✔安琪兒愛報報-關於花旗撤出台灣✔
對於花旗計畫退出包括台灣在內的
亞洲、歐洲、中東及北非等13國市場零售業務
所謂的消費金融
指的是包括信用卡、儲蓄、貸款等
提供給個人的金融業務
也就是一般大眾最常跟銀行往來的服務內容
其實不少人說不定跟安琪兒一樣是錯愕的
因為至今我都還刷著花旗卡呢
對那時終於有點資格可以申辦高點額度的我來說
辦張花旗卡感覺是第一首選
你說是迷思也好
外商當中我的確是比較喜歡花旗的
之後才是美國運通(AE)卡
畢竟貼近生活又親民許多
看電影可以打折
超多餐廳可以打折
停車可以送時數
高鐵可以坐升等商務艙
機場還有免費貴賓室
拿出來前幾年重新辦的現金無限回饋卡
為了知道自己的消費習慣
一堆開支包含車費餐費甚至捐贈費都直接綁定
統一在同一張卡上比較知道自己消費內容
其實也是好焦慮啊(又要重綁了)
⚠️幾個Q&A從品觀點的部分統整給大家⚠️
🤷♀️:對於台灣業務會有何影響?
A:花旗銀僅處份消金業務
包括信用卡、信貸、房貸、車貸、ATM、保管箱及分行,但保留企業、法人客戶業務。
🤷♀️:台灣客戶的權益有無保障?
A:在找到新買主前,花旗銀現有的客戶權益都維持現狀不變
🤷♀️:花旗銀撤出台灣,金管會態度?
A:金管會對花旗銀出售消金業務,表示尊重其商業考量。
👉🏻三大要求:
1️⃣新接手買主需是台灣的銀行業者
2️⃣要求花旗銀須對客戶、員工溝通、說明清楚,且要確保客戶和員工權益
3️⃣禁止花旗銀將客戶轉介到香港、新加坡做業務,否則一旦客戶在香港交易出現問題,將沒有任何保障。
🤷♀️:台灣的分行會賣掉嗎?
A:因銀行的分行業務都是以一般民眾、消金業務為主,若依澳盛銀處份消金業務包括分行、ATM經驗,花旗銀目前在台的45家分行,應該都會全部出售。
#以上
#未來花旗銀可能僅保留一家分行
#我是焦慮的重度使用者
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同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過8,460的網紅兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids,也在其Youtube影片中提到,任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師,擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。 ‘Snoezelen’起源於荷蘭,由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的,意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障...
我是焦慮的重度使用者 在 兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids Youtube 的最讚貼文
任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師,擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。
‘Snoezelen’起源於荷蘭,由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的,意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的,目的是使其休閒場所更有變化,‘Snoezelen’這個詞,用來形容這個人工化的設計場所,希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後,英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼,並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。
現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種,台灣地區多感官引進約二十年左右,目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間,使用/操作人員也十分不同,作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用,例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等,究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室,多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境,給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激,並藉由教學環境與訓練課程的安排,學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒,削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等,期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思,多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952:一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境,造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動,這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能,在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程,以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果,鮮少提及操作過程與機轉,台灣部分相同,將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現,從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。
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