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今天，我有一點惱怒。
唉！為了讓更多大人看到孩子的艱難，可以找到與孩子互動的方法，我四處演講。
這樣已經七八年，總講過數百場演講了吧。！
我愛這樣四處奔波、一直講話嗎？
我並不喜歡！
我甚至為了演講，把門診次數減少，犧牲休息睡眠的時間準備投影片，連用餐都來不及，這樣的生活，是我喜歡的嗎？
不！
我並不喜歡。
我最喜歡的生活是:與家人一起，鬆散自在地玩美美的東西，讀精彩的小說，看震撼人心的電影，賞遍各地美景。
可是，我花了好多時間到處演講。
只要我有空的時間，有人邀約要演講談小孩，無論團體人數多少，我幾乎都答應。
因為我希望大人聽了之後，可以讓更多小孩，透過被理解了，而日子可以好過許多。
不僅演講，我寫過許多文章。
我和幸佳慧寫了一本文字很少的談過動兒的書「親愛的大人」，
我自己寫了「帶孩子到這世界的初衷」。
同時，在網路，也一直書寫。
演講和書寫還不夠，我們還辦影展，給大人看能瞭解小孩的影展。
我甚至帶著電影「布拉姆的異想世界」和「她不怪，她是我妹妹」，到處放，還附送免費的映後座談。
我為什麼要這樣做?
因為看到、聽到太多父母為孩子既憂愁又傷透腦筋，因為知道太多孩子被誤解受委屈，又無法為自己辯駁。
這樣的父母和孩子如此眾多，多到讓我拼命使盡各種方法，就是希望可以幫忙。
不要以為我做這些是理所當然！
每一場講座，每一場電影放映，都花了我許多心血和時間。
而我，講完演講，放完電影，往往除了精疲力竭，很想好好睡一覺之外，我沒有帶回任何東西。
如果你曾經為孩子而苦惱，如果你也知道我的訊息，怎麼可以從來沒聽過我演講，也沒看過我放的電影，更沒讀過我寫的書！
怎麼可以！
尤其是你們的問題，可能是一部電影、一場演講，就能為你們開啟一扇窗了！
不要急著要我和你們的孩子談談。
請先讀過我寫的書，聽過我的演講，看過我放映的電影，再來。
(昨天晚上在高雄市總圖，講「從兒童人權和兒童特質談教養」。
第一次完全透過這個角度談教養。我非常喜歡。晚上，許多父母都下班了，可是，對孩子教養傷腦筋的人，並沒有來。雖然你知道有這場講座。)

