關於 社會情緒發展遲緩 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

放下憂心，學習為孩子祝福…

今天IEP會議的個案，是鑑定安置入園的，一名社會情緒發展遲緩的幼兒。

也參加會議的是位用心的媽咪，在孩子兩歲多就發現孩子的異常情緒，難以教養，很快媽咪帶孩子去醫院進行評估。也很快確認孩子的情緒問題。

開學後，媽媽心情起伏不定，總擔心孩子在班級中的不適應，會不會因為不知道如何表達自己的情緒而受了委屈，或對老師造成困擾。因此，放學一接到孩子，就開始問孩子在學校的生活，當孩子不給予反應，或很生氣的回絕，媽咪不免心中不安想著，一定是孩子在學校壓力太大了，又不敢發洩，所以回到家中才大哭，或大怒，晚上才會尿床。此刻媽咪的眼神，露出感傷的眼神，看出她對孩子可能因不適應而不捨的感傷。

我觀察了孩子在學校的情況，第一週確實對於學校作息還不熟悉，會顯得不安，但這也是剛入學孩子的普遍現象?現在的他，儘管沒有與同儕老師有很多的對話，但在有需要的時候，會主動走近老師，問老師說：「我可以去上廁所嗎?」「我需要換衣服嗎?」..接著做自己該做的事情。

媽咪回到家後，會繼續追問：「你今天在學校吃了什麼點心?」「吃了什麼午餐?」「有沒有睡覺?」「有沒有交朋友?」...如果我累了一天回到家，也不想回答，更何況是個四歲小小孩，早就記不得一天吃了些什麼?做了些什麼?如果你再繼續鍥而不捨的追問下去，孩子的反應當然就是「大怒」「大哭」..，此時媽咪又要解讀為，是不是因為在學校上課壓力太大了，回來才變成這樣。

我知道媽咪的憂心，也想著如何讓媽咪放心將孩子交給眼前這兩位用心的老師，我要說的是，媽咪希望孩子能在幼兒園自在學習，自己得先放輕鬆，孩子有屬於他自己的學習歷程，相信老師提供孩子的專業輔導，帶領著孩子如何適應學校生活、與同儕互動。

而你唯一要做的就是，為孩子祝福，真心的相信孩子長大了，他會有他的學習適應模式及速度，可能他會選擇先在一旁觀察孩子的互動、可能學會先找一角落安靜的玩玩具，可能會有與他特質相近的孩子靠近他，與他當朋友…，慢慢的他會瞭解幼兒園一天的作息，有了可以一起玩的朋友，才有了安全感，才會慢慢適應學校生活。

家人可與他分享在班級中開心的事情，不用以詢問的方式，孩子還小不見得說得出來，可從親師溝通(聯絡簿、班級網路社群、通知單…)瞭解他在學校的情況，由妳/你主動談起學校的情況，引導他嘗試說出，但不勉強。讓他感覺到自己長大了，可以到幼兒園學習，那邊可以交到好朋友、有很愛他的老師、很好玩的玩具幼兒園….。放下您的憂心，焦慮，相信孩子會一天比一天喜歡學校生活，開心上學!!

讓記憶中的痛苦，變成滋養生命意義的沃土

我所面對的孩子，在小的時候，常常表達能力比較不好，或者，詞不達意，然後，再加上情緒起伏比較大，所以，在溝通互動上，就沒那麼順暢，甚至產生誤會，有時會引發他人的不當對待。

每個人，都可能有一段不知從何說起的過去，有時候，是不是事實不是重點。重點是，已經在這個人心中烙印了深深的傷痛，又很少或根本不曾向人提起。於是，這樣的記憶，日日夜夜，像幽靈那般，隨時驚嚇你一下，但我們不見得抓得到它的蹤影。

我何其有幸，能有一個專屬的工作空間，僻靜、無人打擾，空間寬敞明亮，又能像家一般的自在，可以好好地聽孩子、家長、老師，把話講完。每次想到這裡，心情就會好一些。然後，開始聽一個又一個令人難受的故事。

坦白說，心頭壓力不小，常得要刻意排解。

我幫助的孩子，被標籤、辱罵、體罰，甚至被霸凌，打到重傷，一個禮拜至少都要聽到一次以上。感受到家長的心疼、老師的嘆息，無奈，又使不上力。我做好我的工作，同理、接納，給予適切的建議，然後，有些進一步開展治療，這過程常緩不濟急，沒多久又有新的事發生。

