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關於 多學科跨學科超學科 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

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在多學科跨學科超學科這個產品中，有338篇Facebook貼文，粉絲數超過1,768的網紅小紀老師的幸福學，也在其Facebook貼文中提到， 【夢想實現的公式=(職場天賦+目標)+(時間x決心)】 *想知道如何在27歲創業負債300萬, 在一年內還清債務. 並且建立一個超過百人的跨國業務團隊 ？ 在35歲的年紀, 就能夠擁有自己想要的房子、車子還有自在的職涯人生. 本週專訪Fika, 一起擁有夢想的生活！ 每個人都是天才, 只要...
　同時也有32部Youtube影片，追蹤數超過10萬的網紅親子天下，也在其Youtube影片中提到，親子天下從2014年開始推動創客教育，舉辦大型 MAKER PARTY 已經邁入第七年，2020年，我們企劃發展了「科學玩具自造王」策展主題，也同步發起「科學玩具自造王」小創客的徵選，募集全台國中小學生組隊來參加，希望動員小創客們，透過科學原理做出自己想像中的、超酷的玩具。 這個徵選不只是一個比賽...

多學科跨學科超學科 在 小紀老師的幸福學 Facebook 的最佳貼文

小紀老師的幸福學 By 小紀老師的幸福學

2021-09-27 08:31:14 有 24 人按讚
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【夢想實現的公式=(職場天賦+目標)+(時間x決心)】

*想知道如何在27歲創業負債300萬, 在一年內還清債務. 並且建立一個超過百人的跨國業務團隊
？

在35歲的年紀, 就能夠擁有自己想要的房子、車子還有自在的職涯人生.

本週專訪Fika, 一起擁有夢想的生活！

每個人都是天才, 只要把自己放對位置發揮強項, 就會發現事半功倍, 而且每天都可以樂在工作~

目標是我們生命前進最重要的“指南針”

但是這門學科也需要經過學習和操練, 才能越來越精準.

夢想可以帶我們遨遊, 看到更寬廣的世界.

時間和決心就像是夢想的翅膀, 讓我們可以飛得更高和更遠.

*想要知道如何長出這樣的翅膀嗎?

快樂並不是擁有多少錢, 幸福也是不獲得了甚麼? 只要做著自己愛做的事, 付出自己能付出的, 就是一種富足.

每個人內在的價值觀和驅動力不盡相同, 我們可以參考別人的夢想, 卻要用心創造出我們的夢想!

*要如何才能發揮職場天賦呢?

*要如何在30歲不到的年紀, 帶領超過百人的團隊達成目標?

*有想過5年後或10年後過著甚麼樣的人生嗎?

*如何在最絢麗的舞台, 決定聽從內心真正的聲音, 選擇自己想要的人生?

你想知道以上問題的答案嗎？
請到下方留言處收聽“小紀老師的幸福學”Podcast喔！♥♥♥

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小紀老師的幸福學

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我是天賦諮詢師小紀，同時也是NAC關係諮詢師。2分鐘帶領你走向順流致富、天賦自由，3個月帶你改寫信念、找到幸福伴侶。2021年我將幫助100個人走向幸福人生。
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多學科跨學科超學科 在 毛醫師哺乳諮詢門診 Facebook 的精選貼文

毛醫師哺乳諮詢門診 By 毛醫師哺乳諮詢門診

2021-09-25 23:21:15 有 80 人按讚
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《華人泌乳顧問協會會員大會暨「特殊情況，特殊看見」延續會》
今天真是新奇又豐富的一天!
因為疫情，第一次結合實體與線上的會員大會，從早上開始就一直克服各種技術問題，謝謝各位會員的支持與配合，更感謝現場理監事們超級迅速解決各式各樣的狀況，讓會員們不論在現場與在線上都能參與今天的會議與課程。
淑芳老師的課程一如往常的令人感動，不禁想起剛開始上淑芳老師的課程時，就是被這份堅持而感動，就此一頭栽入支持泌乳家庭的路上。
台北榮總張凱惟醫師分享「子病母治」「釀奶」的概念與實際應用在治療新冠肺炎孩子的例子，真的很難得! 控制濕疹的部分其實與西醫的母親飲食控制是一樣的道理呢!
林口長庚徐任甫醫師與我們分享益生菌的實證與應用，深入淺出的介紹讓大家對益生菌都更理解了!
接著是在協會粉專上直播的內容，希望分享這些節目給所有泌乳家庭與社會大眾，讓大家了解母乳哺育就是我們生活的一部分，更帶給我們無限的感動!
聲樂家簡崇元老師的母乳讚嘆，雖然聽不懂歌詞也感受到歌曲中，想跟媽媽在一起、不想跟媽媽分開的心情，就像肌膚接觸時媽媽寶寶互相安慰的感受!
接著是協會成員們F6的出道舞台! 感謝鍾秀靈、張文姝、蔡明郁、周采霖、周立婷與范薰方六位夥伴一起帶來的揹巾之舞，疫情之下她們揹著假娃娃在台上跳舞，在家她們可是揹著寶寶跳舞的! 期待未來能有更多夥伴和協會寶寶一起加入! 歡迎各位家長欣賞我們的直播影片，也可以揹著寶寶一起在家跳舞，帶小孩也一邊可以運動喔!
下午的座談會主題在台灣可能都是較少提及的，特殊狀況下的持續哺乳: 由長庚郭靖怡醫師為我們說明緊急情況下的哺乳、呂筱涵醫師討論雙胞胎哺乳的相關考量以及同家會黎璿萍秘書長與我們分享同志家庭的母乳哺育，我覺得學習很多，很希望未來還可以針對這些特殊議題再開設課程或工作坊，能有更深入更細緻的討論與分享!
接著是「孕產哺育是生活或醫療? 健檢當前泌乳專業養成與法規」跨學科討論會，超級感謝花蓮縣朱家祥局長特別來台北分享花蓮的經驗，花蓮的孕產婦有兩次衛生局補助的哺乳諮詢，真的超級幸福，重點是孕產友善措施明顯改善了新生兒死亡率! 真心希望未來全台各縣市的孕產婦都能享有這種福利! 兒福聯盟宋玉慧主任分享他們利用正向家庭訪視輔導的經驗，滋養式照護的概念其實與哺乳的原則不謀而合! 鍾秀靈顧問分享了自身不同的孕產哺育經驗以及平時利用家訪與課程增能家長的心得。更感謝許淳森理事長與許美月理事長蒞臨指導，提供我們許多寶貴的經驗與未來合作發展的方向!
最後感謝各位會員的支持，我順利連任理事，也承蒙各位理事推選為下任理事長，從淑芳老師手上接下這個重責大任，真的很感謝各位的信賴! 未來我會盡力做好對內溝通協調，對外合作聯盟，持續建立泌乳顧問的專業與倫理，讓各個學科對支持泌乳有興趣的人員，都能經過專業的課程、臨床的實習與嚴謹的認證獲得良好訓練與證照，也讓需要泌乳照護的機構、家庭與社區都能找到合作愉快適任的泌乳專業人員，讓台灣與各地華人的泌乳生活更受到支持，更能享受哺乳育兒生活!

