近期臉書上有一篇投稿文章《讀社會學系是一個很糟糕的選項》在我的臉書同溫層上被廣傳。內文論點有三個：
(1)讀社會系出來找不到工作。
(2)社會系會不斷批判社會，灌輸你負面思維，讓你變成一個憤青，大學生涯會過得不快樂。
(3)社會系只會高喊社會正義，但對社會大眾的實質貢獻極低。
身為社會學系畢業的，我想回應一下這篇文章，說一下社會科學的訓練對我的意義，希望對正在選擇校系的高中畢業生會有所幫助。
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(1)讀社會系出來找不到工作？
其實社會科學訓練出身的，如果統計學基礎學得不錯，在歐美國家還是不難找到工作的。不是社會系本身找不到工作，而是在台灣的社會系學生不容易找到工作，那是因為台灣多數中小企業沒有這方面的人力需求。這不是只有社會學才會遇到的問題，人文系所的畢業生，文學系、歷史系、哲學系、藝術科系，都難找工作。如果一個科系多數人都找得到工作，但少數人找不到，那問題可以歸咎給個體，但如果一個科系多數人都找不到工作，那就必須檢討工作體制、大環境是否有問題。學校這邊可以做的是提供更多就業協助，思考怎麼幫助畢業生銜接職場。不過目前世界趨勢是無法解決問題就解決提出問題的人，歐美國家的大學開始刪除人文社會科系的系所，所以這是人文社會學科的危機，不是社會學這門學科特有的。而且，相比於其他人文社會學科，社會學的涵蓋範圍很廣，勞動社會學、性別社會學、科技社會學、教育社會學、政治社會學、經濟社會學...幾乎涵蓋社會各面向，這有個優勢，就是可以讓大學生有四年時間去探索自己想要什麼，最後再轉換到自己想要的工作領域，所以社會系學生畢業後可能從事完全不同領域的工作。
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(2) 社會系專門灌輸負面思維？
認為社會系就是一群左派憤青，其實是嚴重樣本偏差。整個社會系老師加學生假設200人好了，20個人上街頭搞社會運動，就以為社會系全都是這樣的人，難免以偏概全了。事實上，社會學成為一個獨立學科後，就一直很注重「價值中立」原則，社會學家必須拿出統計（量化證據）或訪談、田野調查（質化證據），才能夠做出理論主張。如果看到了資本社會越來越貧富不均的事實，因此去批判它甚至想辦法改善它，我認為這叫健康的進步思維。那些認為這是負面思維的人，也許要審視一下自己的價值觀標準。而且近幾年來，資本主義有問題早就是學界不分學科的共識了，差別只在於要怎麼處理而已。台灣最近要出版一本哈佛商學院教授Rebecca Henderson的《重新想像資本主義》，連捍衛資本主義的大本營哈佛商學院都出來檢討資本主義了，怎麼還有人認為社會學批判資本主義是「負面思維」？
*補充一個小故事：二戰後，猶太裔的德國社會學家阿多諾(Theodor W. Adorno) 逃亡到美國教書，每天都在批判美國資本主義社會的消費物質主義如何扭曲人類心靈，注重正向思考的美國人被嚇到了，問阿多諾：你每天都這樣充滿負面思維(negative thinking)，人生不是過得很不快樂嗎？ 阿多諾回答：我在做批判資本主義的否定性思考(negative thinking)時，就是我最快樂的時候！
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(3)社會學對大眾極少實質貢獻？
不同國家有不同的學術傳統跟特性，如果要很短視地談實質貢獻的話，在美國，20世紀都市化時出現許多犯罪問題（大家看過《破案神探》吧？），所以很重視人口學、偏差行為、都市社會學的研究，到了現在21世紀，黑人種族不平等的問題嚴重，時常有警察執法過當問題，所以種族研究也很盛行。如果沒有這些社會學研究，美國治安可能會更差、黑人會死更多。在歐洲，一直有王室貴族傳統，所以很重視階級不平等的研究，英國BBC在1960年代甚至拍過一部《成長系列》(7 up)，長期紀錄不同社經地位的14位小孩，每隔七年追蹤一次，從小拍到大，證實階級如何決定一個人的人生。如果沒有這些社會學研究，人們會以為低薪是因為自己不努力。在日本，常常遇到天災，天災後的社會重建發現有資源不平等的問題，家庭收入低的受災戶，會需要更長時間恢復到原本生活，所以日本有災難社會學的研究，如果沒有這些社會學研究，如何跟政府要求經費、社會福利補助？這些都是社會學可以帶來的短期見效的貢獻。
社會學還有一些更細微、難以估量的貢獻，像是在思想層面上引導社會集體反思，1960年代歐洲、美國嬉皮世代的反戰社會運動，引導學生上街頭的思想領袖就是德國的社會理論大師馬庫色（Herbert Marcuse），當時美國大學生是一邊聽Bob Dylan的反戰音樂，一邊讀馬庫色社會批判的書《單向度的人》，正是在這種思想激盪中，創造出一整個世代的嬉皮文化，至今歐美國家的老人都還在嚮往那個黃金年代！
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我自己大學讀社會系，還沒畢業就有進台灣吧的實習工作機會，一方面是因為影像製作的個人能力，一方面社會系的頭銜也讓公司認為我適合做知識型的教育影片。沒有大學四年的社會科學訓練，我可能不會有辦法做出超級歪的影片。如果讓我重選一次，我還是會選社會系或者哲學系、人類學系（反正都是一些被台灣人視為找不到工作的科系XD）。找不找得到工作當然是一個最血淋淋的問題，也是台灣大學系所人文科系都必須面對的問題，但是大學是學習的殿堂，是認識自己、認識世界的最佳時機，不是資本主義的社畜訓練所，人生沒有多少個可以花四年讀大學的機會，我認為應該趁年輕時多充實自己的知識儲備，我也很享受我大學四年的學習時光，也決定繼續出國讀社會科學。
