在個人臉書那邊分享了拿鐵的近況。有媽媽說她擔心自己的孩子也有狀況，所以我想說來完整紀錄一下我們這段時間的經歷以及我覺得很重要的事項，希望可以幫助需要的人，如果有疑問，也非常歡迎提出來一起討論喔😊
⚠️文章很長，請大家小心服用。
拿鐵今年要升二年級，剛發現他有狀況是小班中班那時候，但他在升上一年級之前，是只有疑似發展遲緩，沒有確定他有什麼症狀。
所以剛上一年級時，我只有把拿鐵過去檢查時所做的報告匯集給老師，包括醫生的建議，還有跟老師說明當孩子在遇到哪些狀況時，我們在家裡通常是怎麼應對的。
然後隨著時間的推移，一年級的拿鐵在學校的狀況越來越多，在老師再三反應後，我帶拿鐵回醫院重新評估。
但因為拿鐵已經上小學，所以已經不適用之前那位小兒科醫生了，我們這次換了身心科醫生。
這裡我發現 ＃第一個差別是：每位醫生、每位幫孩子評估的心理治療師，甚至到每位幫孩子上課的治療師，對於孩子的狀況判斷標準都不一樣。
像拿鐵在第一位醫生那做的檢查，評估師給拿鐵的評價不是不及格，就是在及格邊緣，但是醫生最後的判斷是覺得再觀察就好，所以以「疑似發展遲緩」結尾。
但是第二位身心科的醫生，當我們第一次去掛門診時，醫生按照現場孩子的表現，便很明確的指出拿鐵應該有哪些問題，他建議我們再重新做一次檢查。
而這次的評估師在幫拿鐵檢查的時候，也很明確地說出孩子的狀況，所以第二位醫生就判斷拿鐵的症狀是「自閉症＋注意力不足過動症」。
（檢查流程：門診醫生安排評估——評估師（心理治療師）檢查評估——門診醫生講解評估結果）
另外包括這段時間幫拿鐵上課的治療師，有的老師會覺得拿鐵沒問題，是我們家長不會教；大多老師一開始的反應都是覺得拿鐵很ＯＫ，久了便會跟我們反應孩子上課表現狀況不好，建議我們是不是再帶回醫院檢查；其中有一位是臨床心理師，他第一次跟拿鐵互動就可以很清楚的指出拿鐵有哪些問題，需要進行調整的。
記得那時候一起上課的同學爸爸還問心理師：「這位小朋友（拿鐵）怎麼了？看起來很正常呀！」
心理師笑笑的回覆這位爸爸：「因為這是他們第一次見面，問題久了就會慢慢浮現出來。」
因為這位爸爸的孩子狀況是比拿鐵嚴重的，所以他自然會用他的認知去判斷拿鐵的狀況。
所以我想說的是，＃不管是醫生、＃心理治療師、＃幫孩子上課的治療師，＃甚至是一般人，＃每個人看你的孩子都是用他們心裡既定的認知去判斷的。
所以即便一位醫生、一個人說你的孩子沒問題，但如果你依然覺得孩子有狀況，或者是老師反應孩子有狀況，這時請相信自己的直覺，務必持續追蹤，或者同時多聽幾位專家的判斷及解讀。
因為如果孩子真的有狀況，它是有黃金治療期的，這時我寧可多想一點，寧可錯殺一百，也不要放過黃金治療期。
（如果還沒有保險的孩子，請務必注意保險問題，保險會回溯看診紀錄）
＃第二點是：大多數的學校老師對於「特殊兒」其實是沒有竅門的。
這點是我非常意外的一個點。
我曾天真的以為學校老師看過千千萬萬個學生，應該對特殊兒會很了解。
早在瑪奇朵三年前剛升小一時，我就曾經跟她的班導師聊到拿鐵的狀況（提前了解+部署😂）。因為這位老師的教學經驗已經有20年之久，所以當我問到她有沒有教過類似拿鐵這樣的學生時，老師給我的答案居然是「沒有」。
當時的我相當驚訝，但也因為這樣我才能做好心理準備。所以後來在拿鐵升上一年級後，我自己就知道自己要先做好親師間的功課。
至於為什麼小學老師比較沒有應對「特殊生」的竅門呢？
