休假時，看了韓國總統文在寅與韓國偶像團體BTS在聯合國大會的演講影片。
文在寅和BTS講韓文，聯合國的官方頻道影片則是以英文即席翻譯配音播出。
他們當然會講英文，也可以用英文演講。但他們仍然選擇使用最能表現自我的語言，面向世界。
這就是多元的世界，平等溝通的理想方式：
發言者可以選擇講最有把握、最自信、最想使用的語言，主辦單位提供各種可靠的翻譯，讓全部的人都能聽懂。
在這樣的情境裡，沒有人會因為語言能力不佳而被看輕（大家講自己常用的、喜歡的），也沒有人會因為語言能力不佳而被排斥（有可靠的翻譯，聽得懂）
這樣理想的世界，是值得我們追求的。
我的父親是戰後移民二代，母親家族世居雲林。爸爸的母語是粵語，媽媽的母語是臺灣閩南語（臺語）。父母親跟家中長輩和兄弟姊妹講話時，也都能流利使用母語。
在自然而然使用母語的環境裡，我應該自幼就通曉三種語言（和媽媽講臺語、和爸爸講粵語、在學校學華語）
很可惜，在罷黜多語、獨尊華語的教育體制下，我的父親母親為了讓孩子「學好華語、發音標準」，就捨棄了流利的母語，採用全華語教育
到現在，我的華語雖然還不錯，但粵語和臺語都只能閒暇時自學，聽力勉強八成、口說只剩三成。
如果人生可以再來一次，如果我可以決定，我會希望我的父母放心在家說母語，放膽教我母語，讓我體驗三語生活的多采多姿。
臺灣是個多語言的社會，只是我們的教育長期獨尊華語，讓許多人沒發現臺灣國家語言的多采多姿。
2019年，立法院三讀通過《國家語言發展法》，把「臺灣各固有族群使用之自然語言及臺灣手語」都列為「國家語言」
並規定「國家語言一律平等，國民使用國家語言應不受歧視或限制」。
罰錢掛狗牌「我愛說國語」的年代已經過去，現在是各式各樣的國家語言多元發展的時代。
很高興看到近年來政府機關的努力，從公部門開始推動「國家語言平等」。
包括防疫記者會、國會、市府施政報告等，都看得到辛苦的手語老師，努力地讓使用手語的朋友們也能參與公共事務。
立法院也跟上國際級會議的腳步，為各種國家語言提供即時翻譯。各族群的民意代表使用客語、臺語、原住民語等各種國家語言問政時，若政府官員語言不通，都可以透過即時翻譯，同步了解。
這項措施，達成多元、平等、相互尊重，又節省翻譯時間，真的要給立法院大大的鼓勵。
臺灣要成為現代化、國際化的國家，對「多語環境」的建構是必要的。
建立多語環境，必須有良好的翻譯，也必須有健康的心態。
消除「華語至上」的心態，就是臺灣邁向多語環境的關鍵。
就像聯合國大會，官員不會要求BTS「你們會講英文，就用英文吧，比較節省時間，語言只是一種工具，用大家共用的工具就好」
不管你要講什麼語，官方提供可靠的翻譯，大家都OK。
在代表多元民意的國會殿堂，每個人可以講自己最順暢、最想用的語言，讓美麗的國家語言在生活中綻放多元的光彩，這不就是我們好國好民、向前進步的理想嗎。
大家放下防備和成見，一起體驗多語言社會的美好吧。
學校英文音標 在 [請益] 現在都不教KK音標了嗎? - 看板CS_TEACHER 的必吃
================== 這 篇 文 章 很 長 哦! SORRY ===================
這個問題困擾了我 非-常-久---！
難道現在已經視KK音標為洪水猛獸了嗎？不可以教？
學生不可以知道？
文章頗長 說了很多 不好意思 實在壓抑了很久
先說我自己 我小時候先學「自然發音」
都很熟了以後 老師在課程末了 就很順的把「音標」符號呈現出來
大家知道 26個字母裡面 絕大多數的小寫 跟音標長得一樣
只有母音和幾個少少的子音 長得很特別
正是因為很特別 所以我覺得很好記 很醒目 (那時候我小六)
還有其他幾個母音和子音
我也覺得不是很難懂 大量接觸後就很Ok 前提是自然發音基礎很好+有大量練習過
到我升國中的暑假 國中老師快速的帶過我們自然發音和KK音標
(這時我要感謝我的兒美老師 有事先教好我的自然發音 也解決大部份的音標)
還讓我們大量練習「抓重音」 並且讓我們考過幾百題的音標題和重音題
(都用高中以上的字彙 音節少則三個 多到五六個甚至以上 =.=)
這些字我們都不懂
可是重點是要「會寫音標」和「找出重音」 而且「會唸」！