#華人泌乳顧問協會
#泌乳顧問
#毛醫師哺乳諮詢門診
#泌乳支持是一種專業
#孕產哺育需要全方位跨領域的支持

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毛醫師哺乳諮詢門診

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＊諮詢預約專線 0905-988570 (就幫幫我餵奶) 專線服務時段: 週一到週五上午9-12點，下午2-5點 ＊專線無法即時接聽或服務時段之外，請利用簡訊或LINE訊息留下基本資料與希望諮詢的問題，我們會盡快與您聯絡。LINE ID : @wrn8012l 或點以下網址加入 http://line.me/ti/p/%40wrn8012l 訊息內容請包括: 媽媽姓名、孩子年齡、目前哺乳狀況與希望解決的哺乳育兒問題 � 台北市松山區博仁綜合醫院 � 兒科一般門診： 週一、三、四、六上午9-12點，最晚於當日11:00前請至診間報到。 服務內容：一般兒科疾病診治，嬰幼兒預防注射，乳腺炎、乳房乳頭疼痛問題治療，哺乳諮詢複診。 � 哺乳諮詢： 服務內容：媽媽哺餵母乳、親餵姿勢不正確、擠奶不順、奶量過多反覆塞奶、奶量不足、瓶餵轉親餵、母親或嬰兒特殊疾病哺乳諮詢...等。哺乳諮詢有兩種方式： �毛醫師一對一哺乳諮詢 時段：星期二、四下午時段，自費，需事先約診。 �泌乳顧問到府、到院諮詢 時段：星期一至六上午或下午，需事先預約排程，依媽媽與顧問方便的時段做為安排。 � 不清楚該看諮詢或一般門診？歡迎LINE專線或FB粉絲頁私訊留言洽詢。
毛心潔醫師為小兒消化專科醫師及國際認證泌乳顧問(IBCLC) 目前在博仁綜合醫院開設哺乳諮詢門診
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多學科跨學科超學科 在 台灣物聯網實驗室 IOT Labs Facebook 的最佳解答

台灣物聯網實驗室 IOT Labs By 台灣物聯網實驗室 IOT Labs

2021-09-23 15:25:53 有 1 人按讚
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物聯網的資安攻防大戰！臺灣該如何見招拆招？

110/09/22
曾繁安
科技大觀園特約編輯
資策會資安科技研究所王仁甫策略總監專訪

5G 科技讓萬物聯網的新紀元已經來臨，代表著機器與機器溝通，人類過上全自動化的超便捷生活不再是夢。但這同時也意味著科幻電影中，邪惡駭客組織攻占重要機關的主機系統，引發一連串資安問題，甚至攸關社會國家安危的重大事件，也可能在現實中發生！
科技帶來的便利與風險並存的這個世代，來聽聽資安專家——資策會資安科技研究所王仁甫策略總監的精彩分享，一起思考 5G 物聯網下面對的資安挑戰。

一起跟資安達人瞭解 5G 如何翻轉我們的生活！

「16 年前一個月黑風高的夜晚，博士班學姐的一通電話，讓我踏上資安這條不歸路……」

問起投入資安領域的契機，王總監用打趣的口吻開場。當時在學姐的建議下，他參與了設計國内第一個資安指標的工作，從此開啓與資安的不解之緣。自稱「資安界 56 哥」的王總監，雖非一般人熟悉的另一位仁甫兄，但他對科技資安研究的敏銳觀察與豐富經驗，肯定令人甘拜下風。

他談到，4G 網絡的發展令網紅經濟崛起，你我都不曾想像『點讚、訂閲、打開小鈴鐺』會變成一種常態。而接下來的 5G 物聯網，將帶來更大的轉變與衝擊。

為什麽比起 4G，5G 有「大頻寬、高速率、低延遲」的特性？這是因為目前 4G 所在電磁波區間（約 450 MHz ~ 3800 MHz）已塞滿用戶，讓網速變得越來越慢，因此人類便把腦筋動到頻率更高的毫米波頻段（約30 GHz ~ 300 GHz）。增加了 5G 的區段，就像從塞爆的車流中，移到空曠的新路上。而頻率越高，頻寬也越寬，這條道路不止空曠而且比原先的更寬闊，於是訊息的傳遞能暢行無阻，理論上可比 4G 快一百倍！