仔細了解背後原因，我想是因為學術有專精。
小學老師在修教育學程時，對於特殊生的專門課目只有修2學分，因此除非老師自己另外深入學習，否則他們修的東西可能只是皮毛，完全不足以應付這麼多種類的特殊兒。
再來，小學不比幼兒園，小學老師需要1打20幾位學生，基本上其實很難有心力再去深入了解每位學生的不同。
所以在這邊我想請家長們家要知道的是，＃班導師不是特教老師，＃所以他們是很有可能無法理解特殊兒的，＃所以我們家長要把重點放在做好良好的親師溝通上。
例如平常孩子的個性，平常在家的狀況，過去在幼兒園的狀況，遇到狀況時是怎麼處理的？醫生、治療師有什麼建議？書上曾經看到什麼重點？聽講座時，講師有什麼建議？
把你知道可以幫助學校裡的每位老師跟孩子溝通的方式，通通告知班導師。
這樣做，不是讓老師給孩子貼標籤，而是讓老師有一個心理準備度，讓老師不會用過高的標準去對待你的孩子。
最後有一點很重要的是，能碰到願意理解孩子的老師是福氣，但老師不一定要能完全理解你的孩子，所以請盡量保持互相尊重的心去對待老師，製造雙贏。
＃第三是家長自己要持續成長。
包括對孩子症狀的認知，甚至到自我成長，內心的強化。
因為絕對沒有人可以百分之百的理解你跟你的孩子，一定會有很多滿腹委屈的時候，如果這時自己的內心不夠強大，會非常容易玻璃心碎滿地；不好的觀念，也會影響到孩子認知。
（我聽過最難受的建議是：妳的孩子其實還好，如果妳消化不來的話，妳自己去掛個心理醫生看看吧！😭😭😭）
提升關於孩子症狀的專業認知，則是可以有效幫助解決你跟孩子或者老師（他人）跟孩子之間的問題。
最後，如果以上這些努力都做了，但孩子現在處的大環境還是對孩子或者對家長不友善的話，我給的建議一律都是 ＃轉學。
＃其實這是李鋐鎰教授的建議😂
＃拿鐵的貴人心理師之一
＃首圖是星冰樂畫的可愛小男生
班導師不是特教老師 在 [問題] 請問特教老師的權利與義務? - 精華區sp_teacher 的必吃
各位特教夥伴大家好,由於我教學經歷並不久,所以對校內特教老師的權益與義務不甚了解
首先,學校有位一年級的導師,她向學校抱怨:班上有很多外籍配偶的孩子,
又有很多孩子不好帶,有過動行為...點點點
因此希望我們特教班老師提供協助(類似幫忙她帶孩子,或是孩子來我們班之類的暗示)
但其實我並不欣賞這位老師,記得剛入學第一,二星期,她就告訴我他們班上有很多孩子過動
因為我承辦學校特教業務,所以她想提報鑑定與安置,他始終認為只要鑑定孩子有問題
那她就可以省去很多責任,責任就是特教老師的,因此我對她說,公文規定;一年級不能提報
除非有醫生診斷證明,.....同時她還向我特教夥伴要今年小一甲.乙兩班外籍的孩子數量
她心裡一直認為他們乙班的問題孩子(包括外籍配偶的)比隔壁甲班多
但是我跟我夥伴都認為小一才剛入學沒幾天,你就一直嚷嚷小朋友有問題,是否太早下定論
況且隔壁甲班是有兩位孩子在特教通報網剛轉銜上一年級的孩子,我還主動問甲班老師,
你們班孩子是否有問題需要報重新安置,甲班老師說;她這幾天觀察覺得孩子的情況還不錯
..............................................................................
其實我經常經過這兩個班級,甲班上課秩序不錯,乙班就經常有點.XX00
我常覺得是否是她帶班有問題?
