好書推薦《#人慈》部落格文末抽書兩本
想像一下，如果有兩個星球，你認為自己住在哪一個？星球A：飛機墜機後，生存者禮讓最需要救援的人。星球B：事故發生後，生存者爭先恐後地往出口擠，不惜將他人踩在腳下。這個問題被用來問過許多學生，幾乎所有人都選了星球B。但事實是，我們住在星球A。這個世界真正面臨的威脅在於我們對人性太過悲觀。
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#這本書在說什麼？
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《人慈》這本書的作者是歐洲最著名的年輕思想家之一羅格．布雷格曼（Rutger Bregman），他是同時也是一位歷史學家、作家、記者。有鑑於報章媒體、政治宣傳、普羅大眾對於「人性」的偏誤解讀，他想透過這本書傳達一個核心訊息：「大部分的人在內心深處，其實是相當正派的」。
作者在書中旁徵博引，以詳盡的事實和深入的查證，說明了人類無論是出於天性、身為孩童時、在無人島上、當戰爭爆發、當危機來襲，對於自己「好」的一面，有著強烈偏好。如果你至今仍然認為，人類就是天生自私、貪得無厭、陰險狡詐，那麼這本書絕對會讓你大為改觀。
這本書讓我感到大為驚喜的，是作者既大膽、又謹慎的考證態度，他勇於對歷史上知名的眾多案例（例如《蒼蠅王》、《史丹佛監獄實驗》、《米倫格爾電擊器實驗》）提出反面看法，而且其證據令人信服。在媒體慣用人性「惡」的一面吸引眼球的世界裡，這是一本思想激進的書，只不過是偏向人性「善」的那面光譜。這種書很罕見，卻彌足珍貴。
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#人性本惡？三個精彩翻案
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人類有考據的數萬年歷史以來，充滿了大大小小的衝突和鬥爭，我們也從故事裡看到領導人無論為了私利、國家的經濟、民族的情節而發動戰爭。難道，人類不就是天性好鬥嗎？只要有誘因存在，人們就會甘願殺得你死我活嗎？從歷史的考據裡面，我們會發現人性跟我們想得很不一樣：絕大部分的人不願意傷害另一個人。讓我們先從書中三個精彩的翻案來找到線索。
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１．#蒼蠅王小說的翻案
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《蒼蠅王》是一本膾炙人口的小說，在我國中的時候，老師也放過翻拍的影片當作社會科學的教材。內容大意是在說，因為飛機墜機，六個英國男孩漂流到一座無人島上，在沒有大人的情況得自立求生。過程發生了許多權力爭執、失去理智、弱肉強食的情節，最後只剩下兩個孩童倖存的故事。這個虛構故事在感嘆「人心的黑暗」，也被列為標準的社會教材讀物。
作者把持著一個懷疑的態度，他深入瞭解了虛構的《蒼蠅王》小說作者威廉．高汀（William Golding）的生平。作者發現高汀是一名有憂鬱傾向的酗酒者，他還會打小孩，他也曾說過：「我瞭解納粹，因為本質上來說我也是那一類」，這才讓作者明白，原來寫出《蒼蠅王》的作家是一個多麼不快樂的人。
因此，作者根據事實為主，追尋了一條實際發生過的類似案例，六名少年在太平洋落難，漂流到阿塔島（`Ata）的真實故事。這則故事跟小說大相逕庭，六名少年在荒島上發揮團結的本領，協調出遇到衝突的處理方式，還彼此在受傷時互相照顧。受困15個月後，六人獲救時仍氣色飽滿，而且士氣高漲地不可置信。真實版的《蒼蠅王》，其實是一個友情和忠誠的故事。
發現阿塔島生存的船長彼得．華納（Peter Warner）：「人生教了我許多事，其中包括了一個經驗，就是你永遠要尋找人的善良光明面。」
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２．#史丹佛監獄實驗的翻案
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我讀過許多談到心理學的書籍，都喜歡引用一個知名的案例，那就是《史丹佛監獄實驗》。實驗主持人飛利浦．金巴多（Philip Zimbardo）教授把24名參加的學生隨機分成兩組，12人當囚犯，12人當獄卒，觀察人類當囚犯的反應，以及擔任獄卒的人施加權力的表現。整個實驗因為囚犯精神狀態快速崩潰、獄卒施加的處罰越來越過火，結果實驗到第六天就被迫中止。
