今日芬蘭新聞：
芬蘭家長們連署反對復課 shorturl.at/hpJL5
芬蘭教師們持續醞釀罷工 https://www.oaj.fi/
赫爾辛基醫院: 兒童氣喘病患者和兒童糖尿病患者不算高危群還是可以上學 🤦🏻♀️ https://www.hs.fi/kaupunki/art-2000006498659.html
芬蘭總理: 口罩有一定的作用。但是口罩短缺，一個負責任的政府不能在口罩短缺下建議戴口罩。https://yle.fi/uutiset/3-11337461
Alexis Kouros是赫爾辛基時報的總編輯，同時也是公共衛生和流行病學醫學博士:
【讓芬蘭孩子現在回去校園2星期是不負責任，沒有用而且動機錯誤】
芬蘭政府決定從5月14日起重新開放基礎教育，直至整個學期結束，該學期於5月29號結束。該決定不會給市政當局，學校，教師或父母留下任何餘地，並且對每個人都是強制性的。高危家庭的孩子或有高風險家庭成員的孩子應出示醫生聲明，以留在家中。那些有“流感”症狀的人也可以待在家裡。
這意味著，5月中，每個芬蘭的孩子和老師都必須重新參加11天的面對面教學。但諷刺的是，芬蘭衛生局在同一時期預測該流行病將在芬蘭達到頂峰。
政府對重新開放設定了一些要求，強調需要與社會隔離，並為班級和飲食提供特殊安排，例如使用“其他設施”分散孩子的注意力，並將教學內容分為不同的班次。
這項決定令正在受到遠程教學束縛的老師和家長們感到困惑和驚訝，這是在停課24天后逐步重新開放社會的第一步。
媒體採訪的老師，父母和學生大多對如何解決這些問題持批判和懷疑態度。任何與孩子在一起的人都可以告訴你，不可能強迫孩子遵守社會疏離規則。老師們還發現這些指示常常很可笑。 “我的學校有500名學生。設施早已充分使用。一半以上的學生也坐校車上學。我們必須按班級組織午餐課，輪流教學，安排額外的洗手。這一切都要在兩週內完成？我能說有很多人不會上學了，”薩斯瑪塔拉西爾瓦學校的校長賈里·安德森（Jari Andersson）發推文說。
教育部長李·安德森（Li Andersson）提醒有關父母，所有決定均基於對衛生保健官員的評估，即重返學校是安全的。政府說：“國外和國內的經驗表明，兒童在傳播新的冠狀病毒方面只起了很小的作用。” 芬蘭衛生與福利研究所（THL）的衛生安全負責人Mika Salminen表示，兒童很少感染該病毒，即使那樣，通常也只會出現輕微症狀。他說，兒童將病毒傳播給成人的風險“實際上是不現實的”。
不幸的是，這並非完全正確。在大流行開始時，有人懷疑兒童可能是超級傳播者，後來的觀察結果表明他們並未患上重病，但仍未就兒童在傳播病毒方面的作用及其對兒童的危險進行評估。健康。 關於兒童和Covid-19的科學研究很少，而且我們很多還不知道。
英國牛津大學的安德魯·帕特斯教授在接受英國廣播公司世界服務的採訪時說，儘管兒童本身患嚴重疾病的風險可能較低，“目前，我們對兒童之間或兒童與成人之間的傳播知之甚少。 ”
實際上，有一些相反的證據。 “對兒童進行的一些研究表明，那些被發現感染的人可以在很長一段時間內將其傳染出去。”教授說。安德魯補充說。 “關於開設學校的問題是，何時發生這種情況，孩子們是否會對傳遞給社會的其他方面做出重大貢獻。”
儘管兒童很少有成年人患有Covid-19的嚴重肺炎，但懷疑還有其他疾病是由兒童Sars-CoV-2病毒引起的。兒童出現的症狀從腎衰竭和血管發炎到川崎綜合徵不等，困擾著全世界的兒科醫生。儘管這些病例很少見，但它們是嚴重的跡象，表明該病毒在兒童中的行為可能完全不同，並具有我們尚不知道的長期影響。許多差異似乎是基於與成年人（尤其是成年人）相比，幼兒的免疫系統運作方式的巨大差異，而不是基於病毒的感染率或傳播性。
