▍與孩子建立信任與親密關係的方法
● 傾聽、傾聽、傾聽
● 成為「可以被問」的人
● 向孩子確認他的感受,不要假設
● 共度特殊時光
● 練習相互尊重
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#傾聽__傾聽__傾聽。
一位父親告訴單親家長課程的講師,他在這裡學到最重要的技能是「積極傾聽」,因為這鼓勵孩子跟他分享真實感受。他笑著說:「我不一定喜歡我聽到的東西,但我現在更能掌握孩子生活中正在發生的事;即使有些事令我不舒服,但孩子可以放心地跟我分享他們真實的感受和想法。我通常也比過去更知道該怎麼做,他們現在也更信任我,這讓我們可以一起解決問題。」
我們想再次強調「傾聽孩子」的重要性。當你能進入孩子的世界,便能更好地運用自己的內在智慧,以及你對他們的愛,來幫助你做決定,並處理孩子的行為。
#成為_可以被問_的人。
孩子當然不需要知道你私人生活中所有辛苦的細節,但是,當大人因為自己不自在,而將敏感話題變成禁忌話題時,孩子會認為父母難以溝通,並對發生的事情及其成因,形成錯誤的觀念。
我們無法確定孩子需要了解你和他們多少的過往,不論如何,練習真誠表達情感,讓自己容易親近,都有益於建立親子間的信任。如果你不確定要說什麼,或該說多少,請考慮諮詢專門處理孩童問題的諮商師。現在,隨著孩子逐漸地成長和成熟,建立一份親密和信任的親子關係,可以為你在教養路上省掉很多無謂的麻煩。
#向孩子確認他的感受_不要假設。
我們容易輕信這樣的陳腔濫調:孩子自有韌性,應付得了任何事情;畢竟,他們表面上通常看起來是如此。不過,僅僅因為孩子沒有抱怨或行為不當,就認為你的孩子沒問題,絕對是個錯誤;有些孩子努力地在取悅並保護父母,但自己的需求和恐懼卻說不出口。
父母有時會害怕問孩子過得如何;但是,如果你以真誠的好奇心和興趣(而非作為指責或抱怨的理由)提出問題,孩子會以誠實和自信的態度來回應,並願意讓你更深入到他們獨特的世界中。孩子經常以「我不知道」來回答問題,這通常有三個原因——第一個原因是,迴避他們認為是「審問」或侵犯隱私的問題;第二個原因是,不相信你真的想知道他們的想法,而只是想得到你要的答案;第三個原因是「他們真的不知道」,或至少沒有意識到。孩子需要大人協助他們分辨和表達感受,並在這個過程中感到被重視。
與孩子進行對話的一種方法,是使用「什麼」和「如何」的問句,或是以「我注意到⋯⋯」的開頭來展開對話。例如,媽媽可以對兒子說(帶著微笑、語氣溫和):「親愛的,我注意到你今天有點安靜,怎麼了嗎?」爸爸可以問:「我可以做什麼來幫助你感覺好一點?」
如果孩子真的不了解自己的感受,嘗試積極傾聽並猜測原因,讓他們來糾正或確認;根據你的直覺,使用「你好像很『害怕』」,或是「悲傷」、「生氣」、「快樂」。如果你表現出真正的好奇心,孩子通常會讓你知道你猜的對不對;然後,你可以請他「再多告訴我一些」。對孩子表現真正的興趣,通常會引導孩子敞開心房,並讓大人靠近。
#共度特殊時光。
如果我們不安排時間進行家庭活動,即使是像談話和聚在一起這麼簡單的事,永遠都不會發生。是的,這需要挪出時間;每天留十分鐘,與每個孩子一對一相處,會大大地改善親子關係的品質。你們可以一起散步或讀書,做餅乾或洗碗,將共度特殊時光作為就寢慣例的一部分,邀請孩子分享他們一天中最快樂(和最難過)的時刻,並跟孩子分享自己的經驗。
一名單親媽媽和兒子決定,他們每週四晚上會一起出去吃飯;他們輪流選擇價格實惠的餐廳,而且不會質疑對方的選擇。亞倫總是選擇披薩,媽媽為了擴大亞倫的視野,則會選擇中菜、墨西哥菜或義大利菜;只有兩人共進的晚餐,給了他們不受干擾的時間交談、了解和陪伴彼此。無論你如何安排,定期共度特殊時光都是與孩子建立親密關係的絕佳做法。
#練習相互尊重。
在一份健康的關係中,最重要的元素是相互尊重,但與尊重對方相比,我們更常要求對方尊重自己(特別是對孩子)。孩子並沒有和大人一樣的權利,也不應該有,但他們具有同樣生而為人的價值,值得受到他人尊重的對待。
在家庭會議上花一些時間,請孩子說出「尊重」對他們的意義;你們可以一起腦力激盪,思考什麼方式可以表達對彼此的尊重。例如,尊重可具體地展現在與對方說話的態度,或在使用對方的東西、進入對方的空間時展現出來。為孩子提供溫和、堅定的教養和尊重,是建立信任關係的有效方法。
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本文摘自《#跟阿德勒學正向教養_單親家庭篇》
傾聽孩子的訊息密碼,增進信任關係,建立愛與歸屬感的環境
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作者:簡.尼爾森, 謝瑞爾.艾爾文, 卡洛.德爾澤
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各位朋友好:
從上一篇的傾聽,我們繼續延展這個概念,進一步建立信任與親密關係。
這顯然不限於單親家庭,甚至不限於親子關係。上述原則稍加調整,用在伴侶關係也相當好。
祝願您,能慢慢練習從傾聽開始,建立信任與親密關係!