四歲，你剛認識了世界，認識了人類，也才四年，你以為的世界是什麼?你了解大人所塑造的社會是長什麼樣呢?
而大人們以為四歲的眼，四歲的腦袋，四歲的喜怒哀樂，應該是什麽樣?
我們看兩歲的孩子，跑個不停，就皺眉;
我們對三歲的孩子吆喝，要他們排好隊;
四歲的孩子爆哭，我們說她是情緒不穩定;
五歲的孩子在英語課時，起來走動，我們擔心孩子是過動……
我有時真的好希望有一種仙水，是讓大人喝了，就能看到自己小的時候……
那時，你兩歲，跑個不停,跑到吃飯時，還不知道回家;
那時，你三歲，沒有人會叫你排隊，因為排隊是上小學以後的事;
那時，你四歲，你經常爆哭，弟弟搶妳的玩具，妳哭;吃飯時，沒有搶到雞腿，妳也哭;玩跳格子輸了，妳更哭!只要有委屈、只要事情不如意，爆哭是妳的拿手絕活(是說，除了爆哭，妳也沒有別的發洩方法……);
那時，妳五歲，無論老師在說什麼，妳都在想自己的故事，根本沒有理會老師，因為妳編的故事遠比老師講的故事有趣太多了……
請看到孩子的年齡!
請不要忘記什麼是孩子!
請不要叫兩歲的孩子乖乖坐好，不可以跑，不能嬉鬧;
請不要叫三歲的孩子安靜站好，排好隊,不能扭來扭去;
請不要叫四歲的孩子，不可以爆哭,要他情緒穩定像個入定老僧;
請不要叫五歲的孩子必須一直專心聽大人講無聊的話，不能活動四肢,自己找樂子來玩……
每天，每天，我看著這些被親朋好友，被托兒所、幼兒園老師叫來看診的兩歲跑個不停、三歲控制不住手腳、四歲會爆哭、五歲上課上久了會起身散步的孩子，
我好想發明「返童仙水」,給健忘的大人灌下去。
我大概不知何時喝過這種「仙水」……
我記得從小跟弟弟打架，我一定爆哭;玩大富翁輸了，我不只大哭，還會翻桌!和大姐搶雞腿沒搶到，不僅大哭，還想跳樓去死……一直到小學三年級,和很壯的男同學打架打輸了，我還在爆哭!
從小上課，老師要上得很有趣，否則我就是神遊。一直到高中，狀況更是嚴重。我很難持續聽老師上課聽很久，(是說上課上得吸引人的老師，真的不多啊！)從小，我習慣自己讀，讀懂了就通，讀不懂的(物理啊!),只能亂搞。
即時到現在，我很怕旅行有參觀博物館、美術館的行程，因為我無法一直站在那裡聽導覽，我會走來走去，東晃西晃。
我喜愛藝術，可是，我就是無法站直直聽一個人一直講話!除非給我一位導覽員，跟著我，我問他答。
望著你們家的孩子，想像你喝了「返童仙水」……你回到了兒時，用那時的眼神，重新望向你的孩子。
請給孩子像個孩子般長大的空間!

演講接多了，開始覺得自己像個演員，主辦單位給我題目、告訴我時間，然後我就上台演出，有幾分鐘像是脫口秀演員，把幾個段子連串的丟出去，期望大家在笑聲中吸收專業知識；有幾分鐘像是舞台劇演員，將孩子的行為表現原汁原味讓大家體會；比較多的時間像是個相聲演員，尤其像是單口相聲，自己滔滔不絕地講著投影片內容。

一場演講下來，大家在似乎醍醐灌頂中掌聲連連，但是真的吸收了多少？又有多少能夠完整運用在孩子身上？這是我每場演講結束後自我檢討的內容。

而真正像個專業的時機，反而是演講結束後，大家排成長列問問題的時候，就像是名醫診間外面排滿了人，這對我來說不是優越感，而是感到恐慌，並不是害怕被問倒，而是這麼短的時間內要解決大家的困擾，真的對大家有幫助？還是只能讓您暫時安心？

後來，只要遇到聽眾較少的場次，在主辦單位的答應下，我會把演講改成了座談會，直接引導大家提問，效果其實還不錯！上週，在某個幼兒園的教師培訓場合中，不到十位的老師、主任，於是演講變成了座談，我告訴大家「我要講得在講義裡都有，你們不懂得可以直接問，另外，從今天的主題出發，相關的問題都可以提出來！」

有個老師立刻舉手發問「阿鎧老師！我的問題可能跟今天主題比較無關。為什麼家長都覺得自己的孩子沒問題？明明我們一看就是有問題啊！」

這位老師講完，立刻有其他老師搭腔「老師！我們班上有個小朋友，一看就是有問題的啊！講話就是不清楚、詞彙不多，跟他講話，她也好像聽不懂，可是媽媽說她在家裡就是會一直講話，媽媽要他做什麼，他也會去做啊！媽媽覺得孩子沒問題，都是我們誤會她！」「什麼誤會！有的媽媽說是因為我們不會教，所以都說是孩子有問題！」另一個老師補充。

主任發現現場有點亂了，直接上台拿了我的麥克風，「我想！這就是我們老師的責任，我們必須告訴家長孩子的問題，還要告訴家長早期療育的重要，所以我們要充實專業知能，這就是我們請阿鎧老師來上課的目的！」