我同事說之前有一位輕度智障的小朋友在她以前帶的中年級,
這位老師經常不讓這小朋友參與活動,要她做在旁邊看,可是這個智障孩子很乖耶!
她卻把她忽略.排除
今天她提的這個要求其實我並不高興,為什麼要我們特教老師去協助她帶班?
我的認知上:特教老師不是提供諮詢服務?況且我們也有課務與行政要做
但她可能覺得我跟我夥伴很輕鬆(因為學生畢業後,今年只剩5個在特教班)
協助帶班...不是可以申請教師助理員?...這...不是特教老師的職務吧?
不知道各位有沒有遇到類似的狀況,如何因應?
.....................................................
我想到的是:1.她覺得有問題的孩子要有醫生診斷證明書,並不是她說有問題,孩子就有問題
2.如果醫生診斷出來的孩子很多--幫他們班申請教師助理員
其他的..我想不到了...還有我想知道--真的有特教班老師去普通班幫忙帶孩子的例子嗎?
請大家給我意見...如果我的觀念不對..也可以跟我指正...謝謝大家
--
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作者: canifly (我不是白目>"<) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問特教老師的權利與義務?
時間: Mon Oct 29 18:49:11 2007
※ 引述《hihistars (沒事多唸書)》之銘言：
: 各位特教夥伴大家好,由於我教學經歷並不久,所以對校內特教老師的權益與義務不甚了解
: 首先,學校有位一年級的導師,她向學校抱怨:班上有很多外籍配偶的孩子,
: 又有很多孩子不好帶,有過動行為...點點點
: 因此希望我們特教班老師提供協助(類似幫忙她帶孩子,或是孩子來我們班之類的暗示)
: 但其實我並不欣賞這位老師,記得剛入學第一,二星期,她就告訴我他們班上有很多孩子過動
: 因為我承辦學校特教業務,所以她想提報鑑定與安置,他始終認為只要鑑定孩子有問題
: 那她就可以省去很多責任,責任就是特教老師的,因此我對她說,公文規定;一年級不能提報
: 除非有醫生診斷證明,.....同時她還向我特教夥伴要今年小一甲.乙兩班外籍的孩子數量
我建議你把公文印一份給他 白紙黑字 有問題請他自己去反應
你是照規定做 站得住腳 一切就沒問題
: 她心裡一直認為他們乙班的問題孩子(包括外籍配偶的)比隔壁甲班多
: 但是我跟我夥伴都認為小一才剛入學沒幾天,你就一直嚷嚷小朋友有問題,是否太早下定論
: 況且隔壁甲班是有兩位孩子在特教通報網剛轉銜上一年級的孩子,我還主動問甲班老師,
: 你們班孩子是否有問題需要報重新安置,甲班老師說;她這幾天觀察覺得孩子的情況還不錯
: ..............................................................................
: 其實我經常經過這兩個班級,甲班上課秩序不錯,乙班就經常有點.XX00
: 我常覺得是否是她帶班有問題?
: 我同事說之前有一位輕度智障的小朋友在她以前帶的中年級,
: 這位老師經常不讓這小朋友參與活動,要她做在旁邊看,可是這個智障孩子很乖耶!
: 她卻把她忽略.排除
: 今天她提的這個要求其實我並不高興,為什麼要我們特教老師去協助她帶班?
: 我的認知上:特教老師不是提供諮詢服務?況且我們也有課務與行政要做
: 但她可能覺得我跟我夥伴很輕鬆(因為學生畢業後,今年只剩5個在特教班)
: 協助帶班...不是可以申請教師助理員?...這...不是特教老師的職務吧?
: 不知道各位有沒有遇到類似的狀況,如何因應?
: .....................................................
: 我想到的是:1.她覺得有問題的孩子要有醫生診斷證明書,並不是她說有問題,孩子就有問題
: 2.如果醫生診斷出來的孩子很多--幫他們班申請教師助理員
: 其他的..我想不到了...還有我想知道--真的有特教班老師去普通班幫忙帶孩子的例子嗎?