兩項新的研究增加了兒童可以傳播冠狀病毒的證據，數據表明，如果學校重新開放，病例可能激增。在發表在科學上的一項研究中，一組研究小組對來自中國兩個城市的數據進行了分析，發現即使兒童對病毒的易感性是成年人的三分之一。但是，由於孩子們在學校中的接觸機會是成年人的三倍，因此被感染的風險是成年人的三倍，這幾乎使孩子的感染風險均勻。研究得出結論，保持學校關閉可以減少40-60％的感染傳播。
由德國著名病毒學家克里斯蒂安·德羅斯滕（Christian Drosten）博士進行的第二項研究比較了接受測試的兒童和成年人，發現進行陽性港口檢測並散發與成年人一樣多的病毒的兒童因此具有與成年人一樣的傳染性。研究發現，無症狀兒童的病毒載量高於有症狀的兒童或成年人。有些甚至具有“高濃度病毒”。
即使這只是兩項研究，我們還需要更多的明確答案，“基於一些未經調查的觀念就要學校復課，那將是非常愚蠢的事情。”哥倫比亞大學的流行病學家杰弗裡·沙曼（Jeffrey Shaman）告訴《紐約時報》
另一個問題是，學校由許多成年人，老師，管理員，廚師，護士，心理學家和其他工作人員組成，孩子們必須使用公共或學校交通工具上下學。就在最近，赫爾辛基市18個幼稚園中有24人確診。
對於這麼多成年人來說，在一個短暫而無用的為期11天的“恢復正常”劇場中扮演演員的危險，真的值得嗎？
當局用於重新開放學校的另一個論點是兒童保護案件報告的減少，由於老師缺乏和學生聯繫而減少發現兒童虐待案件。虐待和虐待兒童是芬蘭的一個嚴重問題，每年報告的案件超過10萬例，僅去年一年就有18 500名兒童被安置在收容所和寄養家庭中。可以肯定的是，托兒所和學校積極參與了這些案件的報告，但是社會必須找到更好的解決方案來解決這一問題，並解決造成貧困，失業以及精神健康和藥物濫用問題的根本原因。學校也不應該充當兒童虐待的主要警務機構，
還有其他方法可以解決此問題，但是其中不包括重新開放學校11天，使超過56萬的學生及其家庭遭受冠狀病毒感染的風險。
馬林政府在沒有令人信服的退出戰略的情況下徘徊不休。關閉期造成芬蘭每週損失超過10億歐元，但並未有效地用於測試和追踪病例並控制這一流行病。現在，我們已經全面撤回了已失效和危險的“群體豁免權”選擇，儘管這種選擇經常被否認，但似乎是當局從一開始就擁有的唯一“戰略”。
令人遺憾的是，這種選擇不是基於知識和科學，而是僅因為它是政府毫無準備的唯一出路。不幸的是，處理如此大規模的危機所需要的緊迫感缺失了。
我們不應將芬蘭與其他國家的最壞情況進行比較。芬蘭人口少而散，病毒到來較晚，這是一個很好的開端，如果及時有效地加以利用，可能會完全控制這一流行病。
關閉不是治愈方法，而只是一個暫停按鈕。在這段寶貴的時間裡，應該發生很多事情來改變防疫策略，但是不幸的是，我們在進入關閉後就毫無防備地退出了。
社會不可能永遠關閉，政府被迫試水，但是學校並不是最好的開始。兒童不應成為首先要犧牲的白老鼠。
#赫爾辛基18個幼稚園24人確診
#芬蘭教師要求教師工會訴訟政府
毒理學研究所出路 在 [心得] 台大毒理所心得- 精華區graduate 的必吃
雖然毒理所的訊息不多，但我還是受到很多人的幫助，
所以告訴自己若今年有幸錄取，來研究所板po個心得文供作參考，
如果未來有人需要幫忙，歡迎寫信給我^^
(請來信有禮貌，好心幫忙不代表義務幫忙啊Orz)
背景：
台大生化科技學系(肄)
高醫藥學系(畢)
工作兩年多後決定邊工作邊準備考試
前言：
因為我身邊有太多中途放棄的研究生XD，不要說碩一或博一放棄，
連碩Ｘ放棄甚至博Ｘ放棄的人也很多，
所以我覺得如果能想清楚或先工作再回去讀研究所，
其實是很不錯的選擇，因為這樣才不會浪費時間走冤枉路。
但要提醒大家的是...
當你上班後，你的時間不會是自己的了，
會被工作甚至應酬塞滿，時間真的是要擠才有。
我筆試當天差點被叫回去上班，口試則是考完還回去上班...
