【孩子不願分享玩具是小氣自私嗎？！羅寶鴻：成人需釐清5觀念】
孩子總是不願分享，是不是很自私？成人該如何引導，才能讓孩子擁有「分享」的好品格？
許多父母在教養路上都會遇到孩子「不願意分享」的問題，又或者，孩子會因為不願意分享而出現「搶奪物品」的爭執情況。孩子怎樣都不肯和別人一起玩、分享，甚至會出現很大的負面、抗拒情緒時，家長該怎麼透過蒙特梭利的教育方式，讓孩子了解「分享」這抽象的名詞呢？如果孩子不願意分享，成人又該如何與孩子溝通，才能在發展和人際關係上達到平衡？
討論這話題之前，首先我們需要了解「要跟別人分享才是正確的行為」這籠統的觀念，其實是有些問題的，為什麼這麼說？在這篇文章中，我們將為各位說明一些關於「分享」的觀念：
1️⃣ 發展尚未到，孩子「不願分享」是很正常的事情
要求孩子「分享」這件事，首先要考量孩子的年齡，因為不同年齡的孩子有不同成熟度，我們對一個5、6歲孩子所使用的方式，會跟一個2、3歲孩子不一樣。
5、6歲的孩子他已經開始發展社會化，會比較理解「將心比心」的觀念，但是對3歲以下的孩子來說這些話語他是還聽不懂的，因為這階段的孩子還在發展對環境的定位、秩序與安全感，著重在自身心智功能建構，先天的內在衝動也比後天發展的意志力強，而且尚未開始發展社會化，還不懂得什麼是「尊重、禮貌、輪流、等待」，所以出現不想分享、不想輪流等待是很正常的事情！
這些3歲、甚至2歲左右的孩子，他們的物權觀念尚未成熟，還不知道什麼叫做「你的」、「我的」，只會覺得「我的東西是我的」、「你的東西也是我的」，因此會去搶別人的玩具，也不樂於分享。這時請家長不用太緊張，他並不是「自私霸道沒禮貌」，只是「成熟階段還沒到」，希望各位了解，這是孩子成長過程裡面不同發展成熟度的展現。
所以我會建議成人，在孩子還沒有足夠成熟到理解「分享」的觀念之前，不要強迫他必須要分享，甚至用：「你如果不分享，就是自私、不大方」的觀念來灌輸孩子，這是不正確的。
2️⃣ 分享與否，請讓決定權在於孩子
不管孩子3歲與否，或是更大的孩子甚至大人，在分享這件事的前提之下，我們也要注意一個很基本的觀念就是：「有些東西是我們不想分享的」。
舉個例子：「您喜不喜歡跟別人分享您的錢？」又或者是「您剛買了一部新車，您願意跟別人分享嗎？」我想，答案是很顯然的。有些東西（例如有紀念價值、貴重物品）是連我們大人都不想分享，別人也強迫不來的！
將心比心，其實孩子也一樣。所以，不管孩子年齡幾歲，每個人對於自己的物品，都有權力決定是否要分享，如果您的孩子在玩玩具時不想借給別人，這也是應該要允許的，因為，在心不甘情不願之下做出的強迫分享，是一種犧牲，是為了取悅別人的行為，不但會削弱孩子的自我價值感，也並非美德培養的方式，成人需要做的是，去體諒孩子不想要分享的心情。
3️⃣ 沒有該物品的擁有權，給了別人也不能說是分享
有些大人會要求孩子「大的要讓小的」，如果不借、不給，大人就會給予相對應的懲罰。但這代表玩具的所有權是大人的，所以就算大孩子把玩具讓給小小孩玩，他也不會學習到「分享」，只會感受到屈服在大人下的「委屈」。
在孩子玩玩具的過程當下，模特梭利教育提倡的規範是：「玩具在誰手上，其他人想玩就要輪流等待，不可以用搶的。」比較好的做法是跟孩子A說：「等你玩完之後，再跟孩子B『分享』」；成人要讓孩子學習「要玩就要輪流等待」，同時嘗試轉移孩子B的注意力去玩別的東西，或者找另一個玩具。每個孩子都需要更多與他人互動的經驗值。這是急不來的，希望家長能循序漸進，一步一步慢慢來。
4️⃣ 培養孩子分享美德，要先從他願意分享的物品開始
在孩子心甘情願之下、釐清並接納分享的概念之後，分享的行為才會達到教育意義。
在日常生活中，成人可以在平時事先與孩子討論，詢問孩子有哪些玩具是在朋友來時他願意分享、哪些是他不想分享的。到了跟其他孩子玩的時候，他就可以把願意分享的玩具拿出來給其他孩子玩。先從此練習，是培養孩子分享最好的開始。又或者，孩子生日時您準備了蛋糕，可以藉此機會，讓孩子學習平均分享給家裡的每位成員，這也是一種分享的喜悅。
