【#好文重溫】兩個同樣9歲的男孩
被譽為自我心理學之父、自我啟發之父的阿爾弗雷德‧阿德勒，其暢銷80年的育兒聖經《阿德勒教育心理學》(The Education of Children)裡面有一段：「如果兒童在學習說話的時候沒有任何困難，那就沒有人會對他的進步給予特別關注；而如果他在這方面存在問題，他就會成為家裡談論的焦點，家庭會特別為這個孩子操心。孩子自己也會過分關注自己這個問題，他會有意識地控制自己的表達。孩子特別喜歡依賴別人，並利用明顯的劣勢來保持他的優勢。」
我認識兩個同樣9歲的男孩，一個讀傳統名牌小學，一個讀英式國際學校。前者父母認為，成功的教育就是讓孩子名列前茅、將來上名牌大學，於是他們安排孩子星期一至六都上輔導班，一、三、五背唐詩及學英語，二、四、六操尖子奧數及普通話拼音；後者父母則認為，教育是培養孩子的解難能力，並向更好的人前進，於是他讓兒子玩他喜歡的運動，平日下課後踢足球，星期六、日玩曲棍球及欖球，生活日常上，他們總是給予耐性與鼓勵，由孩子慢慢去做、去試、去冒險。
在我看來，兩個男孩最大的差異，是寵出來的「依賴」與玩出來的「獨立」。讀傳統名校的小男生，除了讀好書，其他甚麼都不用做，生活上的一切都由傭人或父母特別照料，衣來伸手、飯來張口，鞋帶鬆了由傭人綁，鼻涕流下有人代抹，出入點對點貼身接送，就連煮公仔麵要落調味粉也不懂，總之就是24小時等人為他服務；反之，讀國際學校的小男生，不但主動學習、性格獨立，既會到圖書館借閱英文歷史書，又懂得搭乘港鐵往返學校與家，而且很會照顧比他年紀小的孩子。
以上例子說明，只要相信阿德勒心理學所倡導的「沒有人做不到的事(Everyone can accomplish everything)」，孩子就會變得有自信，並相信自己的能力。正如馬雲說：「不要嘗試做最好，要做第一，做第一個去改變、去接受挑戰、去克服困難的人。」只有授之以漁的父母，才能啟動孩子的解難力！
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