🔥 #2030雙語國家政策|國家型級別影響,爸媽你看懂多少?深究兒童英語教育重要性。
我猜,絕大多數家長對這個新聞是很無感的。
一來,時間還很久;二來,孩子才在念小學,甚至剛要念小學,國家要不要有第二官方語言,跟孩子有什麼關係。
關係可大的呢!
雙語國家的意思,是2030年起,台灣會開始把英文當做第二官方語言。
這意思是,很多正式的文件與場合,是可以使用英文來表達的。例如說,目前政府機關開會,如果與會來賓只懂英文,不懂中文,會議主辦方是有義務要準備中英口譯的,各級議會的議員也不可以用英文來質詢。
簡單的說,目前你要當公務員或政務官或議員,全程使用中文是個義務,即使完全不懂英文也沒關係的;但如果英文被視為官方語言,那麼使用中英文就是可以自由選擇了。比方說,某個新任長官喜歡用英文,這個時候如果屬下英文程度不好以致於影響工作表現,就是個人的能力問題了。
政府機關如此,大型民營企業也會連帶如此。
類似的道理,目前正式的教科書一定只能用中文編寫,所以台灣的出版社即使教科書寫的再差,也不怕英美來的競爭者。但雙語國家之後就不一樣的,一定有出版社會直接送審國外的教科書,反正108課綱根本就是抄 CCSS 的,所以審過也不會難,然後一定就會有學校採用英文版的教科書,這時候學生看不看得懂就是學生自己的問題了。
然後,大學端兼負培育國家與企業未來人才,與引導中小學教育方向的雙重責任。自然也會大規模的朝向培養雙語人才邁進,因此對入學新生的雙語能力要求標準,自然也會大幅提高。
❚ 遠的先不說,說點短期與現實一點的改變。
這個學年度起,教育部將選擇四所重點大學,提供獎勵與補助,要求這四所大學在四年後,博士班有九成,碩士班有七成,大學部有五成的課程,需要全部用英文來進行。
可以想見的,這四所大學都是所謂的頂大。
但是今天,即使是台大新生的平均英文能力,也還無法執行這樣的授課方式,更別說是其他學校了。可以想見的,#未來四年這四所頂尖大學對入學新生的英文能力最低要求以及影響的比重,一定會是逐年大幅提高的。
高中端呢?
當然也會有所應變。今年起,我們看到很多二線的公立高中已經開始加入了特色英語學程,IFY 國際預科學程,雙聯學制,甚至是IB 中學的行列。很明顯的希望從雙語化及國際化,來與傳統的明星高中做出區隔。這當然也意味著,英語好的學生,在未來的選擇及可以獲得的資源將會越來越多。然後他們在大學入學的競爭中,也會因此有新的優勢。
而上面所提的,只是眼前已經可以看到的改變。未來九年,在政策導引人才需求,人才需求導引大學教育後,整個大學入學,到高中入學,對學生英文能力的要求方向與訓練方式,勢必會有天翻地覆的改變。
這,就是 #國家級政策的力量。
也許有人會覺得9年還很久!
不,如果九年後的大學必須做出重大的改變,那六年後的高中入學就會提早有改變,甚至三年後各地明星私中的入學也會跟著改變。像現在,一般的國中是程度好的學生在畢業前會通過全民英檢初級,但很多知名私中希望學生在國二就要有類似的程度,我相信在前述的趨勢下,三年後這應該會是私中入學的基本門檻了。
問題來了,現在可以在小學階段就通過類似檢定的,多半都是從學齡前就在全美語幼稚園或者使用DWE 的孩子,然後繼續在私小的國際班就讀,或者有神級家長在家帶孩子自學。
至於傳統英文教學方式與密度,不論是學校或補習班,其實都很難讓小學生在畢業之前就通過這個門檻。
所以,如果您的孩子已經上小學了,甚至已經中年級了,而且你很重視未來的升學,但你卻還在用傳統的角度與方式讓孩子學英文,不斷的背單字,背文法,寫評量...⋯那其實你並沒有多少時間來讓孩子面對這個巨大的衝擊!