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同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過6,810的網紅黃美珍 JANE,也在其Youtube影片中提到,用盡全力相信 不顧一切愛妳 不要輕易放開我的手 這不就是愛情 要用一生練習 我們《說好一起走》 《說好一起走》描述愛情永遠是人生課題,每份感情需要彼此的體諒、改變、尊重才能繼續往前邁進,愛情不僅用盡全力就好,而是需要兩人一起相互支持,一起攜手一起往前走,美珍唱出女生在感情中扮演一再退讓的角...
練習相互尊重 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 的最佳解答
一名教育者最重要的工作,就是確保沒有任何孩子在學校裡感到氣餒;
而一個在進學校前已經氣餒的孩子,會透過學校和老師重新獲得自信。
──阿爾弗雷德.阿德勒
【懲罰的長期效果】
★懲罰的三R
叛逆(Rebellion):「他們不能逼我。我想怎樣就怎樣。」
報復(Revenge):「我會扯平並報復,就算這對我的前途有害。」
退縮(Retreat):
①自尊低落:「我一定很糟糕。」
②狡猾:「我下次不被抓到就好。」
★「正向教養」教室,培養出兼具社交和情感技能的學生:
.我是個有能力的人
.我能自律和自我控制
.我可以和他人一起合作
.我理解自己的行為如何影響他人
.我能藉由日常實踐發展出智慧和判斷技巧
.我以有意義的方式做出貢獻
.我靠自己的能力做出選擇,積極影響自己和周遭的一切事務
正向教養的教室給學生許多時間練習,讓他們透過對話、分享、傾聽、同理、合作、協商和解決衝突來培養社交技能。採用經時間證明的正向教養法,你不需要控制學生的行為,而能專注於教學;你不需要吸引學生的注意力,因為他們自己就會積極主動且樂於參與!
取自《跟阿德勒學正向教養:教師篇》
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「他們會確實學到,即使是個錯誤,為自己的行為負責是值得驕傲的,因為這不表示自己很糟糕…」
正向教養的一個重要特色,就是它對待錯誤的方式,跟傳統教養有相當大的不同。
在傳統教養中,即使我們有很多類似「失敗為成功之母」之類的格言,但表面上講一套,實際上又做另外一套。我們很怕孩子犯錯,甚至以前還有人喊出「零錯誤」的口號,孩子真的犯錯會有嚴厲的後果。
正向教養會比較表裡一致,不過,這確實需要師長有較多的耐心,去給予時間空間等待孩子為自己負責,學習自律。
「想像踏入一個與你成長時完全不同的世界會是什麼感覺。也許你在成長過程中極力取悅大人;努力取得好成績,讓老師和父母感到驕傲;試著做一個乖孩子,以避免被懲罰。你成了一名獲得肯定狂,且從未想過自己的想法和觀念可能很重要。」
在傳統教養中,讓大人喜歡,是教導孩子的重要核心。可是,正向教養在意的是,孩子能成為自己的核心,能為自己的獨立而努力。
時代早已轉變,一個孩子常要靠自己在複雜的社會上生存,為自己的獨立而努力。一個人常要經歷各種立場不同的評價,自己內在的核心不穩,隨風搖擺,便容易迷失。
不管是在直播的時候,或者是文字分享,我都希望盡可能抓住一些教案或活動,能跟各位朋友分享。正向教養的系統,可貴之處在於可操作性很高,不會只有理論上的高調。
祝福您,溫和對待自己的錯誤,並且以自我成長取代自我處罰!