這個實驗的結論彷彿要告訴我們：「當你給予人們權力，他們就會開始為惡，發展出一些不人道的規則」。作者深入考察之後發現，這簡直是一場天大的騙局。實驗並不是任憑12名獄卒自己決定如何處以，而是金巴多本人直接給獄卒灌輸思想：「你們要創造一種挫折感，製造恐懼，要剝奪他們的個體性…」，最後獄卒定的17條規則裡，有11條根本是實驗團隊給予的意見。這簡直是引導式的邪惡。
你或許也會好奇，那如果是實驗團隊「完全不介入」的狀況會怎樣？兩個英國心理學家2002年在電視節目上複製了一次同樣的實驗，但這次沒有告訴獄卒該怎麼管理、該怎麼懲罰。結果呢？節目無聊到不行。第二天，獄卒把食物分給囚犯。第五天，一名囚犯提議設立民主制度。第六天，獄卒跟囚犯一起抽菸。最後一集，大部分人一起坐在沙發上消磨時間。這麼無聊的故事，難怪我們都沒聽過。
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３．#電擊器實驗的翻案
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還有一個更出名的《米倫格爾電擊器實驗》，目的是為了測試受測者，在面對權威者下達違背良心的命令時，人性所能發揮的拒絕力量到底有多少。受測者身為「老師」，當隔壁房間的「學生」答錯題目時，就要按下電擊器，懲罰坐在電椅上面的學生。「學生」是由實驗人員假冒的，受電擊所發出的哭喊也是演出來的，但受測的「老師」並不知道，他們會「以為」這些電擊都是真的。
每一次學生答錯，懲罰的電壓伏特數就要提高，實驗主持人史丹利．米倫格爾（Stanley Milgram）教授會要求老師繼續施罰。120伏特時學生會開始喊痛，150伏特時尖叫並喊著退出實驗，200伏特時大叫大叫血管裡的血都凍住了！超過320伏特時開始撞牆並失去聲音。結果，有65%的受測者一路聽從指揮，開到了450伏特，幾乎是把學生電死的程度。實驗的結論幾乎告訴我們，只要有權威要求，連普通人都願意電死一個路人甲？
作者考核過後的翻案顯示了另一種事實。幾乎所有受測者都曾抗命，想要停手，但實驗方會加強壓力逼迫就範，從錄音檔聽起來更像是霸凌和脅迫。事後調查，只有一半的受測者認為隔壁的學生是真的在受苦，其他人覺得只是實驗效果。許多受試者也表示，因為他們真心「信任」米倫格爾教授的實驗對人類一定有幫助，所以即使當下不忍心，也願意咬著牙繼續做下去。
綜合以上三個翻案結果，大部分的人在內心深處，其實是相當正派的，但引用作者所說的：「如果你催促地夠用力，給予足夠刺激、又拐又騙，許多人確實是有能力做惡。但是邪惡通常不是在表面之下，它是需要費盡功夫才能扯出來的。」邪惡得要披上善良的外衣才行。
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#人怎麼會互相傷害？
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所以，人真的是天性好鬥、殺得你死我活的物種嗎？綜觀歷史大小戰爭，這個說法似乎成立，但是當我們把尺度放到人與人面對面的相處，就是另一種樣貌。舉戰爭為例，兩軍人馬大動干戈的時候，所有人一定都是拔刀互砍、舉槍互射吧？在那種生死存亡的關頭，不是敵死，就是我亡了，不是嗎？
真實的戰爭傷亡統計很有意思，例如二戰英國陣亡的軍人死因中，10%是子彈和反坦克地雷；15%是詭雷、爆破和其他；75%是手榴彈、迫擊砲和空投炸彈。大部分的士兵都是隔個一定「距離」被殲滅的。真正喊著敵人是「害蟲」，一旦碰面就格殺毋論的，通常是離戰場最「遙遠」的政客和領導人。
根據研究，二戰的生存老兵超過一半從未殺過人，只有20%的軍人曾經擊發過武器。美國南北戰爭最激烈的蓋茨堡戰役中，回收的27,000把火槍，還裝有彈藥的比例達到90%。12,000把裝有兩顆彈藥，其中6000把超過三顆。但火槍設計成那樣，就是一次只能射出一顆子彈，那幹嘛裝那麼多顆子彈？因為大部分的士兵都『沒有』在試圖殺敵。人，打從心底不喜歡傷害另一個人。
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#如何改善？三種範例
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在這本書的下半部，作者有一則引述徹底震撼了我的思想。這句引言來自英國哲學家暨諾貝爾文學獎得主伯蘭特．羅素（Bertrand Russell），他給未來世代這個建議：「當你學習任何東西或者思考任何哲學問題時，只該問自己事實有哪些，那些事實證明什麼是真實。永遠別被自己希望相信的事、或者自以為如果別人信了就對社會有益的事所分心，只要專心一意去看事實是什麼。」
這個非常理性的觀念，一開始相當很吸引我，但作者及時把我拉了回來。他提到除了探究事實之外，你本身「相信」什麼，才是以改善世界的動力來源。
