這次的國語考卷，設計了一個表格作為議論文短寫，不過擔心其他班級不太會寫，所以就出了兩個題目任選：①「小學生上學時間應該／不應該延後至九點」，或②「小學生應該／不應該有回家作業」。
批改著考卷，覺得孩子們寫得挺有意思的。在考試中不能依賴老師，必須寫出自己的議論文架構，也是一種學習歷程。
至於小學生覺得小學生究竟要不要有回家作業，很多孩子提出相當有說服力的理由：「回家作業可以複習當天所學，可以讓家長知道小孩的學習進度，亦可以讓老師知道學生有哪些不會......」至於做法可以是：「每天出分量剛好就好，對照今天上課的內容，出三到四項功課就好......」
其實我對於考卷有著不一樣的思維，我常覺得考試不見得是錙銖必較的分數殺戮戰場，若是能把考試也當成是某種的學習，孩子在考試的過程中也在學習新知識或應用著所學創造新的思維，那也是挺棒的。
而在閱讀測驗大題，則是課文〈草地上的網球夢〉的延伸，更讓我們了解盧彥勳在出名前不為人知的心酸。最後一小題，則是讓學生寫出30字以上的讀後感想。
雖然只有2分的價值，但孩子們還是寫得好開心，字數爆表。
有的孩子說他學到了自律，有的孩子說要把事情做好做滿，成為更好的人。還有的孩子為盧彥勳抱不平，政府應該多資助這些運動員才對……
我喜歡這樣，即便在國語考卷中，孩子們也在學習如何思考和表達。
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