「5G 最重要的，就是可以達成邊緣運算（Edge Computing）。」

王總監舉例，自動駕駛和遠距醫療還未普及，是因為傳統仰賴的雲端運算（Cloud Computing），傳輸訊息的速度不夠快，且成本高。雲端運算可以比喻作中央集權制，凡事都要經過朝廷皇上批閲議決，效率自然較低；但邊緣運算就像地方分權，讓數據可以直接在收集端附近實時處理和分析，無需先上報到雲端進行存儲、管理和分析運算，節省了上傳等待運算的時間，也減輕網絡和服務器的負擔。

在高速公路和手術檯上，微秒之差就是生死關頭。而 5G 搭配邊緣運算，大大提高的數據傳輸速率與極低的延遲，讓自動車之間可以維持安全的相對距離，遠端控制的手術刀可以精準無差地落在正確的部位。

也有賴於 5G 科技，需要大量運算資源的人工智慧（Artificial Intelligence，AI）也可以實現。這些發展促成物聯網（Internet of Things, IOT）的建立，機器和機器之間可以達成溝通，整合各方數據資訊，迅速有效率地完成各種指令。小至個人智能家居，大至工廠機械、重要基礎設備如水壩、發電廠等等，都能踏入數位自動化的新境界。

越方便就越危險？機器與機器的連接也要小心

不過，5G 的特性也改變了用戶與網絡間的關係。傳統 4G 是直鏈狀的系統，由電信商自上而下提供網絡，再經由應用程式界面（Application Programming Interface，API）提供服務給用戶，存在一個封閉式的層級關係。但速率快、訊號覆蓋範圍較小的 5G（注1）， 則是由邊緣端、應用裝置及用戶組成，數據傳輸相互往來的三角形體系，不再有上下權限差別的限制。為了形成物聯網提供更多應用，5G 網絡也變得更對外開放，被駭入的風險也會提高。

研究專長為駭客行爲的王總監提到，如今網絡犯罪的作案手法越來越多元。過去搶匪洗劫銀行，還要擔心實體鈔票金條太重，扛不動。現在駭客只要動一動手指，就能利用惡意程式讓銀行的上億元瞬間消失；或使用勒索病毒，鎖定廠商的資料庫，再以巨額款項要挾，否則就把重要生產機密銷毀或公諸於世。

「5G 應用得越深，危害的情境就越高。」

未來 5G 物聯網可能面對的兩大資安威脅，包括用戶 IP 可能被駭入後，可能被用作惡意中繼站或跳板繼續攻擊另一方，讓受害者同時也成了加害者。再來，當物聯網涉及的層面越來越廣，假如被不法分子入侵掌控的是自駕車、基地台，甚至是重大國家基礎建設如水壩、發電廠等等，造成的損失傷害不堪設想！

網絡戰資訊戰開打，台灣如何接招還擊？

從個人角度，平時養成謹慎小心的習慣，不隨便亂點不明連接，隨時留意最新的網絡犯罪手法，是保護自己的不二法門。但在通訊科技發達的今時，第三次世界大戰很可能就在網路上發生，資安可是攸關國家安危的重大議題。

自 2016 年起，台灣便喊出「資安即國安」的口號，而王總監也參與在草擬「資安即國安」1.0 與 2.0 戰略的工作中。在1.0 戰略中，首要步驟就是將資安鐵三角（資訊安全、通訊安全、國家安全）正規化。政府也修訂相關法規，將資訊和網際空間延伸為國家主權的一環，並把駭客攻擊與竊取智慧財產，納入情報蒐集的工作，才能為網絡戰做好準備。

「守護要自己來，就需要有人才。沒有資安人才，就沒有基礎的資安；沒有錢投入，也不會有資安人才。」

王總監强調，一個國家的資安要做好，最重要的就是資源與人力的投入。如果國内資安產業沒有妥善發展，資安人才缺乏，就必須仰賴國外的產品。若系統程式都不是由自己人開發，而是假手於他人，便難以確保檢測過程的可靠性，往往等到資安事件發生後，才驚覺漏洞的存在。因此，政府也編組了多支專業團隊，培訓資通電軍與資安產業人才，為國内資安把關。

而「資安即國安 2.0」的重點，除了規劃新設數位發展部、成立專責的資通安全署，就是主動式防禦（注 2）——與其乖乖等著被人打，不如自己先請外部團隊攻擊自己，作資安測試，去找出資安漏洞和弱點！舉例來說，業界為了找出系統防禦上的漏洞盲點，常會委外進行紅隊演練（Red Teaming）。就像在進行軍事演習，紅隊扮演進攻方，以無所不用其極的方法嘗試入侵，同時驗證藍隊防守方的偵測與回應能力。這樣的演練成本可不低，一次就要三五百萬臺幣起跳。

但台灣不用付錢，就有免費的資安攻防演練！王總監如此笑言。這是因為，在全球最常受駭客攻擊的國家排行榜上，台灣可是位居前列。根據網路資安商 Fortinet 的報告，2021 年第一季台灣遭受到超過兩百萬次的駭客攻擊，平均每分鐘就會遭遇逾 15 次的攻擊！所謂危機就是轉機，這些源源不絕的攻擊，也讓台灣深具適合發展資安產業的龐大潛力。王總監認為，資安產業要像台灣未來的台積電，扮演護國神山般的角色。

想投身資安產業？不需要獻出心臟，只要有一顆熱忱的心

「投入資安產業不要限科系，但是要有一顆熱忱、學習的心。」對於有心想往資安領域發展的年青人，王總監給出這樣的建議。

雖非資訊科學出身，但大學的工程背景，讓王總監有了程式語言的基礎。後來他取得經濟學、法學雙碩士，前者使他瞭解產業界的趨勢走向，法學則令他知曉資安重合規性與合法性的重要。在科技管理與智慧財產權領域的博士論文中，他則從社會學、科技研究的方法分析駭客行為。他表示，跨領域的學習可以讓他從更廣濶的視角，釐清各方問題之後，找到痛點，來提供更好、更全面的科技與資安政策。

