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~預約報名中~ 2018/03/21(三)【領導與管理系列】中高階主管的挑戰-如何跨越高階策略與基層執行力的鴻溝

#領導與管理 #中高階主管 #跨越鴻溝 #策略達標 #軟實力

面對快速變動的時代，企業憑藉前瞻的策略、差異化的研發和高度專業的團隊，並不足以保證在同業競爭中勝出與獲利。因為從策略到達標的過程，企業還需俱備軟實力(流程與文化)的配合，才能導引執行面成功與獲利。
為了協助您提升團隊執行力與競爭力，本學苑非常榮幸邀請李隆祥教育長任本課程的學習導遊，李教育長為北醫藥學系第14屆畢業，曾任美商必治妥Bristol-Myers Squibb、德國百靈佳Boehringer Ingelheim 、瑞士CibaVision等國際藥廠產品行銷及業務等主管、並擔任策略規劃及高階訓練主管，亦曾輔導CDE、衛采製藥….等組織學習顧問(soft skill in practice)，是兼具製藥產業與組織管理實戰經驗豐富的學習導遊。

主辦單位：台灣光鹽生物科技學苑

訓練地點：光鹽會議中心(台北市復興北路369號7樓)

課程日期：107年3月21日(三) 13:30-17:00

授課師資：李隆祥 教育長/ 慶誼企管顧問公司

學員對象：『期望提升組織領導與管理執行力的中高階主管』

預計人數：20名 (歡迎二人以上團體報名)

課程費用：每名3,000元/團體報名: 同公司兩人報名九折，三人以上報名八折優惠
(領導與管理課程欲發揮較好的效果，必須凝聚組織內部共識，故歡迎團體報名)
**本課程採預約報名，請暫勿繳費，2018/3/8(星期四)下午五點前截止預約報名，3/12(星期一)確認正取名單後再通知繳費，3/15(星期四)開始候補作業**

報名方式：線上報名 https://goo.gl/forms/cmxm4uk9d39tewmE3

【核心課題】

李教育長的學習導覽，將針對學員課前問題，藉由組織學習系統的介紹，再以實例進入下列幾個子題，最後，回到開放討論與理念對話。

如何跨越高階策略與基層執行力的鴻溝
1.組織高階在制定決策時, 如何建立團隊共識以提高部會執行的承諾?
2.中階主管在承攬專案時, 如何領導團隊研討以完成專案任務?
3.基層人員在面對變革時, 如何有效學習, 積極承擔任務?

【學習導遊 簡介】

李隆祥
現任: 3 T Learning Inc. 慶誼企管顧問公司 教育長

職涯學習歷程:

CDE(藥品查驗中心),Eisai(衛采製藥),… Soft skills in practice 組織學習顧問
Sogo,潤泰,誠品,台積電,AMT, Gillet, Zuelling,多家藥廠、醫院…企業訓練講師
3T WISE Learning Inc. 三達基企管顧問(股)有限公司 負責人
百略 組織學習研究室 教育長;全人教育中心 執行董事
CibaVision 策略規劃及教育訓練副總經理
台北市 訓練經理人協會 理事長
瑞士 CibaVision(Novartis) 東北亞/台灣 行銷及業務 副總經理
英商 ICI (AstraZenica) 西藥部 產品暨訓練經理
美商Bristol M-J(BMS)/德國Boringer Ingerham PSR /國防部00師 衛材管理組長

專業與其他學習經歷:

北醫藥學系(第14屆)
中山大學企業經營研究班(第二屆)、政大企管高階班(第14屆)
社會大學(未來領袖班第2屆 –心理、政治、歷史、藝術、事業、社會)
壓力管理、生涯發展(吳英璋、金樹人、許文耀老師)、自我探索(柯永河老師)
團體動力(夏林清老師)、戲劇治療(龔术老師)、理情治療(五自珍老師)、藝術治療(陸
雅清老師)、NLP(Steve Davis)、TA溝通分析(郭惠芬老師)、精神分析(葉貞屏 老師)、
輔導(林瑟如)…
Adizes Graduate School (Organization Transformation)

若本梯次無法前來，可填寫預約報名連結：
https://goo.gl/forms/owjSmj3LtSIG2CeK2

「教師延退 省小錢賠國本 55起支 確保教育品質」

針對年金改革中即將展開審議的「公立學校教職員退休撫卹法草案」，國民黨立院黨團6月27日上午召開記者會，首席副書記長林為洲、立委柯志恩、蔣乃辛、李彥秀、王惠美，以及反映基層心聲的新北市國中小教師、台北市家長代表，一致呼籲執政黨採納55歲起支退休金的主張，以確保教育品質。

教育是百年大計，教師是百年樹人的工作。目前高中以下教育人員退休制度，採取75制，也就是年滿50歲、服務滿25年，即可申請退休並支領月退休金。如今蔡政府提出的教育人員年改方案，想要藉由延後高中以下教師退休年齡，以緩解退撫基金的財務壓力，但師資是影響教育品質的關鍵指標，未來如果老師真的延後至60歲或65歲才能退休，勢必造成教育場域的人力老化問題，尤其是國中小老師，教學現場將呈現阿公阿嬤帶孫子，實在不符合家長的期待。

目前40歲以上的教師，絕大多數為師範教育時代在師專或師大所培育，初任教師年齡約為20到23歲，至50-53歲時通常已服務30年以上，往往也過了服務的黃金時間，在工作內容不變之下，面對年幼好動的學生，體力、精神、熱情往往已不堪負荷。若延後到60-65歲退休，中小學教師的年齡組成將普遍提高，恐引發家長反彈與學生排斥，並可能使「不符合家長期待年齡」的教師，遭受職場歧視和排擠。

教育人力素質攸關教育成敗，為促進教師新陳代謝、避免教育現場人力老化，且考量社會對教師年齡之期待，教師退休起支年齡不宜超過55歲，這也是教師團體的共識，政府實不宜以財政藉口，在缺乏與教師充分溝通下，貿然實施延退政策。

同時，依據精算結果，延後教師退休起支年齡雖能稍許減少退撫基金支出，但將增加人事經費，於國家財政並無太多助益。事實上，經試算後碩士畢業的教師在職22年，就可領到他生涯最高的薪水，學士畢業的24年即可領到，若延後讓他們到60歲才退休，那他們可以一路領高薪到退休，還排擠掉新老師的工作機會。起支年齡提早到55歲反而替政府省錢，如此簡單的數學與邏輯，民進黨政府執意為之，實在讓人百思不得其解。

此外，自84學年度之後，學生人數已出現下降的趨勢，大量開放師資培育，卻未考量到即將來臨的人口少子女化趨勢，加上缺乏長遠的人力需求規劃，遂造成今日流浪教師充斥的局面。流浪教師不但造成人力資源的浪費、社會成本的增加以及教師尊嚴受損，許多優秀青年不得不選擇轉行，幾年之後恐將影響整個教師行業的新陳代謝，甚至找不到優秀教師的窘境，更有可能影響到學生教育的品質。

近年來地方政府以縮減名額或不開缺的方式，管控中小學教師缺額，導致流浪教師問題嚴重。若高級中等以下學校校長及教師延後至60歲退休，將有礙教育體系人才流動，也可能讓師培體系陷入危機。過去各校若入學新生人數穩定持平，則以新進教師來補足退休教師的空缺，但目前學校一方面遭遇少子女化而來的減班減師，未來又將面臨教師退休年齡延後，缺額將更難以釋出，儲備教師問題恐雪上加霜。