學習分享的過程當中，最重要的是要讓孩子覺得「這是公平的」，還有出於孩子自己願意的情況下，他就會慢慢在這樣的環境中學習到了。與此同時，若成人能在孩子踏出一步時，就給予即時、誠懇、具體的鼓勵，這將增長孩子的歸屬感與價值感。
5️⃣ 幫助孩子了解「約定」的重要性
年齡較小的孩子，對於「分享」這件事可能會有比較大的抗拒心理，若孩子表示：「所有東西都是我的，不要分享。」父母除了要注意前述提及的四個重點之外，如果是有討論過且約定好，但當下孩子情緒卻強烈拒絕分享，建議大人要幫助孩子遵守約定，讓他瞭解約定的真義（約定不是高興就遵守、不高興就不遵守的事情），幫助他把之前說可以分享的玩具讓其他小朋友使用。當然，在當下他也是可以玩他願意分享的玩具（在沒有其他孩子使用下）、以及他不願意分享的玩具的（他保留給自己的那些）。
‼️ 但這時候大人要注意的是：
安定自己內心：大人內心必須先讓自己內心安頓好，再處理孩子的情緒；
b. 要瞭解這是常有的事情：孩子年紀還小，不要把他當下行為解讀成「自私」，他只是尚未學會「大方」；
c. 同理但不處理：同理孩子情緒，但當下不要一直跟他道理；
d. 轉移他注意力：引導他讓他玩其他的玩具；
e. 不要坐以待斃：若情緒一直無法恢復，可以先把孩子帶離現場，等恢復後再回來跟其他孩子一起玩。
#羅寶鴻的安定教養學
＃羅寶鴻的安定教養繪本
玩具分享的意義 在 [心得] 6~12M 寶寶玩具分享與外出心得- 看板BabyMother 的必吃
是否因發佈心得而有優惠: no
優惠內容：(若無則不用填寫)
圖文好讀網誌版：
https://r510517.pixnet.net/blog/post/331088959
孩子長大了
「玩具」不再只是單純的玩
也能夠是「教育/學習」的功能
不單單是「認知」的啟發
還能有更深層的「規矩」的建立
6-9M
孩子不只是躺姿
而有了更多姿勢的轉換能力
伴隨著不同視野的開啟
探索範圍將更多更大
從靠著坐→撐著坐→放手坐
身體不再需要雙手的協助後
手的功能也會開始精細發展了
匍匐前進爬→肚子離地爬
孩子最先自行移位的能力就是爬
扶物站→扶物移位
這三階段(坐、爬、扶物站)大部分會落在6-9M開始慢慢發展出來
也會是父母最有感的「長大」里程碑
所以，教/玩具更是父母的幫手
就連餐椅的種類也會在這時期調整
若是選擇成長型餐椅
就要注意椅背的角度
除了大動作的發展外
此階段也多了很多手的協調控制
所以操作型、觸覺型類的玩具可以適時的給予
選擇多樣變化性的玩具，甚至可以一路玩到2歲以上都還有教育/學習的意義在
而互動時不能少的還有「語言」
名稱與物品的連結開始
現階段孩子還不會說話，但他們其實都有在聽唷
觸覺系列
這種小球，方便孩子自己拿取
前期會是口腔探索(先舔一輪)
之後父母可以利用球來互動(丟、滾、推...動作)
再來，教導「收/放」
孩子自己將球放進洞裡，也是手眼協調的練習
比小球再大一點的觸覺系列
任何觸覺類的刺激，只要觸感不同
都可以給孩子多接觸
有觸覺功能的球
當然也有一般的球
一開始選擇軟一點，大小適中(最好是孩子一手就可以抓起來丟的)
沒錯!丟是天性
所以我一開始就教「給媽媽」
玩起媽媽丟孩子撿的小遊戲
孩子覺得好玩之後，就會願意分享手上的物品
疊疊樂彩紅套圈組
不管是單純動作(拿/放)還是認知(顏色/大小)
這一組可以從小玩到大
和慢慢進化的玩法出現
製造聲音，娛樂自己
「1.2.3木頭人」
及「收/撿」
「一個的概念」
拿出來→套進去
再大一點就是大小→顏色→數量概念的出現
多功能音樂盒
(此款是爬行比賽的參加獎)
這種多功能的音樂、打鼓、形狀/配對、沙鈴
孩子擁有一款同性質的就很夠玩了
因為前期的玩樂有一種模式是動作無限循環期
打開/關起來的概念
拿出來/放進去的概念
形狀配對的引導
先給他們試簡單形狀(圓形)慢慢增加困難形狀的投遞
手功能的變化(抓握能力的成熟)
偶爾還能變成小椅子
大一點就是翻牆的工具了
軟積木
(顏色/數字/圖案/數量/形狀配對...)
現階段就是吃、咬、啃、捏(觸覺)、丟、撿、疊
玩到3歲都沒有問題
某天就看到Sa在一堆玩具裡
只挑起軟積木，一個一個的放入收納盒中
「分類」的概念出現了
動物聲音的平板
這個玩具是特別挑選的
為什麼說特別挑呢?