王總監指出，這一代除了要與人溝通，還要學會與機器溝通，所以掌握好程式語言的邏輯基礎是重要的，因此王總監所在的資策會資安所，除了研發研發資安監控平臺，將研發的成果技轉給業界，同時他也擔任台灣駭客協會(HITCON)理事和社團法人臺灣校園資訊安全推廣暨駭客培育協會(TDOH)理事，推展培育資安人才的各項活動，未來希望能舉辦小朋友駭客營，讓孩子在小學階段就能接觸和體會程式語言是有趣的。他也勉勵年輕人，能力好的可以負責找漏洞和抵禦攻擊，站在資安攻防戰最前線；即使程度不夠拔尖，也可肩負資安維運的工作，在各自的崗位上適才所用，都能為守護資安和國安，盡一份心力。

根據光速等於波長乘以頻率（c = f × λ）關係式，我們知道頻率越高的波段，波長越短，穿透能力強。所以 5G 電磁波訊號遇到障礙物時，會想强行穿越而非「繞」過，繞射能力弱，造成散失的能量大。因此 5G 雖然有著高速率、低延遲的優勢，弱點就是訊號覆蓋範圍小，故需要設置夠多的基地台方可實現，而電信服務商會提供用戶建設專網——既不同於覆蓋範圍大的公網，而是擁有特地目的、獨立運作的網絡系統。

此外，主動式防禦也包含三要素：歸因、阻斷、減災。歸因便是找出攻擊的背後原因，釐清駭客的犯案動機，才能對症下藥。再來，對惡意程式來源進行阻斷，往後才可以減少再次被入侵的風險。

附圖：王仁甫
和台灣知名藝人同名同姓的王總監，説話風趣幽默，整個採訪過程充滿笑聲。圖／台灣資安大會
邊緣運算架構
邊緣運算架構與傳統雲端架構不同的地方是，資料將改放在網際網路和本地網路之間的邊緣運算層作處理，等資料變少了，再將處理後的資料回傳雲端。
攻擊
台灣平均每分鐘就會遭遇逾 15 次的攻擊，源源不絕的攻擊讓台灣深具適合發展資安產業的龐大潛力。圖／pexels

資料來源：https://scitechvista.nat.gov.tw/Article/C000003/detail?ID=0853796d-0b42-4a72-a0cb-ed70ddad9f77&fbclid=IwAR2H03H3PtQ6JhtQIy6KpMaz78iFa7NBgfizoTzEbAGba_58W6guaSHYBkg

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多學科跨學科超學科 在 親子天下 Youtube 的最讚貼文

親子天下 By 親子天下

2021-03-26 09:58:40 有 952 人看過 有 12 人喜歡
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親子天下從2014年開始推動創客教育，舉辦大型 MAKER PARTY 已經邁入第七年，2020年，我們企劃發展了「科學玩具自造王」策展主題，也同步發起「科學玩具自造王」小創客的徵選，募集全台國中小學生組隊來參加，希望動員小創客們，透過科學原理做出自己想像中的、超酷的玩具。

這個徵選不只是一個比賽，我們希望，所有的歷程都能符合創客的精神：從做中學、從失敗中修正再出發、最重要的是，一定要好玩。

這次入選的小創客們完全超乎我們的期待，我們看見技術升級的液壓彈珠台、會噴射雷射光線的戰車組，可自動恢復不用扶正的保齡球台，運用電磁原理的雪人競跑遊戲，這些令人驚豔的作品，和科展最大的不同，就是好好玩，而且都是孩子們想要的玩具，想玩的樂趣和慾望，讓她們整合了所有能動員能理解的材料、工具、原理和知識，創造出獨一無二，又能跟朋友分享的好玩具。

看更多「科學玩具自造王」徵選活動入選作品：https://cplink.co/61sN0aZQ

【活動展期】
4/09 (五) 09:30-18:00
4/10 (六) 09:30-18:00
4/11 (日) 09:30-18:00

【活動地點】
臺北圓山花博爭豔館（台北市中山區玉門街1號，捷運圓山站1號出口，步行約5分鐘）

【活動票價】
4/8前 早鳥優惠
單日票150 元／張(原價250元)
三日通行票 250 元／張(原價450元)
★立即購票→ https://cplink.co/ghaogg8o

【展區介紹】
分齡分區、跨界探索，展區包含：

1. 主題展區：通過「過去」、「現在」、「未來」三大軸心，讓你來一次就100% GET關於創客的過去現在與未來

(1)創客始祖團特區：
「Just DO it！」和「We will make it！」的踐行者，要知道創客為什麼是創客？要知道創客精神的實踐可以帶來什麼樣劃時代的劇變？絕對不可錯過本區