我之前在資源班有做過入班服務耶
不過我只是在旁協助學生參與班上活動 並沒有干涉教學
一周一堂課 並寫紀錄...
這是跟普通班老師協調過的
這個我有聽說有教授在推 我自己實行後覺得也滿不錯的
: 請大家給我意見...如果我的觀念不對..也可以跟我指正...謝謝大家
我去年代課的搭檔
他處理這種事情就滿強勢的
因為那時候我們新創班 很多老師都不曉得資源班到底是幹嘛的
只覺得只要學生有問題 通通叫來這上課就對了
而且當時我們學校附近有一間育幼院 院童幾乎都在我們學校上課
他們由於家庭因素 以及疏於照顧 很多功課都不太好(其實也沒有很差 只是落後一點點)
常常有出現那種 才剛轉來我們班 隔天就被要求要讓他們來資源班
那時候其實也發生過滿多次爭值的 雙方各持己見
不過立場要堅定 久了普通班老師就知道了
一年級的學童 除非有手冊 或診斷證明 否則應該是不能入班
當時...我搭檔的做法就是 在晨會上把入班規則說得很清楚
每年甚麼時候做測驗..甚麼時候可以入班 並將辦法印給每一位老師
因為很多老師 在晨會的時候根本就沒在聽
如果真的有例外 就要填寫很多觀察記錄=>真的超級的多 而且要每週記錄好多次
因為這樣不但能幫助我們了解學生到底是不是真的有需求要來班上
同時也能夠讓那些想把學生丟過來的老師卻步
(容許我說"丟" 因為真的有很多老師是這種想法)
他們平常光聯絡簿就要改30、40本了
再寫這個紀錄其實對他們來說負擔很大
我覺得一開始就把遊戲規則說清楚
只要是為了學生好 就不要讓步 加油!
--
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◆ From: 218.162.215.82
※ 編輯: canifly 來自: 218.162.215.82 (10/29 18:50)
※ 編輯: canifly 來自: 218.162.215.82 (10/29 18:52)
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作者: pinkjia (哈哈) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問特教老師的權利與義務?
時間: Mon Oct 29 22:37:40 2007
※ 引述《hihistars (沒事多唸書)》之銘言：
: 各位特教夥伴大家好,由於我教學經歷並不久,所以對校內特教老師的權益與義務不甚了解
: 首先,學校有位一年級的導師,她向學校抱怨:班上有很多外籍配偶的孩子,
: 又有很多孩子不好帶,有過動行為...點點點
: 因此希望我們特教班老師提供協助(類似幫忙她帶孩子,或是孩子來我們班之類的暗示)
你還好，是暗示，還可以裝傻＝ ＝
我們學校的一年級老師是先單獨找我們資源班老師「哭訴」。
接著發現我們老師似乎愛莫能助的時候，
一年級老師就聯合起來衝去輔導室嗆主任，
但是有些小朋友只是沒有唸過幼稚園、文化刺激不利、家裡太寵、新台灣之子...
都沒有一個是真的有手冊、有鑑定、有智力上的缺失的，
不符合進班的規定，但是普通班老師實在是太強勢了＝ ＝
最後的解決方案，
就是，犧牲我這個特教實習生〒△〒
於是主任就拿提報單給各班老師，請老師將覺得需要抽離的小朋友提報出來
讓我個人開課。
(重點是還有另一個普通班的實習生，說什麼男生不適合教一年級的鬼話，
所以就要我一個人承擔，憑什麼普通班的事情都要丟給特教的!!!!)
