[網文觀點] 李家同先生：不會畫流程圖，就表示他沒有邏輯思考的能力，不可能會寫程式
原文出處： https://goo.gl/UxxUeM
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前不久拜讀李家同先生的「怪不得很多資訊相關科系的學生不會寫程式」，對於其中他觀察到的現象「某些資訊系畢業生不會寫程式」，肇因於「沒有邏輯思考能力」，最後得出「會畫流程圖才有邏輯能力，才會寫程式」，我一半同意，一半不同意。所以撰文抒發一下我個人的淺見。
根據我自己在電腦補習班教書 30 年的經驗（我從 1989 年開始在電腦補習班執教），我同意「要會寫程式 --> 需要有邏輯能力」這條推論。但「要有邏輯能力 --> 要會畫流程圖」這一條我就不太敢苟同了。
先定義一下「邏輯能力」。我認為的邏輯能力是，遇到一個問題，腦袋能把「先做哪一件事，再做哪一件事」這個順序安排得好。邏輯能力與數學無關。就我看來，我家附近最有邏輯能力的人，是巷口早餐店的掌廚阿姨。大家絡繹不絕的點餐，她還是有辦法指揮廚房內的三名助手：「小A，你先下兩杯冰咖啡...小B，準備好一份切邊土司，兩份漢堡麵包...小C，XX 桌去收一下，然後幫李大哥結帳...」一切有條不紊！這也是程式設計最重要的能力：「把解題步驟有條不紊地依序寫成程式碼」。我覺得她來學程式，一定是會學得很好！
養成「邏輯能力」的方法很多，「畫流程圖」只是其中一種方法。所以「能畫流程圖 --> 有邏輯能力」這條我贊成。但李先生說的「要有邏輯能力 --> 必須要會畫流程圖」這條反過來的推論，我就不贊成了！「能畫流程圖 --> 有邏輯能力」這條，並非「反之亦然」的條件。「有邏輯能力」對應出去的，是個「一對多」的關係。能畫流程圖的人，邏輯能力一定不差，但邏輯能力好的人，不一定會畫流程圖。否則巷口早餐店掌廚阿姨不會畫流程圖，不就成了最沒有邏輯能力的人？（不知道我這樣解釋，大家覺得我的邏輯能力還可以嗎？ XD ）
另一點我不太贊成讓程式初學者去靠「畫流程圖」學會程式邏輯的原因是，業界已經不太要求程式設計師繪製流程圖了。用流程圖來表示程式邏輯，已經是 1980 年代「結構化程式導向」工法那個時期的事情了。進入 1990 年代，程式已經全面改用「物件導向程式設計」工法，「流程圖」裡的那些方塊、菱形，沒有辦法表示出「物件」、「類別」...等這類概念。所以 1990 年代業界提出另一套符號，叫做「UML（Unified Model Language）」圖。用「Use Case」、「Class Diagram」、「Sequence Diagram」...等這幾套符號，全面取代以前的流程圖符號了。想簡單了解 UML 的朋友可以參考這篇文章： https://goo.gl/LTv4fS
時序進入 2000 年代，大家發現「寫程式前先畫流程圖 / UML 圖」這件事是不切實際的。因為 2000 年代的軟體生命週期更短！汰換率比以前更快！已經沒有時間讓程式師慢慢畫流程圖後，才開始寫程式。況且，辛苦畫好的流程圖，會因為修改程式碼但忘了順便修改流程圖，導致流程圖漸漸無法反應現時這套程式的邏輯，而成了廢物。另外，流程圖並非每位新進員工都會，新人訓練還要加上教會他流程圖的各種符號，以便看懂公司內各種文件，C/P 值太低了！所以 2000 年後，資訊業界就不太要求程式師用流程圖或 UML 圖，來表示程式邏輯了。
那現在資訊業界用什麼方法表示程式邏輯呢？最簡單的方法：用文字條列。把一小段的程式該做哪些事情，一條條列出來，簡單描述即可。把該做的事情用文字條列，人人都不用特別學習另一套符號，成本超低！也能表現出程式邏輯（其實流程圖要表示的，不就是程式邏輯嗎？用文字表示效果一樣）。甚至於還能把這些條列文字，用「註解」的方式，寫入原始碼中。這樣修改原始碼，就會順便修改註解，保持「邏輯」與「原始碼」同步。如果你想把程式邏輯從註解抽出來變成文件，用特殊軟體抽出註解、拋棄原始碼就行了。業界最出名的這類抽取註解變文件的工具，有 JavaDoc（這部影片有示範 JavaDoc 抽出來的註解可以變成多精美的文件： https://youtu.be/Ls-NHebXY20 ）。正因為用的是最簡單的「文字」，才能輕易地把程式邏輯內嵌在原始碼中。如果是圖形，那就辦不到了。
如果你真的要用圖形表示程式邏輯，業界現在流行「直接把操作介面畫出來」。不用畫得很精緻，用一些方框代表「這裡是文字框、這裡是確定鈕」即可。這類手法，稱為「Wireframe」。這邊有一篇 Wireframe 的中文說明： https://goo.gl/KIrq0Y 。用 Wireframe，不僅好學（基本上沒有特定規則，看得懂就好），畫出來也可以分享給客戶，示範我們會怎麼幫他設計他想要的程式，而不用擔心客戶看不懂流程圖。更適合用來表達 1990 年代後期興起的「圖形使用者介面（GUI, Graphical User Interface）」。流程圖某種情況下，只適合表示 1980 年代那種「文字式介面」的需求了。
那為什麼現今資訊系畢業的學生，不會寫程式的比例變多了呢？事實上，是現在資訊系學生要學的東西變多了。所以分配到每一樣的「練習」變少，就變成「樣樣通、樣樣鬆」了。光學完理論，還來不及實作，就被逼著去學下一項。就像剛考上普通駕照，沒時間給他道路駕駛，然後逼著他又去考職業駕照、大客車駕照、連結車駕照，再來感嘆：「現在年輕人道路駕駛變差了」。我開始學程式設計的時間，應該只比李家同先生晚一點，大概都是 1980 年代前後。那時候，只要學會 C 語言，加上資料結構、演算法，人家就虎視眈眈地問你什麼時候畢業、能去他們公司工作了。沒有 GUI、沒有網頁程式設計、沒有手機程式設計、沒有大數據...通．通．都．沒．有！所以，不太會寫程式的原因，是「練習不夠」，而「邏輯能力」就是靠大量實作練出來的。因此，真正的因果關係，我認為是「學習項目太多 --> 實作練習不足 --> 邏輯能力無法提昇 --> 寫程式時腦袋一片空白 --> 被人家說不會寫程式」。真正解藥是：「專注一項，多多實作練習」。你至少要把一種語言練到精通，養出基本的程式撰寫邏輯後，再去跳其他語言。這樣就不會「樣樣通、樣樣鬆」了（我個人的基本功底，是 C 與 Java。兩種語言我都練到真的很強！學新語言，我都會去找對照關係：這個語法對應到 C/Java 的哪一種，來加速學習）。
最後讓我重述一下我的觀點：我不反對用繪製流程圖來訓練邏輯能力，但說訓練邏輯能力，一定要會流程圖，這件事情我不贊同。天底下還有比流程圖更簡單、也能訓練邏輯能力的方法。千萬不要認為「流程圖」是訓練邏輯能力的唯一方法就行了。
啊！對了！麻煩不要拿著我這篇文章貼到李家同先生的網誌去戰人家。您可以兩篇文章都看，甚至選擇不同意我說的論點。李先生是我們這行的大前輩，我個人還是蠻尊敬他的。
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