乎每一個小朋友都會轉頭去偷看。當然在同時，你也會看到當研究者問孩子們是否偷看時，他們的回答。
還記得這群小朋友分別來自兩所不同的學校嗎？嚴格卻沒有體罰的A學校，以及嚴厲用體罰處理說謊的B學校。
當研究者詢問孩子有沒有偷看時，無論年齡，所有的孩子在第一時間都會否認自己有偷看，不過當研究者進一步詢問孩子為什麼答對時，有了以下的差別：
A學校：三歲孩子，會馬上承認自己說謊；六歲孩子則會說出可信度比較好的故事。
B學校：有趣的是B學校的孩子，這群來自嚴厲體罰環境的孩子，所有人都說謊。不管是三歲還是六歲，並且，他們說謊的品質不但好過A學校的表現，甚至還會操弄心機跟技巧以試圖蒙騙研究員，讓研究員更容易相信自己的謊言。同時不管三歲還是六歲，B學校的孩子在面對質疑時不但面不改色，還展現出高度的自信去維護自己的謊言。
看到這，你覺得為什麼明明採取用嚴厲體罰來處理說謊的B學校，反而造就出一群更會說謊且技巧高超的騙子呢？
其實我們可以稍微設身處地想像一下：如果你所處的環境對於任何謊言都會嚴加處罰，只要被抓到一次，就會換來一頓打，不管情節毫無例外。在這種情況下，你會不會願意賭上一把，好讓自己的謊言不被發現。因為你用說謊換取平安的成本是比較低的，相較之下被打的成本太高了，所以如果能夠成功一次，那就可以少一頓處罰，用少少的說謊成本來避免要付出極大成本的體罰。一旦發現如此，你就會無所不用其極地使用謊言，讓自己能夠免於處罰。這個選擇的邏輯相當合理。
而這也是孩子堅決說謊到底的原因，對他們來說，只要比對方更加堅持就有機會免於處罰，實在很划算，他們唯一要做的只需要再磨練自己說謊以及鎮定的技術就好。
看到這，我們回到你在問題一的答案，如果我們把問題一的選項換成在家中，A家庭是一個嚴格但不體罰的環境，B家庭是一個嚴厲且體罰的環境，你覺得哪一個家庭中長大的孩子最會堅持說謊？
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以上取自
如果可以誠實，孩子為什麼要說謊？心理師親授！淡定面對孩子的謊言，從改變溝通開始！23個突破孩子心房的親子練習課
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