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▍傳統✖️創新✖️實務✖️產業=重啟技職之光✨ ▍
#全台首座木藝類產業基地進駐大安區北科大
70年代台灣經濟起飛的重要推手就是技職教育！奕華從擔任台北市議員、雙北教育局長到進入立法院，數十年來，深刻明白技職教育不只為國家培養人才，更扮演著促進產業升級的關鍵角色！
今天奕華受邀來我們 #大安區 的全國技職教育龍頭學校✨➡️ #台北科技大學 參加木藝類產業基地揭牌，看到北科大師生努力的在少子化衝擊、技職教育經費縮減的困境下仍步步向前邁進，實在非常感動！
北科大師生以創新觀點，將木藝教育融合互動科技，打造全臺第一條木藝多樣少量全自動化木藝4.0類產線，引領臺灣木藝教育從傳統邁入創新，並與廠商聯合設計、製造商品，讓學生創意落地，與產業接軌。北科大攜手產官學合作，打造國產材的打樣中心及富有臺灣特色商品。讓硬底子的木藝，又有軟實力的設計內涵！軟硬兼施、虛實互動，讓大家看到技職教育特色亮點！教育部相關預算奕華在立法院一定也會全力支持。
「十二年國民基本教育」，即將於103年8月正式實施。為提供所有國中畢業生能達成適性選擇及就近入學的目標，教育部首度辦理103年度特色招生職業類科甄選入學，展現技職教育特色，提供國中畢業生適性入學多元選擇，協助全國各國中畢業生能找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
首度辦理的高級中等學校職業類科特色招生甄選入學，由國立桃園農工擔任總召學校，可於特色招生職業類科甄選入學資訊網站(http://wms.tyai.tyc.edu.tw/sa/te_se_zhao_sheng/shou_ye.html)免費下載使用。
報名日期自103年3月3日至3月7日，測驗日期訂於103年4月26~27日，並於103年6月9日放榜公告錄取名單，國中畢業同學在103年6月23日與第一次免試入學申請的結果擇一報到入學。全國申請參加103年度特色招生職業類科甄選入學之高中職共32所學校(分布於基北區、桃連區、竹苗區、彰化區、嘉義區、臺南區及高雄區等7個就學區)、申請辦理的特色招生科/班共68班、總計招生名額為2657人，甄選對象以國中畢業生為主(含應屆、非應屆、同等學力等)、可跨區報名，每一學生限擇一校報名。桃連區特色招生職業類科甄選入學之高中職共7所學校共22班，招生名額約1千餘人，占全國約一半的招生名額，這是桃連區同學的一大福音。
有別於考試分發入學的特色招生方式，職業類科甄選入學主要的甄選方式為依照各種職業類科特性辦理術科測驗（如實驗、面試、實作、表演等項目），並得視需要辦理書面審查，其過程不加考任何學科紙筆測驗。
辦理特色招生職業類科甄選入學之高中、高職會以其學校發展與區域產業發展之特色，吸引國中畢業生選擇就讀，同學們可以依照自己的興趣、性向及能力來決定學習之路。藉此鼓勵學生五育均衡發展，開展多元智能，讓每個學生發展自我優勢能力，落實「適性輔導」目標，並進而讓高中職及五專展現「適性揚才」的教育目的。
民族教育：向上發展篇
〜高金素梅 2019.12.06
中小學原鄉孩子，民族教育該如何向上發展？我認為應該建構具有民族教育特色的技職教育體系和一般高中、大學以及碩博士教育體系，並且設立專班。
在技職教育方面，我們得到了東泰高中和明新科技大學的合作。讓我們的孩子學得一技之長，考取技職證照，進入職場或回部落貢獻所學。
要進入一般高等教育體系的孩子們，我們促請高等教育學校能增設原住民族專班。不久前，台大校長管中閔先生來拜訪我，他贊同我的民族教育理念，台灣大學將在這些方面全力配合。我希望其他高等學府共同推進！
有了這樣原住民族教育體制和機會，我們族人的孩子們就有能力把握住嗎？
許多孩子往往因為家庭無力支持、社會排擠歧視而中輟了學業，這是原住民族教育的重大損失。
因此，我要求政府必須落實原住民族學生資源中心的功能。這樣的原資中心，不只是我們原住民學生學習、生涯規劃和準備特考的依靠，也能促進台灣建立多元的知識體系。
六年前，為了建構完整的原住民族教育體系，我從無到有地去拚搏。我將繼續努力，向原住民族完全中學和民族大學的目標邁進！
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