幸好這些老師還有點良心，沒有提報太多
四個小朋友我一個星期上六節，（一人三節）
老實說，成效不大，因為我常因為代課或活動而停課
: 但其實我並不欣賞這位老師,記得剛入學第一,二星期,她就告訴我他們班上有很多孩子過動
: 因為我承辦學校特教業務,所以她想提報鑑定與安置,他始終認為只要鑑定孩子有問題
: 那她就可以省去很多責任,責任就是特教老師的,因此我對她說,公文規定;一年級不能提報
: 除非有醫生診斷證明,.....同時她還向我特教夥伴要今年小一甲.乙兩班外籍的孩子數量
這些我們學校的老師也搞不清楚啦！
更氣的是還責怪我們不給支援！
: 她心裡一直認為他們乙班的問題孩子(包括外籍配偶的)比隔壁甲班多
: 但是我跟我夥伴都認為小一才剛入學沒幾天,你就一直嚷嚷小朋友有問題,是否太早下定論
: 況且隔壁甲班是有兩位孩子在特教通報網剛轉銜上一年級的孩子,我還主動問甲班老師,
: 你們班孩子是否有問題需要報重新安置,甲班老師說;她這幾天觀察覺得孩子的情況還不錯
: ..............................................................................
: 其實我經常經過這兩個班級,甲班上課秩序不錯,乙班就經常有點.XX00
其實通報的那些班級，秩序常規基本上也不太受那些孩子影響
（因為我有去代課，覺得很OK）
但是那些老師就是受不了沒有上過幼稚園而不會寫字的小朋友
難道現在沒錢上幼稚園就是一種罪過了嘛？
真的很討厭這種感覺。
: 我常覺得是否是她帶班有問題?
: 我同事說之前有一位輕度智障的小朋友在她以前帶的中年級,
: 這位老師經常不讓這小朋友參與活動,要她做在旁邊看,可是這個智障孩子很乖耶!
: 她卻把她忽略.排除
我們也是一年級有一個CP，超級可愛的，智力滿OK，但是就是沒力氣又氣虛
坐輪椅需要人推，上廁所也需要有人幫忙
（PS.普通班老師幫他上了一次廁所就不幫他了，都丟給我們或護士阿姨）
老師嫌麻煩，帶頭排擠這學生，對他都很漠不關心或挑毛病。
想辦法要讓他調進啟智班，幸好不符合行政規定
（他跑去嗆輔導主任，讓一向好說話的輔導主任也超不爽）
（結果發現嗆沒用，就去找訓導主任來找法規，不知道訓導主任在白癡什麼，
不曉得從哪看來一條法規說家長同意轉啟智班就能夠轉班＝ ＝）
我們想要提供協助，他都拒絕，舉凡阿媽來陪讀、六年級小義工、上廁所支援...
他都拒絕，說對他帶班會造成困擾，
我們就問說有什麼需要幫忙協助的請提出來，我們在行政或人力上會盡力，
他不說，
然後又問我們到底可以提供什麼協助，請全部列舉出來讓他選擇..╮(﹀_﹀")╭
一整個超GY
: 今天她提的這個要求其實我並不高興,為什麼要我們特教老師去協助她帶班?
: 我的認知上:特教老師不是提供諮詢服務?況且我們也有課務與行政要做
: 但她可能覺得我跟我夥伴很輕鬆(因為學生畢業後,今年只剩5個在特教班)
: 協助帶班...不是可以申請教師助理員?...這...不是特教老師的職務吧?
最後我們也是申請教師助理員來解決CP的小朋友
不過問題還是多多，
因為時數太少了...而且普通班老師又不喜歡有人在教室裡面，
所以教師助理員都要去健康中心STAND BY
小朋友也不在普通班吃飯了，明明吃的不算慢，大約15分鐘..
但還是被趕去啟智班吃飯，（啟智班老師做人情）
: 不知道各位有沒有遇到類似的狀況,如何因應?
: .....................................................
: 我想到的是:1.她覺得有問題的孩子要有醫生診斷證明書,並不是她說有問題,孩子就有問題
: 2.如果醫生診斷出來的孩子很多--幫他們班申請教師助理員
: 其他的..我想不到了...還有我想知道--真的有特教班老師去普通班幫忙帶孩子的例子嗎?
