還記得收到這篇推薦文的當下，心裡頭有時滿滿的感謝與感動。
認識怡辰是一段好長的緣份，早在部落格剛起步那年代，就發現有這麼一位不簡單、充滿能量的老師。我一直很欣賞怡辰對教育的想法與堅持，更讚嘆怡辰的計劃力與執行力（當然還有她嚇死人的鍵盤快手），她深知孩子的需求與學習困難，因而用不斷精進的教學策略，以恆毅力滋養著孩子長出一大片蔚然成林的美景。
怡辰總是說因為我的緣故她才開始架設部落格，不不不，其實我才常在她的文字之中，獲得諸多啟發。
我們都是待在教育最前線的高年級導師，在日復一日的教學生活中，努力的找出能對孩子更具啟發性的教學與策略；也在困境與挫折中，不斷找尋改變孩子與我們的新契機。
也因此，我們格外珍惜彼此的緣份，在各自小小的教室裡持續的向前走著。
「在同理心中，看見彼此，攜手幸福。」我們把握和孩子相遇的每個當下，看見彼此的情緒與需求，一起攜手為孩子與我們自己創造一段段動人的幸福時光。
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推薦《老蘇老師的同理心身教》
老蘇終於出書了，真的等了好久。在他閉關的這段時間裡，有時在訊息、閒聊中、討論裡，聽他談起班上的學生，總會覺得是上天又給他新的功課一般，掙扎、無力、懷疑，但又卻懷抱希望、繼續堅持、思考新的方向，在新的一天踏進教室的時候，繼續堅持。
這樣的歷程，老蘇把寫成這本書，在這本書的脈絡中，可以看見點滴的掙扎，也有領悟和思考，我只記得，當天一口氣讀完，法喜充滿，感動就從指尖下不斷流洩出來：
【在同理心中，看見彼此，攜手幸福】
許久沒有看見老厶ㄨ的文字，在他接任新的班級、留職停薪、研讀博士之後，只有斷斷續續的在臉書上，偶爾才讀到一點短文，而長文，很久沒有看見了。
從初任教師以來，老ㄙㄨ的文字一直是我的精神食糧，在偏鄉任教的我，遇到教學上的挫折和困難，常常一籌莫展，不想放手但又不被瞭解，那時，一直是老厶ㄨ的文字陪伴我，從這些點滴溫暖的符號中，我慢慢發現，原來不管任教幾年的老師，還是會遇到困難；原來不管是否出過書籍的老師，依舊在心裡有很多掙扎；原來在台上誠懇分享經驗的老ㄙㄨ，過往的人生經驗、在每個方格裡不斷希望給予溫暖的心，一直都是這樣熾熱。
那我，我可以做些什麼？因此，2007年我開始學著老ㄙㄨ開設部落格，寫下我的教學點滴，為了是看見自己的教學，從中思考下一次我怎麼可以在過去的基礎上，帶給孩子更多，就這樣，寫著寫著。沒想到，因為認識老ㄙㄨ，也開啟了我在教學上的其他風景，至今仍深深的感激著。
好久不見老ㄙㄨ的文字，細細讀來，橫跨許多不同的時間軸線卻不覺得突兀，在這本以「同理心」為主題的書籍中，我看見更溫潤厚實的能量。教師面對的挑戰越來越多，用心給愛的，沒有不受傷的。尤其越認真的老師，傷和自責越中。
但在老ㄙㄨ的書裡，看不見這樣這樣做就可以天下太平，從此無事，也看不見雞湯式的好大喜功和功績彪炳，細細讀來，只有讀到一位師者的心，不放棄的思考怎麼堅持不放手的拉著每個孩子，還有那過程中的點滴策略，對自己的喊話覺察和自省，欣賞轉念和撫慰。
讀著讀著，我也暖心療癒了自己。太忙太快太多問題，全擠在一個班級同個時間軸裡，教室裡的課表只有一種，孩子個性家庭卻完全不同，到底要怎麼好好帶好每一個孩子？家長的期待、自己的期待、孩子自己的期待、學校的期待？未來，到底是誰的未來，又有誰知道未來？
火山爆發情緒的孩子、和老師對嗆的孩子、不交作業的孩子、家庭裡有好多故事的孩子、被排擠的孩子、總是小團體你爭我奪的孩子……在故事的脈絡裡，在長長的對話中，省思、看見大人自己的情緒，ㄙㄨ式文字有著滿滿的平靜、不捨、看見，方法，還有當家長困難的點點滴滴，也在老ㄙㄨ和小ㄙㄨ姑娘的故事中，看見似層相似的困境和情節。
最後在書裡，你都可以在上面的困境後，找到真摯的文字，帶著你，好好把握每一個和孩子相遇的當下，看見自己的情緒和孩子的情緒，用文字覺察，用同理心對孩子、讓孩子有餘裕用同理心去看見周遭的人，創造出新的空間和覺察，我們可以平靜當下，珍惜每一個相遇的緣分。走一趟和小狐狸們交心的旅程。
真摯推薦給您！
推薦文全文：
https://www.parenting.com.tw/article/5089068
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