#常見的粉絲提問:我在準備時花的新企畫時回顧了先前粉絲們的提問,發現許多共通點,因此特別整理歸納出一些統合回應與答覆,雖然可能略為輕浮和鬆散,但可能仍有些參考價值,分享給大家:
任何「我擔心OO資源很難獲得」的問題,一律建議不要多想,先穩定自己,把能做的先做好,將注意力轉移到你已擁有的。平靜下來再來處理、探索OO對你來說代表什麼意義。
任何「我試過了但沒做到OO怎麼辦」的問題,一律建議先放輕鬆,原諒自己。因為越焦慮越能量越無法流動,課題也會變得越難。
承上題,任何「我對OO未來很擔憂」的問題,一律建議將注意力拉回當下,保持信任與敞開,校準無論最後結果如何都不會影響我的平常心。再來處理擔憂背後的負面信念。
任何「如何脫離OO負面情緒」的問題,一律建議允許自己OO,陪伴自己。
任何「如何找最適合我的OO」的問題,一律建議先檢視自己真正的渴望,盡力滿足目前的需求,並且從目前身邊的OO開始,邊走邊找。
任何「如何幫助、改變OO的行為或狀態」的問題,一律建議課題分離,顧好自己。
任何「OO療法/老師/論述想辨別真假或是不適合我」的問題,一律表示不一定對你有效或對你為真,建議在安全與有餘裕的狀態下,可以觀察或嘗試看看。
任何「想確認自己前世/靈魂是不是OO,特別有潛力或課題」,一律回答不知道,請自己逐步感覺和確認,同時嗆他OO又如何(開玩笑ㄉ),同時詢問他OO對他的意義是什麼。
任何「如何提升OO能力」的問題,一律建議去確認為何需要OO。
承上題,任何「我OO成癮怎麼辦」的問題,一律建議檢視自己的慾望背後有沒有負面信念-一是恐懼沒有OO就沒辦法成功,二是認為資源匱乏所以才養成OO的習慣。
任何「我在靜心冥想/療癒過程感覺到OO身體感受」的問題,一律回答放心這是能量流過的正常現象。
任何「我OO痛代表什麼意思」的問題,一律建議來上能量與脈輪課 :p
備註:OO可以帶入與題目相關的任何字詞,例如資源可能就是金錢、才華、感情對象等。
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千呼萬喚始出來
【治療師不藏私,孕期到2歲感覺統合教養包】
線上影音課程 上架囉!🎉
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這幾個月,經過團隊裡多位治療師以及美編、剪輯、攝影師通力合作,我們終於又有新的課程要帶給大家囉!
說到感覺統合,是大腦發展黃金期的重要元素,可以幫助孩子在專注力、學習力、情緒管理以及人際關係打下良好基礎喔!
恬兒在臨床中,發現超多孩子因為有莫名鬧脾氣、不專心、挑食、打翻東西、跌撞的現象,被懷疑有感覺統合的問題。但回頭一看,有非常多孩子就是在3歲前,玩太少!感統刺激不足!!
所以這次恬兒與Kid-Pro團隊特別打造這堂線上課程,讓孩子們可以在家裡、在教室就把感覺統合基礎打好~
會覺得孩子
🤔不太敢坐鞦韆?玩沙?踩草地?挑食?
😓不知道孩子活力越來越旺盛,到底還可以玩甚麼,同時打好感統基礎?
😤有了這堂孕期到2歲的感覺統合課程,你就可以找到解決之道!
在這堂課裡,我們會告訴您
✅寶寶在不同的時期,是怎麼樣去感受這個世界。
✅前庭覺 本體覺 觸覺 視 聽 嗅 味覺
這七感,到底怎麼統合?
是如何影響孩子的種種發展?
70個感統遊戲中
✅有恬兒治療師在影片裡的親自示範,包含語氣和手法,利用常見的器材,讓您的家、或您的教室,直接就變成感覺統合的萌發天地
✅托嬰人員、幼教相關人員、家長 都合適
✅獨家內容-感覺統合的精髓
搭配治療師最擅長的【行為觀察】與【感覺輸入】,帶您如何觀察孩子的表情和反應,來調整感覺輸入的、強度、形式等等讓孩子能得到客製化的【感覺餐】 ,才能發揮感覺統合最大的效果!
💪線上課程精簡方便好操作,手機、平板、電腦都可以看,隨時隨地利用育兒空檔,無限次觀看不怕忘,是您最超值的育兒夥伴。
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感覺統合行為觀察表 在 蘇文清職能治療師 Facebook 的最讚貼文
#不要小看幼兒園老師的敏銳度
不要小看幼兒園老師的敏銳度,當老師反應孩子有學習狀況時,寧願多擔心一點,也不要錯過及早介入的機會!
在臨床諮詢時,我常會跟家長說「不要小看幼兒園老師的敏銳度,若老師說您的孩子有狀況,十之八九都是有狀況,只是這些狀況不是疾病,卻可能會影響孩子後續的學習發展,原本看似不起眼的小問題,到了小學之後,就有可能成為令人困擾的大問題!」
相信許多幼兒園老師也都會有這樣的經驗,跟家長告知要帶孩子去檢查,家長常置之不理,等到問題爆發了才回過頭責怪老師怎麼都沒說。當然也有些家長會聽從老師的建議,帶孩子到醫院檢查,檢查之後卻都說沒問題,最後搞得家長回到園所責怪老師,明明為了孩子好,結果卻落得惹人嫌。
這時不禁要問,為什麼家長、校方、與醫療之間會有這樣的落差呢?在討論這個議題之前,我們先來探討大多數人的思考路徑是什麼?