我懂了！原來大家希望我能給大家更多專業知識，好讓老師在跟家長說話的時候，能夠有憑有據，這跟我的初衷好像不太一樣啊！

「我真的覺得這些孩子沒有問題啊！」我決定故意跟老師挑戰一下！

「可是孩子就是教不會啊！說了他也不懂！上課到處跑，不然就是自己玩自己的！」老師們快抓狂了！還有老師拿出手機，放了段影片給我看，「老師你說！這很明顯就是自閉症啊！家長還不承認！」

眾說紛紜當中，我在電腦裡找了張照片投影出來，「好可愛喔！老師這是你女兒嗎？」原本鬧哄哄的教室突然靜了下來。

「對啊！這是我女兒，你們覺得她有什麼問題？」我微笑發問。

「沒有問題啊！很可愛！很像老師！」老師們發表感想，還有老師開玩笑地說「她的問題就是太像老師囉！」瞬間哄堂大笑。

「她不會爬、不會走、不會自己吃飯、不會上廁所，總之你能想到的，她都不會！」原本充滿笑聲的教室，又突然靜了下來。

「這是雷特氏症，一種基因突變的罕見疾病！目前沒有藥物可以治療。」我望了望台下，竟有幾個老師眼眶開始泛淚。

「我先不解說雷特氏症，我要說的是，所謂的有沒有問題，其實因人、因時、因地而異。你們第一次看到我女兒，而且只看了照片，所以不會覺得有問題，但事實上她的問題很多。而我女兒學校的老師，因為看到了孩子的表現，會跟我說孩子有很多問題，但這對我不成問題啊！老師說下指令她不懂也不理會，但是我立刻叫我女兒，她馬上轉頭看我，這『對於我』是問題嗎？」我停下來，讓老師們想想。

「我們太習慣在發現問題之後，一定要找一個罪魁禍首，但這個人絕對不會是自己！」我喝了口水繼續說，「我不期望大家認為是『我的問題』，但至少是『我們的問題』。我們期望的是解決孩子在學習上的困擾，但是當我們把這樣的狀況跟家長說的時候，尤其是跟媽媽說的時候，媽媽的壓力會有多大？當我們遇到壓力時，第一個反應一定是否認，所以老師們！你們就會聽到媽媽跟你說『沒有啊！在家裡沒有這個問題啊！』這時候，壓力又回到你們身上了！這樣對孩子是沒有幫助的啊！」

「老師！那我們該怎麼做？」老師們拿起了筆，想要能夠記下接下來我說的話。

「我們只要記得一件事，我們是跟家長一起合作來幫助孩子更好的！」老師們邊抄邊點頭。

「你可以把看到的狀況跟家長如實以告，而且是不加個人感受及判斷的！例如可以告訴媽媽『孩子在上某某老師課的時候，她離開座位開始跑，繞了三圈以後又坐回去』，而不是說『你們家寶貝好像對某某老師不喜歡，上他課的時候都不專心，還站起來到處跑，可能有過動！』老師們想想這兩句話，如果是在講你們自己的孩子，感覺有多大的不同？」

「請寫下這句話而且要記住，『馬麻！我們來想想怎麼幫寶貝可以學得更好！』讓家長知道你是站在他那邊的，這個很重要！」同樣的這句話我平時也會跟家長說，畢竟我們都是為了孩子好啊！

「接下來，我們就來練習一下怎麼說話吧！兩個兩個一組，輪流當老師跟媽媽，等等每個人要來分享一下感想喔！對了！在開始練習之前，有件事我還是要慎重地跟各位說！」大家被我突然的語重心長嚇到。

「請不要在你跟家長的對話當中出現『過動』、『自閉』、『亞斯伯格』這類的診斷名稱，各位不是醫生，我也不是，所以我們不要幫孩子下診斷好嗎？」

當沒有了這些標籤名詞，我們才能夠真正看到孩子、家長、老師的困擾，也才能夠針對這些困擾來尋找解決方法，否則，我們很容易只想處理孩子的『疾病問題』！

後記：給各位媽媽，當您覺得孩子的老師不好溝通時，請相信老師是很有責任感地想要幫助孩子能進步，讓我們跟老師好好聊聊，一起從學校、從家庭著手，這樣才能有效率幫助孩子，不論是家長、老師，才能夠更輕鬆喔！