這份練習之深厚紮實 我到今天離國中已經超過十年了 都還記得那份考卷
所以我們後來上英語雜誌 遇到單字時可以自己寫音標
老師不太需要一直repeat那個聲音
而且我回家後 自己也唸的出來 對英語學習幫助很大
所以我們國中就吸收了很多高中字彙
現在問題來了 等我現在也執教鞭
我發現怎麼這一代年輕的孩子 很多都沒有學音標？
而且補習班也充斥著「不要教KK音標」的氛圍
(還是這是少數？大部分都是強調要學的？)
可是明明補習班內的老師 以前也受過音標教學
在備課的時候 也會用音標來記發音 (都是自然發音推不出來的)
怎麼反而不願教給學生？
難道自己一邊用音標 一邊又否認音標的幫助嗎？
我手邊的例子 在國外「長住」過的幼童(住三~四年) 可以唸對80%~左右的高中字彙
(我想這是因為他們受到非常多英語聲音的刺激 推出很多其他發音的習慣)
但是到了更高層級(指考範圍內)的字彙後 他們也不見得完全推敲得出來唸法
這對他們不是難事 因為他們對聲音的接受度很好
即使不懂音標 repeat幾次 也可以把聲音記住+口說無誤
但是台灣土生土長的孩子 就「不一定」是這樣了 (我是說「不一定」哦！)
沒有音標 多數人一起頭根本就一團糟啊！！！
我教幾個私校的孩子 簡直快要瘋掉 (是有名的私校+說是校內前幾名的人物)
上過的東西 從來沒有唸得好的 唸出來 支離破碎到不忍聽之
好像老師都沒教過 也沒唸過
但明明不是啊 我在課堂上重複很多次 而且唸到我自己嗓子都啞了！
學生當下當然有記住 可下個禮拜來就忘得乾乾淨淨呀！
我叫學生查線上字典 他們哪有那麼勤勞
高中字彙那麼多 怎可能整天在那邊按字典
他們都亂唸一通 只考選擇題和單字的話 考得不錯
但根本不是真的懂啊！都是硬記的
這樣的學生 程度真的不會好！即使他小考考得再漂亮 都是假的好！
本質上根本沒有真正吸收這個語言
離開選擇題 到了手寫題 就非常慘
我對這個現象 曾經苦口婆心打滿了一張A4的紙 (其實是三番兩次)
鼓勵學生唸出來 強調唸出英文的重要 也要求他們要自己想辦法去記住聲音
不管是音標也好 還是你要寫注音 我不介意 只要你有辦法記下聲音
因為我們高中實在沒有時間說再來教你熟練音標
我並問學生 「學校老師沒有教嗎？」
學生說「有教 就有帶過 可是我覺得長得都一樣 好像沒什麼不同」
我說「你就是要應用它 才知道它怎麼用啊 用「看」的當然覺得只是字長得像！
你們老師有帶過 就是很有心了 這是兒美的東西 你們老師還肯提 已經非常盡心了
你有「用」過音標 才知道音標的作用啊」
我現在聽到他們口說or唸文章 都快昏倒 一篇文章有太多字不會唸
雖然紙筆的單字測驗是考得好 但這明明就是不對的 假的好
而且這個苦果愈累積 就愈苦！ 愈到後面 英文字對他們而言就更「無聲」
可我又沒辦法再花時間特別去練單字的發音 (曾經有試過)
這樣課堂時間就不夠做長篇閱讀
而且我愈練愈覺得 這明明是兒美的東西 兒美不教 拖到高中來傷害高中課程進展
現在我手邊一個私校的國二生 沒學過音標
(有學自然發音 因為補習班都以自然發音為主 不碰KK)
想要考英檢中級
十個字裡面有九個唸錯 怎麼推敲就是推不到正確的發音！
(當然 我一定是先唸給他聽的 並且我還會帶他唸第二次
他唸錯了我糾正他 第三次他再唸對的給我聽 下課前我還要確定他都唸對)
可等我上完一輪回頭複習 前面單字的音是什麼 他早就忘了
每次都快被氣個半死
realize這個字我至少唸給他聽十次 而且是他唸錯的情況下 我才糾正他的
光一個字就可以被他唸錯十次還繼續念錯
(我認為我本人有唸到20次以上 因為我是不會吝嗇到真的只唸一次而已^_^)
其他的字彙更不用講了 我常常在打斷他唸文章 因為他唸錯的太多了
這不是他第一次唸 也不是我第一次帶著他唸 都是好幾次了
這樣他回家要怎麼開口？都在唸錯的東西 怎麼會有幫助？
過了一個禮拜來 他照樣是錯 可見他這一禮拜 都是「亂唸」度過
上課時才會唸錯
後來我就火大了 這樣下去沒有用 每堂課 像這樣的字愈來愈多
他光一個realize就已經這樣 以後他只會更亂唸一通
以前沒有教的 我們現在來教！ (雖然我覺得頗荒唐..)