: 請大家給我意見...如果我的觀念不對..也可以跟我指正...謝謝大家
因為我們學校有兩個資源班一個啟智班
這普通班老師又是超兇的母老虎，偏偏她老公又是特教組的某組長 囧
搞的這老師一定要排擠的小孩就真的要輔導處想辦法解決
說真的，那時候我們老師也被搞的快發瘋
最後真的就是我當犧牲品＝ ＝
但是其實我常常沒上課，那些老師也不是很在意
因為她們自己也不會記課表，也不會提醒小朋友
永遠都是我必須自己去教室找孩子
（奇怪，如果是標準入班的不主動來我沒話說，
但這是求我上課的耶！！為什麼每次都還要我親自去取人？）
你的遭遇真是讓我深感認同，好在我們學校因為有我的犧牲而解決
下學期我沒實習之後，資源班老師都挫著等了....
對了，
我們輔導室有請義工媽媽幫外籍新娘小孩課後托育，免錢的！！
不曉得有沒有跟政府申請到款項，好像有的樣子
你可以問看看學校的義工媽媽願不願意幫這個忙囉～
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作者: newlane (誰能告訴我低調碼@@) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問特教老師的權利與義務?
時間: Mon Oct 29 22:42:27 2007
老實說
有些問題仍在疑惑中,想藉此詢問大家
新生中所謂的低成就疑似生(國小以前從未進入資源班,也未拿過手冊)
是否需要給予特教服務?
因為就台北縣而言
如果需要進入鑑輔會鑑定,除了備齊基本鑑定資料以外
也需要有普通班給予的服務內容,因為無效而進入資源班
但是,在送鑑定資料時,好像也有一環輔導資料,是特教服務
那是否意味者,疑似生在經過資源班入班鑑定後,程度落差大者,仍需要資源班的服務
我目前遇到的個案,有入資源班上課,
社會適應感覺良好,但在閱讀理解方面有困難,連帶的影響數學應用的解題
但總覺得他在邊緣,只能建議家長先去做魏氏智力測驗,再做打算@@a
不知道各位在台北縣任教的前輩,對於這類學生是否也採取此種模式?
基本上,秉者教育的需求,是應該儘可能的給予學生幫助,但是人力實在應接不暇,
試想全校的低成就疑似生塞爆資源班的畫面,就感覺很頭痛@@!!!
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作者: iressa (艾默莎) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問特教老師的權利與義務?
時間: Mon Oct 29 23:51:53 2007
※ 引述《pinkjia (哈哈)》之銘言：
: ※ 引述《hihistars (沒事多唸書)》之銘言：
: : 各位特教夥伴大家好,由於我教學經歷並不久,所以對校內特教老師的權益與義務不甚了解
: : 首先,學校有位一年級的導師,她向學校抱怨:班上有很多外籍配偶的孩子,
: : 又有很多孩子不好帶,有過動行為...點點點
: : 因此希望我們特教班老師提供協助(類似幫忙她帶孩子,或是孩子來我們班之類的暗示)
: 你還好，是暗示，還可以裝傻＝ ＝
: 我們學校的一年級老師是先單獨找我們資源班老師「哭訴」。
: 接著發現我們老師似乎愛莫能助的時候，
: 一年級老師就聯合起來衝去輔導室嗆主任，
: 但是有些小朋友只是沒有唸過幼稚園、文化刺激不利、家裡太寵、新台灣之子...
: 都沒有一個是真的有手冊、有鑑定、有智力上的缺失的，
: 不符合進班的規定，但是普通班老師實在是太強勢了＝ ＝
有些問題想要請教一下
現在老師對小一還不懂注音符號跟寫字的孩子會有排擠問題嗎
雖然我的孩子還不到念書的年紀
但是因為是獨子的關係
所以只打算送孩子去幼稚園讓他學會如何跟其他小朋友相處
並不打算讓他學讀書寫字
我本來打算等孩子念小一後再讓他開始學的
可是現在看你們這麼說
我很擔心以後我的孩子會被老師另眼相看
這樣反而對孩子不好
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◆ From: 218.160.203.39
※ 編輯: iressa 來自: 218.160.203.39 (10/29 23:52)
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