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【文/ 簡.尼爾森, 琳.洛特, 史蒂芬.格林】
三種無法「賦能」的領導風格
教室氣氛的塑造要從老師做起。當老師以獎賞表現溫和,以懲罰表現堅定時,會讓孩子在評估自我價值上感到困惑與恐懼:「我現在是好男孩或女孩,還是壞男孩或女孩?」但是當老師同時溫和且堅定時,則能夠幫助孩子變得負責可靠、靈活能幹、能力十足、關懷他人與肯定自我。
一名小女孩對奶奶說,她在學校裡拿到了一張黃卡。奶奶問她黃卡代表什麼。「哎喲,這代表我有一點壞啦!」小女孩說。這讓奶奶大吃一驚,因為寶貝孫女居然認為自己壞,而沒有了解到這是一種行為上的問題。
太多大人期待孩子在沒有練習、犯錯、學習與再嘗試的情況下,擁有智慧和良好的判斷能力。正向教養的教室給孩子許多時間練習。相互尊重的基礎與學生的參與是必要的;再說,溫和與堅定的態度不但能夠鼓勵學生,也能幫助他們找到歸屬感和自我價值感—行為也會因此改善。
你是否同時溫和與堅定?如果不是,請參考下列三種領導風格,看看自己屬於哪一種。了解自我和自己的領導風格很重要,這樣才能決定要改變什麼,以及是否需要改變。
有些領導風格很常見,卻無法賦予孩子能力、培養社會意識,我們稱之為「老闆」、「地毯」和「鬼魂」。
● 「老闆」:認為「不照我的方法做,就不要做。我會告訴你如何表現,該做什麼,你最好照我說的做,不然你就麻煩大了。」
● 「地毯」:認為「我存在的目的就是要讓你開心和舒坦。你告訴我想要什麼、需要什麼,我會滿足你的。」
● 「鬼魂」:是一個缺席的領導者,如果不是實際上缺席,就是情感上缺席,心存僥倖,更在意其他事務。
具有這些領導風格者,會使用懲罰和獎賞作為管教方式。
懲罰,是預設孩子須為其所作所為或沒有做到的事付出代價。換句話說,「為了讓孩子做好,首先要讓他們感覺不好。」這種方式通常會導致怨恨、報復、反叛和退縮。獎賞,是假設孩子只有在接受外在獎賞時,才會做大人叫他們做的事。這種方式抵消了孩子在努力付出後發自內心的良好感受,並經常導致孩子要求更大且更好的獎賞。
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改變行為的正向教養
採取正向教養方法的老師,會尋找機會幫助孩子從經驗中學習。允許「自然後果」其實是一種管教方式。「自然後果」是在大人不介入下所發生的情況。如果孩子忘記帶雨衣,而那天下雨了,他就會淋濕。如果孩子插隊了,另一名同學可能會說「不能插隊。」如果孩子忘記帶便當,其他同學可能會分享自己的飯菜—特別是那些父母幫忙準備、而他們不喜歡吃的食物。
許多在教室裡發生的問題,都能在沒有大人介入的情況下,很輕鬆、快速地獲得解決。如果你對袖手旁觀感到不安,至少在腦中倒數十下,並在插手進行微管理之前,看看會發生什麼。
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溫和堅定的老師:傳授「錯誤是學習機會」的觀念
老師有許多機會幫助學生改變被誤導的錯誤觀念。你的班上肯定有很多學生會玩電動玩具或電子遊戲,以這類情境來討論「錯誤」會相當有效果。當孩子在玩遊戲時犯了錯,他們會再試一次;他們也許要經過上百次的嘗試,才能想出辦法解決某個問題或晉升到下一關。電玩遊戲不會責備或羞辱玩家;它的設計鼓勵人持續嘗試,並從過去的錯誤中學習。生活也是一樣。世界上每一個人只要活著就會繼續犯錯。
隱藏錯誤會讓人感到孤立—被隱藏的錯誤無法被修復,也沒有人能從中學習。好的判斷來自經驗,而經驗則來自糟糕的判斷。
因為我們都會犯錯,將錯誤視為學習機會,而非無能的表現,是比較有益的。當全班同學都了解,他們可以透過犯錯來學習,個別學生就不會在意為錯誤負責。他們會把錯誤視為獲得同學寶貴協助的機會。他們會確實學到,即使是個錯誤,為自己的行為負責是值得驕傲的,因為這不表示自己很糟糕,或是會有麻煩。傳授錯誤是美好學習機會的方式之一—讓班上每一位同學分享自己犯過的錯誤,以及他們從中學到了什麼。
另一個方式,則是進行以下的活動。
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活動名稱_錯誤是美好的學習機會
活動目的
■ 幫助老師意識到自己關於錯誤的不正確觀念。
■ 教導學生關於錯誤的正確觀念。
活動步驟
① 請學生回想童年與求學時期(或想想現在)的經驗。
回想曾聽過關於錯誤的訊息,包括明說和暗示的,將它們寫下來。以下是一些典型的訊息:
■ 錯誤是不好的。
■ 你不應該犯錯。
■ 如果犯錯,就表示你很笨、很壞、很無能,或是個「魯蛇」。
■ 如果犯了錯,別讓人發現。如果有人發現了,即使說謊,也要編出藉口。
② 根據這些訊息,你形成了何種自我觀感,或在犯錯時會怎麼做?