(2)當代創客天團互動展：
創客界你不能不知道的天團大神，聯手打造「夢幻機動樂園」，讓你和孩子看見創客不只是夢想，興趣也能當飯吃！

(3)未來創客天團秀：
「科學玩具自造王徵選」活動成果展，見見那些創客界的「別人家的孩子」是怎麼找到夢想，就從現在開始動手創造，下個天團就是你！

2. 想像力舞台：熱力帶動跳、故事分享會、小行星生日會、音樂派對...一個大人小孩都會瘋狂沉迷的想像力舞台！

3. 創客展區-「3~6歲小小MAKER區」：創客精神的萌芽，從專為小小孩設計的專區開始

4. 創客展區-「7歲以上STEAM區」：結合學科的多元體驗，科學、科技、工程、藝術、數學等，開啟孩子更多的可能

5. 線上預約「99%創客工作坊」：專屬教室，90分鐘完整課程，嚴選專家達人帶孩子一步步完成作品，線上預約免排隊

★更多精采活動內容→ https://cplink.co/f1ayBXx4

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✔ 親子天下官網：https://cplink.co/103epuyo
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【親子天下】幫助每個孩子成功，做最好的自己 起源於雜誌媒體和書籍出版，進而擴大成為華文圈影響力最大的教育教養品牌，也是最值得信賴的親子社群平台。 透過影音提供給學校、家庭和孩子更多好內容，以及更專業可信賴的教育教養解決方案。期許我們能從線上（online）到實體（offline），分齡分眾供應華人地區親子家庭最合身體貼的優質內容、活動、產品與服務。 【 關於團隊 】 親子天下YouTube ｜本頻道由親子天下團隊經營｜ ?YouTube、FB廣告合作事宜，歡迎聯繫Connie：[email protected]，或來電02-2509-2800 分機581。
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多學科跨學科超學科 在 親子天下 Youtube 的精選貼文

親子天下 By 親子天下

2021-03-22 09:19:29 有 296 人看過 有 4 人喜歡
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注意！注意！耳機戴起來～音響打開來～
2021 MAKER PARTY 當代創客天團互動展搶先曝光！

創客界天團成員MOMAKER帶來「木馬機關城」，4個互動發射裝置、20個機關、6條不同的滾球軌道 ，一起來玩超大型彈珠臺！

還有神祕角色出沒，你知道他是誰嗎？到 MAKER PARTY 一探究竟！
https://cplink.co/XU19uGSM

【活動展期】
4/09 (五) 09:30-18:00
4/10 (六) 09:30-18:00
4/11 (日) 09:30-18:00

【活動地點】
臺北圓山花博爭豔館（台北市中山區玉門街1號，捷運圓山站1號出口，步行約5分鐘）

【活動票價】
4/8前 早鳥優惠
單日票150 元／張(原價250元)
三日通行票 250 元／張(原價450元)
★立即購票→ https://cplink.co/9Bt5dOy5

【展區介紹】
分齡分區、跨界探索，展區包含：

1. 主題展區：通過「過去」、「現在」、「未來」三大軸心，讓你來一次就100% GET關於創客的過去現在與未來

(1)創客始祖團特區：
「Just DO it！」和「We will make it！」的踐行者，要知道創客為什麼是創客？要知道創客精神的實踐可以帶來什麼樣劃時代的劇變？絕對不可錯過本區

(2)當代創客天團互動展：
創客界你不能不知道的天團大神，聯手打造「夢幻機動樂園」，讓你和孩子看見創客不只是夢想，興趣也能當飯吃！

(3)未來創客天團秀：
「科學玩具自造王徵選」活動成果展，見見那些創客界的「別人家的孩子」是怎麼找到夢想，就從現在開始動手創造，下個天團就是你！

2. 想像力舞台：熱力帶動跳、故事分享會、小行星生日會、音樂派對...一個大人小孩都會瘋狂沉迷的想像力舞台！

3. 創客展區-「3~6歲小小MAKER區」：創客精神的萌芽，從專為小小孩設計的專區開始

4. 創客展區-「7歲以上STEAM區」：結合學科的多元體驗，科學、科技、工程、藝術、數學等，開啟孩子更多的可能

5. 線上預約「99%創客工作坊」：專屬教室，90分鐘完整課程，嚴選專家達人帶孩子一步步完成作品，線上預約免排隊

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多學科跨學科超學科 在 下一本讀什麼? Youtube 的最讚貼文

下一本讀什麼? By 下一本讀什麼?

2021-02-16 20:00:02 有 358 人看過 有 7 人喜歡
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📚 這是一本我2020年至今最喜歡的書，它有故事、有理論、有溫度，用廣闊的視角和獨到的觀點，帶人們領略「在這個越來越需要超級專業化的世界中，如何獲取和培養跨界能力、體驗多樣化、探索跨學科的領域？」

🏆《跨能致勝》要傳達的觀念：比起傳統認知的「盡早鎖定單一興趣、刻意練習、鑽研專業深度」，退一步來看，「廣泛經驗、多元涉獵、觸類旁通」也是另一種後天成功的關鍵要素。

1. 創造力和三分鐘熱度的關係
2. 別擔心晚起步，該擔心的是停滯不前
3. 這個世界不缺專才，更有價值的是…

📝部落格文字版：《跨能致勝》讀後心得：專業化的世界裡，通才如何勝出？ https://readingoutpost.com/range-book/

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多學科跨學科超學科 在 主題跨域課程上輯：超學科統整- YouTube 的必吃

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主題跨域課程上輯： 超學科 統整. Watch later. Share. Copy link. Info. Shopping. Tap to unmute. If playback doesn't begin shortly, ... ... <看更多>

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多學科科際整合超學科
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#1. 貳、融入式課程的統整模式

例如：從「學科界限」明確與否的角度來看，課程統整的類型可分為「單一學科」、「跨學科」、「科際融合」及「超學科」四大類的課程統整模式（游家政，民88）。茲說明如下：.

#2. 課程統整的類型| 筆記本

從「學科界限」明確與否的角度來看，課程統整的類型可分為「單一學科」、「跨學科」、「科際融合」及「超學科」四大類的課程統整模式（游家政，民88）。

#3. 素養導向課教的前理解與再探： 課程統整的三種取向

科際整合（inter-disciplinary）. ➢ 超學科（trans-disciplinary）. 主題. 主題. 主題. 多學科. 科際整合. 超學科. 陳玟樺（2020: p.158）. 文獻+ 芬蘭課室案例 ...

#4. 主題跨域課程上輯：超學科統整- YouTube

主題跨域課程上輯： 超學科 統整. Watch later. Share. Copy link. Info. Shopping. Tap to unmute. If playback doesn't begin shortly, ...