因為布書裡有好多的動物出現
我會搭配著動物叫聲
可惜媽媽不是聲優，只會豬羊牛狗貓(笑)
只好尋找這種輔助類教具(輔助媽媽)
讓小朋友聲音與圖像慢慢連結
撕貼書(硬頁書)
現階段是撕的功能為主
但可以認識好多動物
搭配動物聲音的平板
增加操作時的樂趣
觸感學習繪本(硬頁書)
任何繪本都可以開始培養親子共讀的習慣(甚至更早)
喜歡這種簡單，顏色分明
又可以讓孩子動手觸摸增加故事立體的感受
繪本的部分
除了唸給她聽外，選擇的都是硬頁書
也會讓她自由翻閱
翻到哪面會吸引她注意力的就再跟她說當中故事(也可以亂編)
最一開始就幫她準備好的書本類有這些
(持續增加中)
9-12M
現階段的Sa會自己選擇要玩的玩具/書
操弄個30分鐘沒有問題了
孩子明顯不再給父母操控
有自己的小主見了
玩具也有自己的想法/玩法
扶物站→扶物走→放手站→放手走
探索的範圍，不再只是個小區域
而是整個家/遊樂場/公園
語言連結的初步發展
會迎接孩子的聲音探索甚至是仿說開始
互動時不再只是幫玩具配音
請幫每樣玩具取上一個響亮亮的名稱吧
跳跳系列
前期功能只是多個坐、扶物的支撐物品而已
就說孩子能夠自己發掘好玩的地方
萬萬沒有想到尾巴也能玩出興趣
一開始會跪上去再來是踩上去
上下階梯的動作出現
剛出現這些行為時
我還會稍微幫她扶穩蜜蜂
後來發現，她自己站很穩、抓(欄杆)很緊
Sa在圍欄中，她要做什麼我都不會阻止
因為這是我給予她一個安全無憂的環境
讓她盡情探險、探索、玩樂
大一點，活動範圍增加到圍欄外後
有些像是廚房、電器類旁
只要我阻止，她就不再去觸碰(目前)
還無法真正的跳
但是已經會ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ了
也因為我的放手
到現在才發現，我從來沒有協助她上下蜜蜂過
當初購買時
純粹是媽媽愛好的一個玩具
後來發現，因為這個蝸牛而學會了「壓」的動作
還有「推」
現在問她，蝸牛的眼睛在哪裡?
她會指出來，接著捧起來啃
迴力車
除了車子類型的玩法之外
對於不愛爬行的孩子，也是增加意願的小道具
也是媽媽喜好的玩具
(其實是大人玩具)
遙控外星螃蟹
也是一個增加孩子活動意願的小玩具
甚至在練習爬行時，拿來誘發其行為
小行星的設計也有「物體恆存」的概念
某一天，Sa拿著遙控器來到外星螃蟹上方放著
意思是「要他動」
所以她知道，要使用遙控器，外星螃蟹才會動起來
也曾經拿著遙控器自己轉圈圈(媽媽大笑)
形狀/顏色配對組
1歲內的孩子當然還沒有形狀/顏色的認知
但是可以有「收」的概念
把所有可以放進去的物品，全都收進去
在這行為內，可以建立孩子對於「空間/大小」的概念
太大的物品放不進去，轉而尋找小的物品
接著引導投的動作
現階段我都是拿「圓形」練習
剩下的圖形給予名稱的連結而已
先好玩有興趣了，才能做更困難有挫折的練習
拼圖配對(形狀/交通工具/動物)
挑選顏色鮮明有底圖的
孩子大一點能夠先自行依"圖案"來配對
兩指對掌(食指對姆指)動作
手部精細動作的發展已經更進階
不再是耙抓方式拿取物品了
總算是把Sa的所有玩具給介紹完了
打紀錄的整理過程中，也讓我看到Sa更細微的發展
這些是我平常陪她玩時，未留意的
把這些小動作整理出來
讓大家可以感受到自己孩子的小成長
而不是單純的會爬會站會走而已
再來要提醒看此篇文章的家長們
每個孩子的發展是不同的(各類發展都有其範圍值)
不要去和其他孩子做比較
各位的孩子都是獨一無二的存在唷
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故事機(芽比系列)
這一台我是放在車上使用
曾經被另一款故事機的「三字經」給催眠睡著
故事機當然也可以平常使用囉
尤其是很推薦給長輩帶的家庭
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戶外篇
當孩子能夠獨立坐穩/爬穩後
就是帶到大自然環境"自由"探索的時候了
大約在7個月大時就讓Sa接觸「草皮」
用慢慢引導的方式讓她接受
畢竟除了這種奇特的觸感第一次接觸外
在外面還有很多，從未接觸的大量感官刺激(陌生人/動物...)
在沒有約束的環境下探險
孩子總是特別開心
各類型的「沙」
顆粒質地觸感皆會不同
砂
在安全的環境下
我會讓她任意摸取大自然的東西(土、葉子、樹枝...)
因為這些觸感是在家裡體驗不到的經驗
戶外型的大型設施
以不干擾其他使用者的情況下
我們也是會放手讓她去
初體驗這些設施(盪鞦韆、溜滑梯、翹翹板)時
可以多花點時間，讓孩子在旁邊做觀察
邊跟他們說明
而不是馬上將他們放上設施
這樣的行為有可能會造成他們的恐懼唷
孩子玩得開心，父母就開心
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