一邊工作一邊準備研究所考試真的是很大的挑戰。
我剛開始準備時還在大醫院工作，白班很忙也很操，
我為了能旁聽以及去補習，我就跑去自願上大夜班，
當時還接了家教，大夜班要帶學弟妹，那幾個月大夜又發生很多怪事，
每天睡不到五小時且日夜顛倒，現在想起來當時能撐過實在不可思議。
後來下定決心辭職也換了工作，但後來還是遇到了很多麻煩，
尤其是無法解決的時間問題，因此要先讀書或先工作這問題，
我認為還是要審慎評估。
筆試生物化學：
離開學校太久，離開生化更久，我決定去補習，
而因為要上班，就選了TKB高宇老師的課程，利用工作空檔去聽課，
視訊上課時間非常彈性，對我比較沒有負擔，
但其實今年的生化我沒有準備很周全，這是我最遺憾的事，
不過準備過程中還是有小心得，或許還是可以提供給大家作為參考．
我非常建議聽完課馬上複習，這樣讀起來吸收最快，
剛開始我勉強有做到，但之後工作忙起來實在不行，
最後時期追著老師的進度很辛苦，效率非常差。
我甚至報了題庫班只上了不到三堂，這讓我很後悔．
所以建議如果有補習的人，一定要按部就班跟著老師走，
這是最省時也最有收穫的方法。
再來關於讀書方法，其實我上班若有空檔可以偷讀書XD，
但拿書起來讀對同事不好意思，所以我就做了小卡，
小卡寫我自己覺得必背的重點，或一些代謝途徑的整理，
跨章節有相關的也會自己做成表格或畫成自己喜歡的路徑。
這些小卡除了上班空檔可以偷看外，我不管去哪裡都會帶著他們，
有點像是單字卡，沒事時就拿來看一看，
就這樣習慣成自然，許多代謝途徑甚至可以倒背如流
而因為我有機化學還不錯，所以每個代謝路徑我會把結構都背熟，
對我來說用結構推導下一步比較容易，或許可以讓大家做參考。
再來就是剛提到的我其實沒有準備周全，這讓我考前一個月非常痛苦，
我一直掙扎著要往不熟的走還是把握住熟的就好，
後來我想起高宇老師曾經說過"生化不是比誰背得多，而是比誰忘得少"，
這句話提醒了我，雖然不熟的部份我還是有繼續補強(放不下啊XD)，
但我決定先把熟練的把握住，至少我對這部分是有信心的．
我寧願沒讀過答錯也不希望讀過卻還忘記而答錯。
筆試毒理學概論
很幸運的我發現自己台大的學妹有修過毒理學概論，
因此我請他把課內講義印給我，然後也參考"基礎毒理學"這本書。
雖然我有拿到講義但後來還是決定自己也去旁聽。
也因為這決定我才開始過日夜顛倒的可怕大夜班生活XD。
旁聽課程的成效我覺得見仁見智，這個很微妙啊。
最重要的是我從考古題開始整理內容，雖然看似不難，
但其實考的有時候蠻廣的，有些也很時事，
真要準備也很難，所以我自己有從講義或考題舉一反三，
猜測如果我是老師我會想考什麼，然後再自己去找答案．
同樣的我也做了些小卡XD，當然也是為了上班時能偷讀用的XDDDD
關於這科的資料，如果有需要可以私信給我，
至於有沒有幫助就要碰運氣了^^"
口試備審：
相信今年有考英文Ａ應該有同樣的感覺，考完後好像就沒希望了XD．
我當初的就是這樣完全不抱任何希望，考完筆試我就跑去把TKB的課程展延半年，
打算辭掉工作重新再來一年，後來發現自己進了口試超驚喜，
趕緊請假做一下備審資料，其實當時很猶豫要不要做啊，
因為覺得做了口試時教授也來不及看，但不做又對不起自己，
後來還好有做，有些教授看得超認真(不過完全都沒問XDDDD)!!!
我裡面附了大學時在國衛院的計畫報告，還有自己沒事時做的文獻整理，
醫院時期的作品和大學成績單。
口試：
首先會給一張paper讓你在另一個房間看15分鐘，之後開始20分口試。
口試剛開始老師會請你做自我介紹，這點就要各憑本事。
自我介紹完老師會針對paper問相關問題，
像是paper在講什麼，paper裡面的實驗怎麼做，實驗中的各種選擇變因，
paper的結果，以及看完paper的感想之類的，
有關paper的問題很活，我大概被問了10多分鐘都是paper的題目XD
題目不見得都會答，我就有答錯被糾正的XD，
但我想老師們不一定只想聽到正確答案，
他們應該也想從考生的答案裡來判斷學生的邏輯思考能力，
因此不會答也沒關係，盡量去思考有可能的答案。
再來老師開始問毒理相關問題，有時事也有基本的毒理學，
還有一些衍伸性的思考問題。
當然閒話的問題也是有啦，像是為什麼工作穩定還要念書這種問題，
或是以前藥學系的毒理學誰教的，認不認識ＸＸＸ老師(我還真不認識XD)，
進來讀研究所後想要做哪方面的研究等等。
然後時間好像不夠多XD，離開教室之前我還被追加了個問題．
結語：
來個前後呼應，我這準備的一年來受到的幫助實在太多，
因此非常樂意幫助其他人，所以有問題可以問我，
雖然我不一定會知道答案XD，同樣若需要我整理的資料也可以跟我說^^
(請來信有禮貌，好心幫忙不代表義務幫忙啊Orz)
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