#5. 何謂跨領域課程?

學科 交流的. 跨領域. 1. 兩個以上學科深入互動交流。 2. 學科交流的知識、方法、技術等影響原學科. 內涵，有助於原學科知識的發展或問題的解. 決方案。 超學科.

#6. 融入式課程設計的操作策略 - 當代教育研究季刊

與「超學科統. 整課程」對照,由於「多學科」和「跨學科」的課程統整還是依循各學科特質. 進行,所以課程內涵尙未完全打破傳統學科界線;相較之下,「超學科統整課. 程」不僅視 ...

#7. 從多學科到跨學科的課程統整一一所國中藝術領域的跨領域課程 ...

以及(三)超學科課程(transdisciplinary curriculum):超越學科的考量,而以植 ... 前者接近於「多學科課程統整」的模式,而後兩者則可體現出「跨學科課程統. 整」之精神。

#8. 歷史課程設計:多科、科際及超學科統 - 教育部

整層次由低至高分別為多科、科際及超學科課程,由結合學科、融合學科至最高層次的學生. 中心橫貫學科。 ... 統整課程方式,協助教師建立歷史學科與 ... 跨學科標準.

#9. 統整課程模式（一） @ Since 1981 :: 痞客邦::

知識、社會、學習者之統整, 學科互動課程、廣域、超學科、 核心、活動 ... (2)多學科課程統整：由主題出發，找出不同學科內相關的事實與技能，但並未 ...

#10. 課程統整的理論與方式之探討 - 清華教育學報

綜而言之,統整性課程乃是一種打破學科分界,進而形成具有統一性的知識體系之課. 程,它與科際整合課程、跨學科整合、多重學科、複合學科整合、超學科整合等概念具有密.

#11. 課程統整的設計與應用摘要 - ntcuir

1980 和1990 年代「課程統整」( curriculum integration ) 則是指向「跨學科」、「科際間」、「超學科」等的課程設. 計(Drakes, 1993)。 但不論統整學科如何演變，學生對統 ...

#12. 科際整合取向- 教育百科

4.跨學科整合化(crossdisciplinarity)：指一個研究主題，由多種不同學科分工並加以整合。 5.超學科整合化(transdisciplinarity)：指各學科的統一。

#13. 超學科課程vs科際課程 - stir - 痞客邦

針對統整課程而言，下列何者課程的統整程度最高？（A）科際融合式的統整（B）跨學科式的統整（C）超學科式的統整（D）相關課程的統整。

#14. 學校課程的統整及其教學

而相關課程、廣域課程和萌發課程（emerging curriculum）、融合課程和超學科 ... 跨學科統整係指學科間的統整，但仍維持分科教學，即所謂的「聯科教學」（又稱「李南國 ...

#15. 超學科課程 - 阿摩線上測驗

陳老師採用的是哪一種統整方式？ (A)單科課程(single subject)； (B)多科課程(multidisciplinary curriculum)； (C)跨科 ...

#16. 科際整合- 維基百科，自由的百科全書

科際整合（英語：Interdisciplinarity），或譯跨學科、交叉學科、學科間研究、學科交叉等，指的是兩個或多個學科相互合作，在同一個目標下進行的學術活動。

#17. 從課程統整到跨領域課程： 台灣二十年的論述與問題

3. Drake（1998）的融合式、科目內統整、多學科、科際整合、超學科。 另外，還有研究者提出「多元智慧理論的統整模式」，主要是以一個主題結合. 多元智能的 ...

#18. 從課綱至教學實踐：跨領域課程統整之實施與建議

Vars（1991）指出採多學科的課. 程統整，內容上雖然相關，但實際上卻傾向各自平行鋪陳，這樣侷限於學科本位. Page 3. 第30 頁. 臺灣教育評論月刊，2022，11（4），頁28-33.

#19. 課程統整作為學校課程改革的模式 - EdUHK

其他牽涉到學科界限的統整有跨學科統整、科際. 融合統整和超學科統整。 1. 跨學科統整. 學校仍然維持分科教學的系統,同一時段以相同的單元或主題 ...

#20. 跨領域課程發展及素養導向設計

多學科 統整. 科際統整. 超學科統整. 藝術. 自然科學. 綜合活動. 國語文. 生態美感. 跨領域統整課程分類與發展( Drake, 1993). 找出各學科共同的主題加.

#21. 課程統整理論與實務【台北市立師院葉興華教授】

若從課程的意義來看「課程統整」的意義，課程一般被理解為：學科、目標、經驗、 ... 問題中心課程、跨學科課程、科技整合課程、多學科課程、複學科課程、超學科課程等 ...

#22. Airiti Library華藝線上圖書館_醫學教育適用的課程統整模式與範例

課程統整 ； 統整課程 ； 問題導向學習 ； 多學科統整模式 ； 跨學科統整模式 ； 超學科統整模式 ； Curriculum integration ； integrated curriculums ； problem ...

#23. 課程統整策略選擇之賽局分析-以國民小學教師為例

由於課程統整需要打破學科疆界，進行跨學科、跨領域的教學設計，教師們. 若無法熟悉多學科的教材與教法，或不能在教師同儕間形成課程與教學發展團.

#24. 跨学科教育：一场静悄悄的大学变革 - CORE

当前，美国不. 少研究型大学都或多或少开设了STEM （ Science，. Technology，Engineering and Mathematics） Program，. 这就是一种典型的“学际型”跨学科人才培养模式，.

#25. 從12年課綱中遇到跨領域統整探究課程

跨學科 課程試圖為學生創造機會以整合不同學科知識與 ... 多學科統整：學科的界限清楚，但各科的教學活動 ... 超學科統整：此類的統整課程完全以學生生活經驗.