第一種相信的力量，叫做「畢馬龍效應」。科學家做過一種實驗，把兩群同樣普通的老鼠，分別標示聰明和愚笨。請不知情的學生照顧老鼠，然後進行迷宮遊戲，看哪一組比較快逃出迷宮。結果聰明的那組獲勝，事後發現學生「相信」這些老鼠比較聰明，給予比較好也溫柔的待遇。同樣的實驗在一群小學生上進行，不知情的老師對聰明組的學生更關注、更鼓勵，事後結算成績，聰明組的孩子其智力表現提高了最多。
第二種相信的力量，叫做「魔像效應」。曾經有科學家在美國做過一個不道德的實驗，他把二十個孤兒分成兩組，跟其中一組說他們是善於表達的人，跟另外一組說他們注定要變成口吃者。這個實驗結果害得許多口吃組的受測孩童，一輩子患有語言障礙。這種效應常導致貧窮學生更加落後、無家可歸者失去希望、已經被孤立的青年人更加極端。
一如正面的期待能夠引發好的結果，負面的期待也能夠讓惡夢成真。接下來介紹書中三個真實世界的例子，來看看如何運用「相信」的力量，來改善我們的工作、教育和民主運作。
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１．#論工作的內在動機
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研究發現，外在誘因例如紅利會減低員工的內在動機和道德標準。給予外在誘因會獲得相等的回報：按照工時給付，就會增加更多的工時（無論是否裝忙）。按照發表數目給予稿費，就會得到更多的發表文章（無論品質優劣）。按照手術量來給付，手術就會更多（無論是否必要）。
荷蘭的最大的鄰里照護平台「博祖克」（Buurtzorg）採取逆向而行的策略，這個組織沒有業績目標或分紅，沒有管理階層，沒有客服中心。運作的自主權下放給每一個十二人的團隊，團隊自己定行程表，自行雇用同事。省去的營運費用和會議時間都回歸到團隊本身。
執行長喬斯．德．柏洛克（Jos de Blok）是從最基層出身的人，他相信員工內心會選擇做「正確」的事。他說傳統的管理階層「喜歡憑空想像一些計畫給那群工蜂做」，還說「拿掉管理階層，工作還是照常進行」，他認為讓團隊自我導向、動手執行腦中想法，是最實際的做法。博祖克沒有人資部，被評為最佳雇主；沒有行銷部，卻獲得最佳行銷獎。
（延伸資源：在台灣有「台灣居護」引進了這套照護模式）
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２．#論教育的玩耍本質
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自古以來，愈是聰明的動物愈會玩耍，玩耍更深植於人類天性當中。創造力和學習力來自於自由地玩耍，孩子會自然地渴望探索這個世界。當社會工業化之後，學校的體制越來越制式化，學生的課表被排滿，家長連下課的時間也不放過。最近針對十個國家的民調顯示，監獄囚犯待在戶外的時間比孩子還要多。研究也發現一個趨勢，孩子愈來愈覺得「自己的生命被他人所決定」。這是一個快要忘記怎麼「玩耍」的世代。
荷蘭的「阿哥拉」（Agora，希臘語「市集」的意思）是一個沒有年級、班級、教室的學校，也沒有功課和成績，一組學生團隊就只有配一位「輔導員」，但自主權在學生身上，他們自己決定要學什麼。整個學校就像一個主題樂園，學生透過玩耍和探索，找到自己當下有興趣的題目攻讀，學校提供對應的資源給他們學習。相較於傳統教育把孩童當植物灌溉，這所學校將孩童當「人」看待。
在這裡，與眾不同是常態，一千個學生就有一千種學習路徑。這裡幾乎找不到霸凌的蹤影，因為不以年齡和能力區隔孩童，沒有誰的進度會落後，沒有誰的表現太過突出，每個人都在綻放當下最好的自己。作者引述道：「玩耍的相反不是工作，玩耍的相反是抑鬱。」問題不是孩子能不能掌控自由，而是大人有沒有勇氣給他們自由？我們是否問過自己，教育的意義究竟是什麼？
（延伸閱讀：Agora: Meet the school with no classes, no classrooms and no curriculum，英文文章）
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３．#論民主政體的模樣
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作者提到，世界上愈來愈多的民主政體正遭受七種瘟疫侵襲：政黨持續腐化、公民不再信任彼此、少數人遭排除、選民失去興趣、貪贓枉法的政客、有錢人逃稅、人們發現當代民主充滿貧富不均（怎麼跟我住的地方這麼像！？）。但世界上有地方嘗試了解法，簡單到令人難以置信，卻很少上新聞（你應該猜得到為什麼）。
