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認真起來 連我自己都害怕
喜歡的事就該全力以赴🏌🏻♀️
感謝教練 @patrick.golf.dr.yang
專業又不失風趣的教學
帶我進入高爾夫的魅力
系統化建構式教學
大腦溝通身體實作
先懂觀念再來打球
真的容易很多
努力朝著每個階段邁進💪🏻
#布魯克林運動MCN
#XGOLF
Thanks
@brooklyn_sports_tw
@xgolf_tw
#golftaiwan #golflife #高爾夫模擬器
#高爾夫 #golf #golfgirl
#跟著艾波拍到天涯海角 #林艾波
最近開始解鎖新技能⛳️
感受到小白球的魅力
上了兩堂課就進步很多
教練實在太會教了啦👏
同學們也都很嗨咖
上起課來超級有趣🤣
已經開始期待下次的上課
感謝 @red_1001_ @nate0126
@brooklyn_sports_tw
@xgolf_tw
#布魯克林mcn運動機構
#建構式教學
認真的上了兩堂課後
有一點樣子才敢發文🥲⛳️
解鎖新技能中 繼續加油
還好教練非常認真盯每一個動作
謝謝 @red_1001_ @nate0126 邀請
@brooklyn_sports_tw
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#建構式教學
＃葉宇峻彈吉他 ＃吉他教學 ＃吉他教学
示範如何在彈奏中應用掃弦(sweep)，講解從抓歌寫譜到彈奏的流程，以Tokyo Hot來示範。
還沒聽過的請進：https://youtu.be/Ju7LWT1ql4E
背景音樂：https://youtu.be/yf8v7lkh0C8
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【使用器材】
Guitar:FUJIGEN MSA-HP-C, Corona ST, Squier Classic Vibe
Effect:Nux, Positive Bias Fx2
Cable:Providence H205 E207, Nux B-5
String:SG Strings 10-46
【我的熱門影片】https://reurl.cc/K6v059
【學吉他 彈 lick】https://reurl.cc/ObeMxR
【技巧系列教學】https://reurl.cc/XX9GOE
【和弦分析教學】https://reurl.cc/rln9zN
【破解音階指型】https://reurl.cc/31Z4rX
【五聲音階教學】https://reurl.cc/0zydz9
【調式音階教學】https://reurl.cc/al7drl
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歡迎想要學習彈吉他，音樂的朋友們和我聯絡。
台灣師範大學流行音樂產學碩士畢。
以理論建構觀念輔佐技術練習，以學習音樂的方式帶你一起進步成長。我也支援遠距視訊教學，目前已累積來自於全球各地及台灣跨地區的學生，很歡迎你私人信件或是以任何方式和我聯絡細節及上課內容。
教學項目包含:
木吉他自彈自唱/Fingerstyle演奏曲/各式風格電吉他/樂理分析/即興演奏
教學｜合作邀約｜各式活動｜聯絡方式:
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這點是很多人都有的疑問，關於如何站著彈吉他？我整理了彈奏姿勢的幾個要點和你分享。
0:00 背高還是背低？
1:47 姿勢要點
2:30 站著好難彈？
3:17 站著彈要點
4:45 坐著模擬站著彈
5:58 你是哪種？
打開CC字幕喔～
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看到很多家長都在嫌棄建構式數學，說搞得太複雜根本看不懂，還說根本亂七八糟，說直接加減法直接借位就好。 是不是家長自己不會教，搞不清楚老師在建構什麼才一味批評 ... ... <看更多>
看到很多家長都在嫌棄建構式數學，說搞得太複雜根本看不懂，還說根本亂七八糟，說直接加減法 ... 3 F 推qaz516: 教學方式錯誤才會變垃圾 06/20 12:47. ... <看更多>
建構式教學 在 Re: [閒聊] 有關以前受過"建構式數學"教育的老師- 看板tutor 的必吃
我是中學老師，比大家都老，但是在建構式數學最紅，
以致於現在被打入冷宮的年代，我都躬逢其盛，
我對建構式數學沒有特別的好惡，因為他只是一種教學法.
其實很多版友不清楚建構式數學是啥?跟建構式教學有哪邊不同?
建構式教學法或者應該說是建構主義的教學法早就存在了，
它強調教師要培養學生有能力去主動建構知識，對於其過程只要是符合
建構主義的精神就是可以使用的.所以建構主義者不會反對99乘法表，
不會反對公式的記憶.但把重心放在對公式的理解與推導.
這跟當年教育部所推行的建構式數學有很大的不同
我乾脆詳細說明我手邊的資料吧。
事實上根本沒有所謂的「建構式數學」！
「建構」本身只是一種精神或可說是一種主義，
重點是強調要讓「兒童自行建構數學的意義」，
孩子理解後，仍應加強演算速度，教師手冊都有說明。
但是教師手冊厚達二、三百頁，很多老師看不下去，
沒看完，結果竟然造成這些不看、或沒看完、或沒看懂教師手冊的老師，
在批改學生數學作業時，看見3+3+3+3+3＝15與3 X 5 =15兩種不同的解法，
便大筆一揮將3 X 5 =15的演算打個大X，不給分。看見3+3+3+3+3＝15就打勾，
給分，因為這種算式是跟課本上寫的一模一樣。
令人髮指的是部份根本不看教師手冊的督學，直接拿著教材要求學校老師
一定要完全按著教材教，只要不按照教材教的老師，就算他符合建構精神
一定都會被約談。這是讓全部師生及家長都瘋掉的主因。
(如果 V大當年也是老師，應該早就變成督學眼中釘，因為你有教99乘法表，有教公式...)
督學依教材要求校長，校長依教材要求教師，教師只好依教材要求學生。
於是又歷史重演，不照著老師的唯一解法就不給分，
回到過去注重知識的傳授、事實的記憶、算則的反覆演練。
這就是當年建構式數學的情況。
再說有效教學的方法應是多元的，不應該只遵循某種特定的途徑。但
在建構式數學教學法下的學生卻受制於教師與教師手冊上都強調「先將數字拆解」
的基本技巧而習慣「按部就班」地解題，而如此要求學生必須「按部就班」使用
基本技巧可能導致的後果就是是基本技巧的不斷「複製」，
如此與舊教學為人所詬病的機械化反覆計算有何差異呢（惠晴，民90）?
建構式數學教材太過偏重[為什麼?][怎麼來的?]使其演算過程太過複雜,太浪費時間,
事實上在建構的過程中,[以繁代簡]是為了理解.分析.歸納,是有其必要性的,
但不能死守不放,一但學生明白有得時,知識形成了,就應該適度拋棄[以繁代
簡]的過程,進入到[化繁為簡].[以簡御繁]的進程上去。
這也是當年建構式數學所犯的錯誤。
至於部份版友聽到的可以背99乘法表的建構式數學，
則是在犯眾怒之後一種變通的方式，與當年教師手冊上所指的完全不同。
所以 我才說V大不明白當年推的建構式數學是怎樣推行的...
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.30.55.22
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