Search
以色列，68歲生日快樂！
對以色列來說，68是個好數字。這個年輕小國今年迎接獨立建國68週年；以色列甚麼都缺，唯獨用之不盡的是國家旺盛的活力與人民聰慧積極的特質，以色列也因此形塑出許多難以忽略的國家優勢。
為了歡慶建國68週年，我們特地羅列出68個有關以色列的紀錄，其中包括：
甜點與蔬菜消耗量排名全球第三的國家；
全球第一個禁止紙片模特兒走秀的國家；
擁有矽谷之外最多新創公司的國家；
全球出版量排名第二的國家；
世界十大長壽國家之一；
諾貝爾獎得主最多的國家；
每年植樹數量增加最多的國家；
全球最幸福的196個國家中，以色列排名第11。
更多以色列的面貌，影片告訴您。
看到這一篇讓我很有感觸的文章，想與大家分享～
在美國唸研究所時，我學的是教育，也非常喜歡小孩
只要與兒童教育相關的議題，我都很感興趣
這篇文章的作者，從德國特別的學前教育規範
看到了這個全球諾貝爾獎得主最多的國家
是如何立法禁止在幼兒時期，因為不必要的先修學習，而破壞可貴想像力的發展
相對於台灣，真的很難想像，我們習以為常的學習方式，反而讓孩子輸在起跑點了
德國鼓勵幼兒階段，多多動手做～
照片中的可愛小女孩，專注地拿著大擀麵棍在擀麵糰
相信在這個手作過程中，就有無數的想像可能，在她的腦海中醞釀成型
我的簡單揉麵包作法
最適合親子一起動手來做
請讓孩子從書裡挑選一款想做的麵包，大人只要從旁協助完成就好
不必花高昂的學費去補習
這手作麵包的過程，就是最好的創造力養成呢！
學前教育破壞想力.......
臺灣的孩子真的「輸在起跑點」
德國人獲得諾貝爾獎人數佔總數的一半，但德國禁止過早開發孩子的智力，避免將孩子大腦變成硬盤(Hard Disk)，留給孩子更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。教育重點在：
1、基本社會常識。
2、動手能力。
3：保護孩子情感胚胎，澆灌情商，不該過度開發孩子智力。
原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。
來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說，「您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步」。一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。」
老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬盤(Hard Disk)，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。
請教有關的教育專家，他們告訴我，孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。
如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：
一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
三、培養孩子的情商，特別是領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規定：嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼兒園的教育是免費的。 （Ungarn： Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos）.
學前教育破壞想像力
與歐洲相反，臺灣的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了臺灣的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看臺灣的學前教育和基礎教育很紮實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外70多億人口只獲得了剩下的一半。
難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們藉鑑。
(摘自 父母學堂)