就一般人而言,假如有人建議您去醫院檢查,您會想知道的是什麼?是不是想確認自己有沒有生病這檔事。若從家長的角度來看,當有人建議您帶孩子去醫院檢查,您是否會出現質疑的聲音「您是說我的孩子有病嗎?」然後,我們再站在老師的思維去思考,假如孩子在校出現學習不佳,嘗試不同的教學方式仍然無解時,您是否會建議家長尋求醫療的協助,找尋原因與可行的方式呢?
這時,您有發現一個問題嗎?您現在所關心的是孩子有無疾病的問題?還是有無學習發展的問題呢?
您是不是已經陷入孩子有無疾病的糾結裡呢?但您有想過嗎?醫療要確診的是「疾病」不是「行為症狀」,然而幼兒園老師反應的孩子大多屬於學習有困擾的狀況,當這些學習狀況集結起來仍不足以達成疾病的標準時,醫療最後的判定就只能告訴家長「孩子一切發展正常。」聽到這樣的結果,大多數的家長都會鬆了很大的一口氣。
不過,若有去過醫院進行評估檢查的經驗就會知道,評估項目中可能會進行腦部儀器的檢查,也可能會要求孩子進行一連串的技巧測試,當然也會請家長填寫一些量表,然後再依據綜合結果說明孩子的整體狀況。
只是這些學習有困擾的孩子大多沒有腦部病變的問題,儀器自然就檢查不出異樣。這些孩子也大多會跑、會跳、會說話,雖然測試過程會有一些狀況發生,但結果還是有可能會落於可接受的範圍內。至於家長的填寫量表,假如有些題目是您困擾的行為,您也勾選了,但最後總分的統計分析仍然是有可能被判定正常。
這些看似沒有疑問的結果,您又曾想過,測試時發生的狀況會因此不見嗎?這些被勾選出來的問題會消失嗎?這些狀況會不會就是學校老師察覺有異的行為呢?這些看似不起眼的小問題,會不會就是老師擔心會牽動後續學習發展的可能呢?
所以我們該思考的是在評估過程中,您是要找出病因呢?還是要找出影響學習的原因呢?當您有這樣的矛盾時,您可以這麼做:
1️⃣給自己一個正向的觀念
到醫院檢查不見得是因為孩子得了什麼疾病,而是要透過醫療的評估項目找到影響孩子學習的原因,避免原本只是一個小問題,日後卻成為影響學習的大問題。
例如:愛唱反調的孩子,是孩子本身的氣質問題?還是因為擔心自己做不到而衍生出來的行為問題?
2️⃣與學校老師積極的討論
也許老師反應的狀況是您在家已經熟悉到不以為意的表現,或是您完全沒見過的行為,但一定要積極的與老師討論這些問題可能影響的學習範疇有哪些,一起共同擬定教導孩子的有效策略,絕對不要抱持著輕忽的態度。
例如:講話不清楚的孩子,只有家長聽得懂,但是其他同學都聽不懂,這是否會影響往後的人際互動?
3️⃣聚焦問題,找出共識點
學校老師口中的「問題」與醫療人員認定的或是您認為的「問題」是否是相同的問題?若彼此的焦點不同,就很有可能對於孩子學習狀況出現不同的解讀,而錯失及早幫助孩子的機會。
例如:活動量大的孩子,家長認為孩子只是調皮,但老師覺得孩子是規矩不好,醫療人員則認定是感覺統合出了狀況。
4️⃣著重施測的過程而不是結果
評估報告出爐後,不要急著從結果判定孩子,而是從評估的細項中找尋孩子的優劣勢,從優勢中找出孩子的潛在能力,從劣勢中思考可能衍生的後續問題,以利提早做出因應的策略。
例如:動作技巧不好的孩子,平常都出一張嘴,講的頭頭是道,真的換他做時,就藉口理由一堆,但是管別人都特別厲害。
5️⃣參考不同課程老師的意見
因為家長無法隨時進入幼兒園觀察孩子的表現,那麼就可以藉由其它才藝課來了解孩子,從中觀察孩子的注意力表現、學習速度、課堂中被關注的頻率來判斷。
例如:動不動就說課程不喜歡的孩子,是真的不喜歡?還是因為挫折而出現的逃避行為?
孩子有學習問題,不代表就是有疾病,所以家長不用急著武裝自己,多尊重幼兒園老師的意見,因為他們看過的孩子絕對比您多,若老師反應孩子有學習問題,寧願多擔心一點,也不要錯過早期的介入機會。
(文章已收錄於媽媽寶寶月刊2020六月份)
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#童心語言治療所
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曼曼職能治療師曾任職於兒童發展中心並為知名兒童發展促進活動的講師並受邀於各大親子網站擔任駐站專家與作家。與湯姆哥和寶皇藉由插畫、照片、影片、心智圖等,提供最實用的寶寶發展促進活動、寶寶玩具、感覺統合、育兒知識、婦幼用品、生活等小撇步分享,期盼能夠促進家庭教養的親子關係,讓爸媽育兒更簡單。
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