#26. 跨學科統整兒童英語教學(劍橋大學版) - 博客來

書名：跨學科統整兒童英語教學(劍橋大學版)，語言：繁體中文，ISBN：9789574450787，出版社：書林出版有限公司，作者：David Vale with Anne Feunteun，譯者：王舒葳， ...

#27. 国际化学校的“必答题”！义务教育人文课程如何融合才能让活动 ...

超学科 ：在不同学科之间，横跨或超越不同学科，发现新的视角和学习体验。 IB课程正式文件对多学科、超学科、跨学科进行了形象的比喻。超学科是蛋糕，原料 ...

#28. 基礎教育課程指引－ 聚焦‧深化‧持續（小一至小六）- 分章3C

教師會多以探究的問題作為起始，並加入學生已有認知、年紀和智性發展所需等 ... 專題研習有透過個別學科、跨學科或超學科等不同形式推行，而於常識科推行甚為普遍。

#29. 以整合性思维设计跨学科课程的主题与内容_年级 - 搜狐

根据问题的复杂程度以及学科融合程度的不同，跨学科主题整合课程可分为学科内整合、多学科整合、跨学科整合和超学科整合课程等，贯通了学校的基础性 ...

#30. 課程評鑑

主題統整的課程形式—多學科. 1.以主題或議題來連結各學科。 2. 學科處於分離的狀態。 3. 學習內容標示出屬於某個科目。 4. 學科內在的知識結構、探究方法與學者社.

#31. 跨領域美感教育課程模組的創構與革新

後兩者在形式與實質內容上均可達成課程融整，尤其是超學科的類型，幾乎沒有科目分野，創發超越各學科疆界與知識格局之上的主題，實為主題式課程（黃純敏，2020）。

#32. 跨學科研究與漢語神學(漢語基督教文化研究所叢刊55)

基督教神學面對腦科學的跨學科研究. 李麗娟. 求真共同體和神學與跨學科研究——以海德堡大學國際跨學科神學研究中心為例. 瞿旭彤. 從「多學科研究」到「科際整合」—漢語 ...

#33. 从多学科、跨学科到超学科：当前西方数码游戏研究

进入21世纪之后，西方数码游戏研究呈现蓬勃发展的势头，成为数码艺术理论最繁荣的分支。它广泛引入诸多相关学科的理念和方法，对数码游戏进行多角度考察；努力促进不同 ...

#34. 跨領域主題/專題 - 臺北市國中課程與教學發展工作圈

本位學科. 學科. (多學科). 科際. 整合. 統整日. 完全的. 統整課程. (超學科 ... 跨學科共通的思考技能 ... 的主軸,讓學生能進行跨學科領域的「做中學為主要任務.

#35. 以國小高年級自然科為核心之課程統整設計研究

在學期內，同時包含分科與. 多學科教學，是較適合當前國內體制的作法。 在規劃課程統整的內容時，除超學科課程. 外(transdisciplinary)，大抵各類型的統整課程仍.

#36. 圖書參考文獻對人文社會學科跨學科特性之影響

（multidisciplinary）、科際整合（interdisciplinary）及超學科（transdisciplinary）是. 由低至高之三種跨學科層次。其中多學科是指由來自不同學科之研究人員獨自.

#37. 從「藝術跨域」談跨領域的必然與不可預期 - 國科會

在這份名為〈結合中的學科：跨科際、多學科與其他共同研究學門〉. （Disciplines in Combination: Interdisciplinary, Multidisciplinary, and Other.

#38. 國立政治大學校務發展研究計畫整合型課程研究報告

整合型課程與經驗整合課程，也大多必須涉及跨學科領域的多元理論角度的詮 ... 與這三類統整模式相對的是三類整合型課程：多科整合型課程、科際整合型課程、超學科整合.

#39. 大概念視角下的跨學科課程設計 - 高等教育出版

決問題過程中也會調用學過的學科和多學科的知識和能力，在這一過程中，會透過 ... 系，並如前所述，由於日常生活中使用的常常是跨學科甚至是超學科的語言，因.

#40. 跨學科研究系列調查報告選登之一跨學科研究：理論與實踐的發展

學生也通過跨學科的教學項目獲得關於特定領域的多學科知識和綜合理解。 ... 超學科研究產生的知識很難被歸屬於或導源於某個具體學科。

#41. 九年一貫課程中统整課程之發展

關於課程統整的方式,觀察國內若干. 論述多強調學科方面的統整,少數論者超. 越學科,談及經驗、世界等範疇的統整. (如黃譯瑩,民87:Beane,1997),而國外. 論者尙言及技能( ...

#42. 【創科學園】STEM教育：推動跨學科協作- 香港文匯報

二，多學科整合（Multidisciplinary），即學生能在同一主題學習到不同學科的知識和技能。 ... 這個超學科整合的層次，亦與STEM教育的發展目標相近。

#43. 從不同的課程統整選擇型態談統整概念與設計 - Scribd

Drake (1993) 提出多學科、科際技能、與超學科統整的架構；Jacob (1989). 認為課程設計由獨到統間的選擇有七種不同的可能：學科本位、平行學科、 互補學科單元、跨 ...

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“……在用超学科的方法来进行综合时，教师围绕学生的问题和关注点来组织课程。” 多学科单元主要关注学科，它围绕某个主题“组合”多个学科的内容，单元组织并 ...

#45. 統整課程@ 閱讀與生活 - 隨意窩

(二)跳脫科目或領域的方式，超學科式的統整。 依照主題所需設計教學活動，不考慮哪些教學活動屬於哪些科目，或哪些科目須設計怎樣的主題。

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黃彥文,為了因應全球化時代各國教育發展的普遍趨勢，臺灣十二年國民教育的課程改革首度納入核心素養概念，強調教育的落實應該超越學科,ERICDATA高等教育知識庫:兩岸 ...