我最近常常想著，要怎麼跟年紀比較小的孩子，開始對話。四、五歲這樣的年紀，不像國小以上的學生，可以侃侃而談，何況孩子常常心智理論能力較弱，連對著父母都不見得能好好講話。

我遇到了一個特殊的孩子，一個明顯在心裡受過創傷的孩子。

孩子在很小的時候，就被發現有困難，語言、社會情緒發展遲緩，活動量很高。在機構裡，因為沒有口語又鬧脾氣，被幾個老師壓制在地上。從那次之後，孩子對於有興趣的事，開始沒了興趣，而且在某些生活大小事，產生強烈的焦慮。

他特別怕，老師生氣！

曾經有一次，他抓下了一把娃娃的頭髮，當他對到我的眼睛，說「洪老師會生氣！」

我說，「我不生氣，不管XX怎麼樣，我都不生氣！」我不只是嘴巴說說，我的書還有玩具，已經有幾樣在孩子手上變得「長相不太一樣」，我連眉頭都沒皺一下（真的不可以的行為，我會制止，但也不是用生氣的語氣）。

我跟孩子的關係，進展飛快，第二次，就已經建立了相當好的關係。他有需要，會告訴我，會牽著我的手，會靠在我身上，會坐在我腳上。我也會在他耳邊低喃，密謀式地，跟孩子講影片裡面的事。我常在思索，我要用這樣的關係來幫他什麼？我要怎麼樣，再跟孩子有更深、更進一步的互動？

然後，這禮拜，我把媽媽告訴我的那件對孩子影響深遠的事，先思考過一遍，抓住時機，用孩子能懂的語言，講給孩子聽，有時候用是非題，有時候用申論題，半講半引導，把事件談完，然後總結，「XX已經長大了，XX不怕了！」

又開始用孩子喜歡的活動輔助，一邊談談沉重的話題，一邊做孩子有興趣的活動。順便也把最近在學校的人、事、物，簡單整理了一遍。

能跟孩子走到這裡，我相當感恩家長的信任。心理治療所面對的議題，相對於一般生活，較為抽象，費用不低，有時要忍受龜速的進展。我的治療風格，常常是孩子帶著我，走向他要我走的地方，我只有個大方向，連我自己都不確定，這次治療會互動出什麼樣貌。

希望我能不負孩子、家長、老師的期待，卸下他們心頭的重擔。讓記憶中的痛苦，變成滋養生命意義的沃土！

http://www.wretch.cc/blog/andrewh/33352650

洪老師也喜歡你

我的定性比較不夠，由於我很投入在我跟孩子間的互動，所以情緒容易因孩子的狀況起伏。今天，很快樂！

首先，是我今天碰到某個大孩子的同學，我拐了個彎問大孩子的狀況，得到的回答竟然是「他還好，他朋友很多！」真是大大開心。

其次，就是這個讓我不想下課的小男孩。

我喜歡跟孩子一起工作的原因之一，是可以在相對短的時間內，感受到孩子的變化。特別是本來共同注意力不佳，語言、認知、社會情緒發展遲緩的孩子，

這個小男孩，正值共同注意力改善的狀態，話非常多，但是常流於背誦，自言自語。我跟小男孩見面約六次，每次都有新的進展。

這次，我可以開始跟小男孩有扮演的互動了，譬如，我們今天假裝坐車到公園，然後下車，去爬欄杆…會有大概三、四回合的互動。以前，頂多就是仿說，只是幾次下來，仿說的句子越來越長。

媽媽問我，「像他常講沒有意義的話，我們該怎麼辦？」

我跟媽媽說，其實，小男孩的話是有意義的，只是我們不知道怎麼解讀。如果可以，我們要把小男孩子的話串在一起，延伸拉長，也同理他，幫他說出他想表達的真正意思。我們也要瞭解，我們有些孩子長大，還是會有自言自語的現象，只是變少了！