所以我製了三份講義 (1)A~Z音標 (配自然發音的單字)
(2)長母音和其他母音(配自然發音的單字) (3)其他子音
指定回家作業 唸出來+搭配寫音標！
然後開始 音標練習 還有抓重音！
成果頗讓人爽快！之前讓我氣個半死的幾個單字發音
在帶完第二份講義以後 當場開始實際寫音標 和 找重音
我先示範第1~6個字 重音、音標、唸法 請學生看著自己記的音標唸出來
加入第7~12個字 學生唸出7~12的字 且重頭唸出1~6的字 (老師不輔助!)
加入第13~18個字 學生唸出13~18的字 且重頭唸出1~12 (老師不輔助)
加入第19~24個字 學生唸出19~24 且重頭唸出1~18 (老師不輔助)
如此堆疊累積的前進
孩子居然可以不需要我的複誦和糾正 自己就唸對了！ 真是太令人爽快了！！
recover recovery concerned refuse distinguish realize realistic
resource scarce charity foundation immigrant orphange despite
discipline sacrifice separate vacant property progress represent
behavior curiosity determine determination equality various...
這幾個字是上堂課 光是練習這些就練到我快翻臉 開始想罵人
而且並不穩 下次來 他一樣丟到腦後的
這一次真是讓人痛快 本來我開始做音標講義 內心很惶惑
因為整間補習班只有我做而已 我真的很懷疑這條路對不對
這時間砸下去會不會是浪費 會不會是錯的？畢竟不教KK的氛圍實在太重了
起頭的時候 上課前 上課之中 我心裡頭都有中斷的念頭!
是不是要繼續下去？真的有效果嗎？我會不會只是浪費時間？
我真是非常的懷疑！雖然我時時刻刻都從自己身上得證這真的有幫助
但我忍不住對自己也懷疑起來
現在我真的只覺得一個字「爽」而已
我終於教會了學生拿釣竿了 我不再是單方面死命的「餵」他了 (一直唸給他聽)
孩子回家可以自己「獨當一面」唸出來了 我真的鬆了一口氣
音標教學還剩下一些 我要堅持把它做完、教好
暢通了聲音這個關卡 老師教學才沒有阻礙
話說到此 很長 不好意思 我也真的忍了很久了
我不停的遭遇同樣的問題 癥結點就是學生不會唸 也記不住怎麼唸
也觀察了國高中 好幾個學生的共同學習困境
這個補習班 從過去沿用到現在的傳統是「不教KK」
(補習班初期只有幼稚園+國小生 這兩年才開始碰到國中+高中生)
因此一直沿用這個習慣 我自己教KK音標 算是暗地裡來的 沒有通報給補習班
我打探過補習班對KK音標的看法 補習班的態度是「不要教」
請問 大家所在的英語補習班 也都不碰KK的嗎？
這真的是現在普遍的現象嗎？
為什麼以前理所當然又不牴觸的事情 (自然發音→音標)
現在卻好像變成KK音標不要碰 這是一些補習班為了推廣自然發音的手法嗎?
我真的是出來教書後才發現有這種氛圍的
以前我在學期間 自然發音和音標 兩個都很和平共處
以上 不好意思真的很長 很想知道別的地方又是什麼情形 大家可以說說看嗎?
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