這其實就跟當年「108課綱」在討論之際,很多家長覺得反正就是念書,課綱改什麼念什麼而已;卻低估了課綱的精神,其實是要幫大學挑選更有思考與研究能力的學生,而不是只會在考卷上作答的學生。
所以,「108課綱」的落實,必然會涉及大學入學評比方式的變革。果不其然,大考中心做出了一連串的變動,然後很多家長開始抱怨這些變動太突然,不知如何教孩子適應。
關於雙語國家政策,我相信很多類似的抱怨也會在三年後大量出現在沒有警覺也沒有做好準備的家長身上。
最後,讓我們回到 #兒童英語教育 這個主題。基本上,我們預期雙語國家政策會徹底改變我們對什麼是「學好英文」的定義。
事實上,台灣有很多老師與專家都知道台灣的英語教育的成果不好,也知道問題出在哪裡。所以,在過去十年來,我們發現有很多優秀的老師,在他們的崗位上,默默的為「正確的英語學習觀念與方法」在付出。然而,不論他們多努力,成果其實極其有限,只能改變一小部分的學生。
這中間關鍵原因在於,在教育生態系裡,有三個主要的角色,「政府─老師─學生家長」,而這三者之間,其實位於中間的老師是最無力的。當政策不改變,或者學生家長端的觀念不改變,老師其實什麼也不能做。這也是為什麼過去三年來,我們在中文家庭雙語小孩這個社團裡,選擇從改變家長端的觀念著手。
如今,政策的風向終於變了,時間與改變的壓力回到家長這一邊了。
而你,做好準備了嗎?
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#台灣英語教育
很多時,都會有粉絲訊息問我,
對於小孩在台灣教育問題。
説實在,是有去參觀過一些幼稚園,甚至全英文幼兒園。不過,心裡在乎,是校園環境,有沒有衛生、足夠空間給小孩走動、老師和校長價值觀,他們有沒有愛心。還有學校辦學理念,能不能教出有一個有禮貌、道德觀正確、創意力豐富的孩子等等⋯⋯
最多家長擔心,台灣教育英語水平問題。上次和移民到台灣的家長聊天,他説:「孩子小學一、二年級,還在念abc.」不知道,是不是公立、私立學校進度有所不同。根據友人所說,台灣國際學校相對選擇小,價格亦沒有特別比香港便宜。
先舉一些正面例子:認識一位親友,他從來沒有出國念書,讀的是台灣普通私立大學,靠自己努力,如今在google工作,英語程度肯定符合國際標準。以前有台灣同事,在台灣念書,卻熟悉多國語言。同時不少台灣國內醫生,藉著獎學金到外國升學。
我很不喜歡提及童年不愉快的部分。有人説過,如果性格不是如此樂觀,也許早就死掉。為了提供參考,可以説給大家聽:小時候的我,小學就讀區內出名優秀的學校,4年級以前是一個超級乖巧的孩子,記憶力超強。每次背默,特別是英文,都是100分。但是,弟弟妹妹出生以後,爸爸媽媽忙著賺錢。很多時交我托給阿姨照顧,阿姨性格偏激,每次高高興興給她看我的成績,她都會侮辱、恥笑⋯⋯媽媽有段時間要入院,不能帶我,睡在阿姨旁邊,突然也會被她叫醒責罵。由於這樣被笑、被欺壓。又不知道如何跟大人説⋯⋯在家,爸爸是很疼我,不過觀念傳統,經常覺得女孩學業好是沒有用。基本上,有段日子是完全放棄學業。後來經過反省、努力,都總算完成夢想,做到一名副刊記者。兩年前,更讀完碩士(過程是要全英文考試。)當然資質,已經無法一時三刻修補。
因為,擁有這樣一個童年,導致常常反省,該怎樣教育自己小孩,才令他對學習這件事能夠一直充滿熱情;他做喜歡的事,如何發自內心鼓勵他。
相信很多認為英語、學業很重要的家長,都是曾經在一條安逸的路上,或自己沒辦法在一條安逸的路上。於是希望小孩努力讀書、找一份收入穩定的工作。但是,這又是不是最重要的呢?
語言、讀書能力,一來是天份,二來是有沒有學習的熱情。當然環境與資源影響,確實對小孩十分有利。學歷好、語言好,人生自然是加分。沒有的話,又不必太在意,因此把孩子看低一線。看看社會上,有多少真正會賺錢、成功的人。最後都不是因為學歷和語言力而取得個人成就。而是有目標,勇氣和創意、堅持等等能力。
所以你問我台灣教育英語水平、進度很慢,會不會擔心小孩敎育問題。整體上,經濟條件能力有限的父母,硬件上可能會比較輸蝕。
但肯定不是我心中,對小孩教育的最大問題。我認為,如何在一個普通的環境,令小孩面對困境有解決問題的能力、有自發學習的熱情、有了目標又能踏實地前進,永遠帶著一顆謙虛和友善的心,才是對他們一輩子最好的教育。
反而作為媽媽的我,
最擔心是自己的育兒方式,水平不夠,做得不夠好呢⋯⋯
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