然後，最重要的，「是讓他的話變得有意義！譬如，他今天講到在7-11可以買鹹酥雞，如果我是你，那我就想辦法去買來讓他吃，讓他的話產生意義。」

我今天跟小男孩玩得很高興，講了許多話，小男孩也罕見地跑來碰我和媽媽一下，然後跑開，當作在玩遊戲。對著我唱歌，也模仿我笑。

小男孩等一下要跟爸爸吃飯，他說，「爸爸裝電池」，我說，「對！等一下要跟爸爸一起吃飯，XXX喜歡跟爸爸一起吃飯」。

小男孩跟我玩了一陣捉迷藏，就開心地走了！

我心裡想，「孩子！今天跟爸爸吃飯，你一定很高興。你喜歡爸爸，爸爸也喜歡你；你喜歡媽媽，媽媽也喜歡你。今天可以吃你喜歡的麵麵，洪老師也替你開心。下次再來喔！其實，洪老師也喜歡你，你每次來，洪老師都很開心！」

http://www.wretch.cc/blog/andrewh/33351609

本集主題：「覺察孩子的焦慮危機：咬手、拔頭髮、猛眨眼……從辨識警訊開始，讓孩子學會紓解焦慮，安定成長」介紹

訪問作者：王意中 心理師

內容簡介：
　　老愛啃指甲、考試流手汗、上學肚子痛、上臺就口吃、分離焦慮、社群憂慮、別人被罵他卻哭、分組就想逃、不斷洗手的強迫行為……

　　｛｛焦慮，需要被懲罰嗎？｝｝
　　→焦慮無法完全消失，但學會辨識、彈性思考、適切表達，大人跟孩子都一定能與焦慮和平共處。

　　◆◆◆

　　●市面少見，專門解決兒童、青少年焦慮的臨床心理專書。
　　焦慮是警訊，提醒我們：
　　孩子內心在受苦，無法解決，需要我們更細膩去觀察、去瞭解、去協助。
　　孩子不說，不表示沒事。

　　●焦慮未好好處理，將成為跟著孩子一生的噩夢！
　　「我警告你，如果你偷書被我抓到，你就完蛋了！」

　　書店老闆隨口一聲警告，卻在男孩心裡烙印上巨大汙點，引發害怕犯錯的無盡壓力。從此，他寫字一定要用尺才覺得工整，而寫錯字、數字有錯……任何小瑕疪都會立刻喚出創痛，爆發焦慮。

　　但是無論再痛，他從未對大人說。
　　那個小男孩，就是王意中心理師。他決定成為兒少心理師，正是因為傷痕累累地走過，更能體會：

　　●孩子內心焦慮，往往說不出口，但表現於外在行為是求救：「幫幫我！我想要擺脫痛苦！」
　　焦慮是很常見的情緒，說來就來，無法控制，更不能說停就停。焦慮不只表現在一處，可能同時有不同狀況。

　　壓制、懲罰和責罵無法解決焦慮，只是硬逼孩子壓抑情緒，但是焦慮的「源頭」沒有好好處理，孩子將一輩子受影響，失去自信，人際、學習與生活受挫。

　　本書針對從幼兒到青少年的常見焦慮狀況，協助大人先冷靜自己，同時提出具體、周全的方法，陪伴孩子舒緩當下的緊繃，進而學會當焦慮來襲時，更有能力跳脫情緒困境，出聲呼救。