一些典型的觀感包括:
■ 我犯錯,就表示我很壞。
■ 如果我犯錯,人們會瞧不起我。
■ 找藉口並怪罪別人,都勝過於負責。
■ 如果知道自己無法把事情做對、做好,最好不要冒險。
③ 說明這些自我觀感都是關於錯誤的「不實想法」。
與學生討論,在他們認識的人當中,是否有人在犯錯後,為了掩飾錯誤,而讓自己愈陷愈深。接著,討論人們對於那些願意承認錯誤、道歉,並試圖解決問題的人,可以表現出多大的寬容。
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以上文字取自
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討論重點:
■ 家庭會議讓孩子說出心裡話
■ 在家庭中練習相互尊重與傾聽
■ 避免管太多、管太細,讓孩子學自律
■ 強調家庭成員相互合作的正向價值
■ 學習用開放的態度接納多元意見
■ 家務事的分工最好是選大家都在的時候
■ 父母帶頭練習「感恩」
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用盡全力相信 不顧一切愛妳
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這不就是愛情 要用一生練習
我們《說好一起走》
《說好一起走》描述愛情永遠是人生課題,每份感情需要彼此的體諒、改變、尊重才能繼續往前邁進,愛情不僅用盡全力就好,而是需要兩人一起相互支持,一起攜手一起往前走,美珍唱出女生在感情中扮演一再退讓的角色,而銘偉則唱出男生不願放棄,願用盡一切來愛著對方不經意放手,因為說好要一起走,把誓言變永恆。
今年是神木與瞳成軍第11年,雖然這9年各自在音樂路上努力,沒有共同的作品,ㄧ直沒有忘記彼此是音樂路上的好夥伴,也更沒有忘記粉絲們揚頸敲碗期待能再次合作。這次新曲特別找來第21屆金曲獎,最佳專輯製作人阿弟仔一手包辦詞曲,再度為神木與瞳量身打造全新單曲《說好一起走》。
歌曲保留神木與瞳原有特色,這次更以英式抒情搖滾風格,展現出黃美珍與賴銘偉溫暖高亢嗓音,為歌曲添加全新樣貌。這首歌將獻給最珍愛的粉絲們,讓我們一起走到最後吧!
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神木與瞳【說好一起走】 數位線上聽🔜
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■ 音樂製作 Music Production
製作人Producer:阿弟仔Adia (跳蛋工廠EGGO Music Production)
執行製作Production Assistant:林仔萱 Zaihsuan Lin (跳蛋工廠EGGO Music Production)
編曲Arranger:鍾濰宇 Yu
電吉他 Electric Guitar:鍾濰宇 Yu
電貝斯 Eectric Bass:鍾濰宇 Yu
錄音師Recording Engineer:劉阿洛Jonathan Liu
錄音室Recording Studio:白金錄音室Platinum Studio
混音師Mixing Engineer:樊乃綱 Kenny Fan
混音室Mixing Studio:有禾錄音室 Yohu Studio
■ 影像製作 Music Video Production
出品:WebTVAsia
導演:蕭宇晴
美術設計:徐琬婷
角色設計:劉昕
繪圖上色:徐琬婷 劉昕 張庭瑄 蕭宇晴
剪接後製:翁林楷 蕭宇晴
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