大家說不定以前就看過Sandy的帥氣未婚夫~😆(#傑瑞編)
吳姍儒 Sandy Wu #未婚夫 #左上角的心跳
陪伴學習 在 中時新聞網 Facebook 的最佳解答
同時也有3部Youtube影片，追蹤數超過28萬的網紅天下雜誌video，也在其Youtube影片中提到，你是否也有過明明是身邊重要的人 卻有著疏離或斷裂的感覺？ 這種感覺很有可能是從小時候就開始了。 當童年時我們對於愛、溫暖和肯定的渴望， 沒有獲得大人充分的回應， 就很有可能會無法建立我們內心的自我安全感。 而這種不安全也將會影響我們未來在人際互動上， 沒有自信，或是逃避。 你必須從現在開始，產...
陪伴學習 在 AxMon手繪工作室 x 彩繪壁畫 x 原創插畫 Facebook 的精選貼文
Happy Teachers' Day!
全天下用心教學的老師們
像天使般細心指引與陪伴學習
謝謝在生命中的夥伴們
祝福大家⋯教師節快樂❤️
By 阿猛
陪伴學習 在 天下雜誌video Youtube 的最佳貼文
你是否也有過明明是身邊重要的人
卻有著疏離或斷裂的感覺？
這種感覺很有可能是從小時候就開始了。
當童年時我們對於愛、溫暖和肯定的渴望，
沒有獲得大人充分的回應，
就很有可能會無法建立我們內心的自我安全感。
而這種不安全也將會影響我們未來在人際互動上，
沒有自信，或是逃避。
你必須從現在開始，產生自己的連結。
為自己建立自我安全感，有著完整的自己，才有可能有完整的人際關係。
傷痛療癒專家蘇絢慧，以15個孤寂訊號X30堂課X6階段自我修復，
帶著你學習如何聆聽自己，給自己多一份陪伴，
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陪伴學習 在 天下雜誌video Youtube 的精選貼文
榮格曾經說，「孤寂」的感受指的是你內心有要緊的感受，在你的周圍卻找不到人可以分享。
但對於你內心要緊的感受，你自己知道如何聆聽嗎？
很多時候我們會用壓抑、怪罪的方式，來回應自己內心的需求而不自知，因此你感到失望、疲憊，甚至有無法排解的厭世感。
其實這些都是孤寂的訊號。
長期處於孤寂的狀態下，會造成我們身心上的失衡，以及精神上很大的壓力，對於身體上造成的危害也不容小覷。
傷痛療癒專家蘇絢慧，以15個孤寂訊號X30堂課X6階段自我修復，帶著你學習如何聆聽自己，給自己多一份陪伴，學習接那真實正的自我，成為自己最重要的支持力量、最好的照顧者。
《療癒孤寂：30堂課學會接住自己，建立內在安全感，成為能與他人連結的完整自我》
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陪伴學習 在 鄭麗君 Youtube 的最佳貼文
鄭麗君：
一、香港僑生被暴力架離事件
部長請問您是否知道昨天有三位在台大、政大讀書的香港僑生在「香港經貿文化辦事處」被保全人員強制驅離？有學生被拉扯脫離現場、還有學生整個人被抓起來摔到地上，這件事情你知道嗎？
→香港財政司長目前正在訪台，昨天下午會晤賴幸媛，三名港籍學生為表達訴求，在香港經貿文化辦事處、誠品書店信義店連續兩個地點，都被保全人員以暴力拉扯、強制驅離，以暴力拉扯驅離。
包括日前的文林苑抗議聲援行動，警察濫公權力，導致漣漪般保全人員也以為自己可以這樣暴力對待善良的學生和民眾。
教育部知不知道昨天這些學生現在情況如何？有沒有去關心了解？我要譴責暴力，教育部在談學生受教權、就學權益之前，應先談保障學生的生命安全。
二、建教合作生相關問題
1.建教合作制度幾年開始試辦實施?→58年
2.現在建教生有多少人?→約三萬五千人
a.過去十年就讀建教合作教育班的學生人數成長多少?→近兩萬
b.過去十年建教合作機構家數成長多少?→一千三百多家
3.當初實施建教合作目的為何?→建教合作實施辦法第一條：為求教育與國家建設配合發展
4.建教合作制度是為了培養「技術人力」?還是「產業人才」?
5.目前參與建教合作的事業單位，最多的是哪些產業類別?→依合作事業家數多寡為：美容科1347、餐飲管理科1090、商業經營科901、資料處理科340、流通管理科326
6.在餐廳、超商接受實習培訓的建教生，部長你覺得他們未來會成為「技術人力」嗎?(若第三題回答「產業人才」，即改「產業人才」)
7.部長知道這些學生之所以這麼辛苦地選擇唸建教合作班的原因為何嗎?
8.這些建教生大多是為了學習一技之長而選擇念建教合作班，但不論是選擇參與哪種型態的實習，都至少有一年以上的時間是待在事業單位實習，可是部長，曾經在超商上過班的學生跟我說只要花兩天的時間，就可以學會超商95%以上的工作內容，還有在餐廳有需要花到一年以上的時間來學習端盤子打掃的「技術」嗎?
9.這些學生待在事業單位學習不到技術，卻又因為大多時間待在事業單位，在校學習到的知識有限，導致學理知識、實務技術兩頭空，這樣有符合當初實施建教合作制度的目的嗎?對學生未來的職涯發展有幫助嗎?
10.所以教育部身為主管機關，是不是應該定期檢討合作的建教合作機構行業類別?像超商這種學不到什麼特別技術的行業類別，是不是應該取消?
11.建教生除了為學習一技之長外，還有另外一大部分原因，是因為他們大多來自於弱勢家庭，以為有生活津貼，可以減輕家裡負擔，而選擇唸建教合作班，結果到了實習單位，卻處處遭受不合理待遇，本席隨便說幾個案例給部長聽：(略)
13.以上種種不合理的情況產生，除了惡質的事業單位有責任外，學校有沒有責任?假如發生類似的事情，學校應該要如何處理?
14.跟學校申訴有用嗎?我再唸幾個案例給部長聽：(略)
15.部長，以上這些案例，證明廠商和學校多為共犯，這些學校和惡質的人力仲介公司有何差別?假如把學生的權益保障，全部寄託於學校，你覺得有用嗎?假如真的有用，為什麼學生遇到問題，常常投訴無門?被各單位互踢皮球?往後再發生爭議，繼續透過學校與廠商協調，有用嗎?你認不認同應該建立一個正式的「建教生申訴審議會」，避免類似事件再次發生?
16.上面這些案例，難道都不曾向學校申訴，請學校出面協調嗎?可結果就是我們看到的，學校和廠商是連成一線，一起對付全力不對等的學生，這樣你還要跟我說學校出面協調會有
17.最後，請問部長，你求學的時候，朋友多不多?
18.那你覺得有同儕的陪伴，學習效果是增加還是減少?
19.那你是否認同，建教生在事業單位接受訓練的時候，也要有同儕陪伴，共同成長激勵?
20.所以是不是應該要明訂建教合作機構每期輪調人數的下限?最少應該有幾人?
結論：
部長，上一屆「建教生權益保障法」差一點未能通過，就是因為少數幾個委員杯葛人數下限，那麼請你好好跟你們的黨籍立委好好溝通，讓確實對建教生有利的法案趕快通過，不然三萬五千的建教生將因為你們的怠惰，持續處在水生火熱之中，這樣你對得起他嗎？
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