#47. 知识生产模式转型与学科建设模式创新

超学科 以解决社会公共利益的重大现实问题为目标，突破了模式1和模式2以学术兴趣或经济利益为导向的研究，根据问题解决的需要将多种学科知识相结合，并且在跨学科的基础上 ...

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同时，由于跨学科学习的目标是以超越知识的思维碰撞，以及发展学生高阶思维、锻炼学生能力为起点的，所以 ... 如何区分多学科、跨学科和超学科课程？

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流，PYP、MYP 和DP 等所有學科教師，都是語言老師，以超學科、跨學. 科和多學科在不同年齡階段的統整課程與教學方式，在不同教育項目中進.

#50. 教育4.0 時代下的高等教育跨領域學習

其中「多學科」強調的是學. 科分工的跨領域；「跨學科」強調的是學科交流的跨領域；至於「超學科」. 則是學科轉變的跨領域。4跨領域學習，通常指的是「打破單一特定學 ...

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數學跨領域教學設計-多喝水—國小三年級容量教學案例分享 ... 的模式，已經無法滿足現今社會的人才需求，超學科（transdisciplinary）跨科際的學習經驗與需求嫣然誕生( ...

#52. 跨科際教育在臺灣大專校院實施之探究 - :::長庚人文社會學報:::

(教育部，2011)SHS 計畫訴求的「跨科際」(Trans-disciplinarity)或稱超學科（黃 ... 間未必有明顯關聯，複領域比多領域卻有較多學科的連結(Berger, 1972: 25)。

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谢丽红【摘 要】在遵循教育规律，弱化课堂边际，打破单科教学模式的小学教育综合化大趋势的推动下，学校建构了“跨学科”“融学科”和“超学科.

#57. 課程統整

科目：跨學科. 年級：一年級. 活動名稱：學校大搜查. 主題：我們的學校. 施行時間：8:30a.m.-12:20p.m. 學習區. 學習活動. 備註. 課室. 互助互愛顯關懷( 數) ○ 學生根據 ...

#58. 課程模式 - 專題研習

涉及兩門或以上學科的專題， 教師宜引導學生用不同角度的觀點看問題 · 由相關科目撥出專題研習的時間 · 教師或需重新編排時間表， 以助推行跨學科的活動 ...

#59. 教育知識(二) - Quizlet

多學科 :相關課程(學科→主題). 跨學科:廣域課程(主題→學科). 超學科:經驗課程(主題→概念). 下述哪一課程方案強調教師參與課程發展的必要性，而且教師須在教室情境 ...

#60. 跨學科電子書

《為工作而活》、《推倒高牆》、《科學怪人（MIT麻省理工學院出版社「特別註解版」）》、《流行病學：原理與方法》...

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跨學科超 高效學習法,美國學校、知名企業反覆使用的思維導圖,融合學科學習，系統訓練科學思維，塑造學習型大腦！,一支筆、一張紙輕鬆畫出屬於自己的思維導圖, ...

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摘要：跨学科研究和单一学科研究都是一种方法论，研究主题本身决定了对之进行研究的方法论。研究主题的综合性、复杂性逻辑地要求对主题进行多学科、跨学科的分析、 ...

#88. 是由國內長期推動科學教育的專家學

跨學科 的學習應用也是現今社會的主流，單一的學習終將被. 現今社會淘汰，唯有跨界的 ... 技術、工程、藝術、數學多學科融合的綜合教育，STEAM 是一種.

#89. 校園天地｜設計「未來教室」 葵盛信義「超學科」突破想像界限

超學科 學習(Transdisciplinary)是一種有趣、高參與的學習方法，特點是不受學科為限，在學習當中不再以「中英數常」等學科領域的名字所規限，以現實世界為 ...

#90. 科際整合

科際整合（英語：Interdisciplinarity），或譯跨學科、交叉學科、學科間研究、學科交叉等，指的是兩個或多個學科相互合作，在同一個目標下進行的學術活動。科際整合的 ...

#91. 遗产：多学科视角与方法- iRead eBooks 華藝電子書-首頁

書名：遗产：多学科视角与方法，作者：南方科技大学社会科学高等研究院， ... 遗产与东西文化交融、遗产与技术、遗产与物质文化、遗产与传统文化等跨学科领域。

#92. 数字人文推进外语学科建设 - 社科网

作为新兴跨学科领域，数字人文将数字技术与人文学科结合，使得单一学科逐渐向多学科、交叉学科、跨学科乃至超学科发展，彰显着学科之间的交叉与融合。

#93. 《和平》矽谷工程師爸爸的跨學科思維導圖/憨爸【三民網路 ...

書名：矽谷工程師爸爸的跨學科思維導圖系列：knowledge+ 定價：350元ISBN13：9789863712879 出版社：和平賣場名稱：三民網路書店作者：憨爸（趙昊翔）、小楊老師裝訂／ ...

#94. 建構超學科統整課程之協同教學團隊行動研究

建構超學科統整課程之協同教學團隊行動研究 · 統一編號GPN：1009304428 · 出版日期：2004/12 · 作/編/譯者：劉智雄，夏惠汶，黃佩雯，李晶蓉 · 語言：中文 · 頁數：62 · 裝訂： ...

#95. 长江东路第二小学举行跨学科主题作业展示 - 郑州日报

综合实践学科与美术学科进行跨学科主题作业设计，以“重温红色影片，我是最强海报王”为任务主题，以多种形式创作宣传海报，弘扬红色精神。 此次活动不仅 ...

#96. 论智能化时代教育科学的超学科范式

器到信息技术袁再至人工智能的升级袁教育科学在形态上历经教育心理学尧神经心理学和教育神经科学三个阶段袁由跨. 学科和多学科走向超学科形态曰结构上袁凸显了野学习 ...