如果你正在考慮大學要選社會科學相關的科系，歡迎你在底下留言，我會把所有問題搜集起來後拍一集Q&A影片！
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附上一張書單，想知道社會學在幹嘛的人可以讀讀這幾本入門書喔！（依照難度排序，由簡單到困難）
Allan G. Johnson《見樹又見林》
Zygmunt Bauman《社會學動動腦》
片桐新自,永井良和,山本雄二《基礎社會學》
Norbert Elias《什麼是社會學》
C. Wright Mills《社會學的想像》
性別社會學 在 [評價] 99-2 吳嘉苓性別社會學- 看板NTUcourse - 批踢踢實業坊 的必吃
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：
99-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
吳嘉苓 老師
δ 課程大概內容
大學部課程，簡介社會學的性別研究成果，並透過作業、小組討論及其他形式的課程
參與鼓勵學生操作課堂上學到的觀念。
以下摘自課程網：
這是針對大學班學生所設計的課程，藉由性別社會學的核心概念、分析工具，以及重
要的經驗案例，探討台灣以及其他社會的特質，以及其改造的可能。本課程設計是以性別
作為個人認同、社會結構、文化再現三大面向如何相互影響作為主要的課程設計架構，並
含括包括「做性別」、陽剛氣質，跨性別，以及性別與性、階級、族群的交織性等等，討
論性別社會學的新興主題。也具體以家庭、工作、勞動、身體、情慾、公民權、福利國家
等面向，探討現今性別體制的運作模式，及其問題與出路。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師自編的讀本，內容多元，包含期刊論文、中英文教科書之一章（英文的部分不多
）與通俗論著。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師使用投影片，投影片內容為講授課程的題綱式摘要，與指定閱讀的重疊性不高。
如果想藉由投影片了解讀本內容的同學可能會失望。
通常前兩節課是老師講授，第三節會安排小組討論。小組討論的成員並不固定亦不特
別限定，和好朋友或附近的同學討論都可以。接近期末時，第三節課會作為期末報告小組
的討論時間。
老師無論在上課時或下課時都很親切，同學有問題可以隨時和老師討論。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
紮實偏甜。根據非正式的觀察，我猜測老師的作業成績是從A-打起。只要作業有用心
寫，並非前幾個小時才趕工出來的作品，成績都會讓人滿意。
ρ 考題型式、作業方式
沒有期中期末考，但有指定閱讀的週次（9週）有小考（15%）。小考是在第一堂課的
某個時段進行。老師說，小考的目的是為了督促同學閱讀與早起。一般而言，小考的內容
非常友善，只要有讀過指定閱讀，上課前稍微翻一下，能抓住重點即可，無須特別背誦。
偶爾會出現創意考法，例如觀看課堂上撥放的影片後，運用指定閱讀的概念分析。每一次
小考的滿分是2分。小考的批改原則是，內容雖不符合問題，看得出來有看過讀本會有1分
，若內容大致符合問題，得2分。也就是說，只要有看過讀本，又有去考試，這部分可以
拿到9分。
作業方面，有三次小作業（45%）與一次期末報告（30%）。小作業的題目事先就公布
在課程大綱，接近截止日的前一到兩週，老師也會特別講解作業要求。期末報告題目的決
定採用open space模式，由大家自由地討論發想。在open space，每個人都可以開啟主題
，而且每個人都可以自由離開正在討論的主題。open space的細節操作，在討論當週會特
別說明。期末報告的評分包含老師與同學票選的兩個部分。期末報告須繳交書面報告與上
台口頭報告。期末報告確切的評分標準有點忘記了，但包含性別知識的運用程度、論證的
細緻度、資料的豐富性、口頭報告表現等。
還有剩下10%的成績是課程參與，參考的是課程討論結束後回收的討論紀錄。這方面
的評分標準比較不清楚，可能要請其他修課的同學補充。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
外觀上不注重出席率，但透過小考的制度設計，變相地使出席成為本課程的重要部分
。這堂課開在早上的234節，如果同學無法早起，並不建議修這堂課。
這堂課基本上無須基礎，但修過社會學或性別相關課程會有助於了解課程內容。但涉
專有名詞或關鍵概念，老師都會仔細地講解。在課程的運作上，並不排斥不具有社會學或
性別研究背景的同學，畢竟這是一門性別研究的導論課程。
這門課使用社會系的階梯教室，原則上是無限加簽，只要教室容量可以負荷，老師很
願意讓同學加選。
Ψ 總結
老師選的讀本都很精采，上課的口條也在平均水準之上，從教學上來看，是非常值得
選的一門課！
性別研究或女性主義並不是促成男性－女性、主流的性－邊緣的性的對立，而是意圖
分析與解構盤根錯節的性別體制，提供我們了解習焉不察的事物一個嶄新的途徑。如果你
希望看待世界的方式可以有些不同，需要新的刺激，本課程會是絕佳的選擇。
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