　　【深呼吸，以靜心傾聽取代怒氣責罵，讓我們成為孩子生命中最重要的安定力量。】


作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。

　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。

　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。

　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破四百萬！
　　

作者粉絲頁： 王意中、 王意中心理治療所

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本集主題：化解孩子的「對立反抗」介紹
　　
訪問作者： 王意中 臨床心理師
　　
內容簡介：
「你甩什麼門啊？」
「那你凶什麼凶！」
最讓家長、老師頭痛又心痛的
教養難題，終於有了解方。
　　
　　◎親子與師生，從幼兒園、小學、國中到高中，
　　「對立反抗」的預防、脫困、見招拆招及關係修復。
　　
　　❙對立反抗孩子心裡，其實是一道又一道傷痕。❙
　　
　　我們不希望哪些情緒、行為在孩子身上出現，
　　最簡單的方式就是：
　　我們自己不要出現這些行為和情緒。
　　
　　‧「我不要回家！我還要玩！」說好的遊戲時間到了，但孩子躺在地上哭鬧，大家對你們指指點點，好丟臉……為什麼孩子老愛這樣耍賴？
　　
　　‧上課了，老師剛走進教室，那孩子又開始吵。「今天也沒辦法好好上課吧，他是故意的，其他課都沒事……為什麼專找我麻煩？」
　　
　　‧「你就是愛唱反調！我不信治不了你！」你被激得氣極了，孩子嗆聲，你也直接嗆回去，變成惡性循環……這個關係的「結」，怎麼解？
　　
　　◎曾幾何時，我們和相愛的孩子之間，只剩互看不順眼？
　　
　　對立反抗孩子愛生氣、愛挑釁、愛爭辯，好像吃定了大人。最難的是，每個成長階段的「對立反抗」狀況都不同。王意中心理師提供了全面性的方法與指引，幫助頭痛心更痛的大人，與孩子重建關係。
　　
　　◎對立反抗孩子，大多沒有「病識感」。
　　
　　「都是誰誰誰的錯，我又沒錯！」我們說一句，孩子頂回十句，簡直是氣死人不償命。對立反抗孩子其實非常敏感，感到被指責時，容易反彈。但只要我們先放下成見，釋放出善意，將有助於減少孩子自我防衛的敵意。
　　
　　◎調整與變化，是互相的。
　　
　　對立反抗的化解，是關係的改善。並非只是單向要孩子改變，更不是逼孩子聽話，而是大人和孩子相伴，度過情緒劇變。透過互信互重，讓孩子學會認識自己的情緒，進而紓解情緒。帶刺的玫瑰，終會願意與我們親近擁抱。
　　
　　❙孩子對立反抗，其實多麼渴盼有人去看見，他張牙舞爪背後的脆弱。❙
　　 　　
作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
　　
　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
　　
　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
　　
　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。
　　
　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！
　　
　　著作包括《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
　　 　　
　　 　　
作者粉絲頁： 王意中、 王意中心理治療所
　
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本集主題：「選擇性緘默症──不說話的孩子」介紹
　　　　　　　
訪問作者： 王意中
　　
內容簡介：　
孩子不是不說話，而是無法說。
「選擇性緘默症」孩子比任何一個人都痛苦。
　　　
　　台灣第一本集結本土案例，
　　深刻探討「選擇性緘默症」孩子的專書。
　　　
　　你的孩子不說話嗎？
　　或是到某個特定環境就全身僵硬，不肯開口？
　　你覺得他只是太內向、害羞，
　　或認為他再大一些，自然就會說話。
　　但孩子可能正為「選擇性緘默症」所苦，急需你的接納、陪伴與協助。
　　　
　　台灣家長面對「選擇性緘默症」時，可能的5大迷思：
　　　
　　‧「他個性比較內向、文靜，等時間久了，他就會說話。」
　　‧「她在家裡會說話，可能是幼兒園讓她不太習慣。」
　　‧「他爸爸還不是到了五歲才會講話。『長大了就會好』，別擔心。」
　　‧「一定是教學太嚴肅了，孩子才會不敢說話。你們老師應該要調整。」
　　‧「她是『大隻雞晚啼』，像她爸，但爸爸也拿到碩士了啊。」
　　　
　　在不以為意、漠視與逃避下，
　　孩子可能就錯過早期療育介入的黃金時刻。
　　　
　　「選擇性緘默症」是一種焦慮的疾病，好發於四歲左右的孩子。在台灣，「選擇性緘默症」長期被漠視或誤解，但「選擇性緘默症」孩子並不是執拗、任性或被寵壞，他們心裡也很想表達，無奈龐大的焦慮與恐懼往往凌駕於開口說話。在這群不說話的孩子背後，那是想說而無法說的痛苦，那是無聲的吶喊。
　　　
　　當一個孩子在班上不說話，人際關係可能就會惡化，課業走下坡，甚至因此被霸凌，但孩子卻因焦慮而更退縮，更無法向大人求救，將所受的委屈說出口。若老師或父母未適時察覺，予以協助，孩子可能終生都會被囚禁在「選擇性緘默症」的牢籠裡。
　　　
　　理解、接納以及給予孩子正向經驗的累積，是王意中心理師認為最能開啟「選擇性緘默症」孩子冰封內在的一把鑰匙，也是突破「選擇性緘默症」孩子心牆的絕佳方式。書中特別細膩又完整地從父母、老師以及親師溝通的角度，提出各種協助「選擇性緘默症」孩子，早日擺脫焦慮，讓孩子融入人群與社會的方法與技巧。
　　　　　　
作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
　　　
　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
　　　
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　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。
　　　
　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！
　　　
　　著作包括《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
　　　
　　　
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