委內瑞拉的托雷斯市（Torres）的民選首長胡立歐．查維茲（Julio Chávez）選擇一種嶄新的信念，他相信：「每個人心中都有一位積極認真的公民」。他的競選政見只有一個，下放權力給所有托雷斯市民，而且他遵守了承諾。所有的政府集會邀請全體居民參加，不只是討論，還要決議城市所有預算的使用。
結果人們空前踴躍參與政治，在最需要的地方蓋起了住宅和學校，有效地鋪整馬路清掃街區。因為預算透明，大幅削減了貪污和權威的弊病。市民們還一起要求提高稅收，並且說道：「過去我們不瞭解市政稅要用來支付那麼多東西。」這個被稱為「參與式民主」的方式，深受民眾喜愛，卻鮮少在新聞上被提及。
（在台灣我還沒聽過類似的試營運模式，有人聽過嗎？）
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後記：#相信善的一面
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《人慈》是我今年讀過最意猶未盡的一本書，作者的大膽思想，配上嚴謹的查證，讓人讀來格外痛快。從這本書中，我也慢慢體認到，問題不是二元化的「人性本惡或本善」選擇題。反而，透過這些精采的正反論述，猶如偵探小說抽絲剝繭般的分析，我理解到的是人性真正的「複雜」。
如同現在人工智慧和大數據這麼發達，如果只讓電腦演算法來判決，那麼歷久不衰的《蒼蠅王》人心黑暗論肯定佔據上風；《史丹佛監獄實驗》和《米倫格爾電擊器實驗》無以計數的論文和書籍引用，肯定讓演算法覺得這才是人性的真理。無數對人性帶有扭曲和偏誤的描寫佔據了媒體的版面。然而，事實呢？
這本書中段的畢馬龍和魔像效應教我們的就是，人們「相信」的事情往往會發展成「事實」，更是一個令人驚醒的提點。無論是書中獄卒和囚犯的故事、老師和學生的故事、老闆和員工的故事、父母和子女的故事，一再說明了：「當你把一個人當人看，他就會表現得像一個人。」反之。讀完這本書後，你可以踏實地選擇自己相信的那一面。
瞭解事實，讓我們得以明辨是非。擁有信念，才能以行動改變世界。原來，關於人性，我讀過的許多論點幾乎都是錯的。永遠別被自己希望相信的事所分心。只管去看，事實是什麼。然後在事實背後，找出值得相信的事情，讓它成為新的事實。這絕對是一本必讀之書。
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國中英文小說推薦 在 [心得] 讀了20多年英文的心得- 小說篇- 看板Eng-Class 的必吃
感謝大家的回應,我想即使號稱唸了二十多年,但比起許多枱面上許多一樣自學英
文的名人,我的英文應該算是差的,我很坦白說,這不是謙虛而是自知之明,原因很多,
在本文和接下來的文章,我都會慢慢說明為什麼,但即使如此,我覺得我的經驗其實有
另一面的參考之處,除此外,我沒唸過英文相關科系,家裏沒從小培養(國中才開始學),
除了國中底子打的很不錯外,此後直到23歲前就沒再什麼認真唸過英文,當年大學聯考
英文也只有低標,這樣的經歷應該跟大部份人比較相近.而且,所有大部份台灣人學英
文的錯誤觀念以及想要抄捷徑的想法,我全部都有,也全部都經歷過,沒人糾正過我,所
以我走了不少冤枉路,我只是比較幸運堅持了下來,最後勉強算是有點程度.
回頭來講小說,前文提到我的啟蒙老師,那位地球村的隔壁班老師,其實他有解釋了
一下為什麼要看小說,他的意思是,如果你看的是像空中英語雜誌的那種,每篇文章其
實主題都不同,句子時式的使用因為限於篇幅也不會多,你前一句前一段看不懂往往不
會太影響下一句下一段,不像小說,小說一看錯意思劇情很容易混淆,所以會有一點更強
的self-correction,另外,一篇雜誌文章用的一些生字,你學到了,到下一篇就用不著了,
但小說可就不一樣了,同一本主題的小說會重覆用同樣一些字,甚至作者會用反覆同一
種敍述手法,讓你的英文底子能夠打的更深.
不過我想補充一下我的看法,針對這點,如果英文能力是一個T字的話,唸小說比較像是
去打那個垂直的基礎,而多唸雜誌英文比較像是去擴展你的水平能力,初期當然是底子較
重要,而到一定英文能力後就應該要水平擴展.
舉個關於底子的例子說好了,大家都知道時式,什麼過去式未來式什麼的,拆開來考台
灣的學生都不會是問題,但真正在小說裏,作者為了要展現一些創作,往往是一下子在說
主角未來發生的事,一下子又回到過去,在講過去的事情時,又摻雜主角對未來的期待,
然後又拉回到現在,告訴你主角現在長大後當年對未來的期待都破滅了,就算生字不多,
除非你底子很好,不然就是沒辦法一看過去整個時間軸在腦袋裏一清二楚.
我有個朋友是加拿大人,曾經在聯發科上過課,他告訴我,他常常聽不懂他的學生在講
的是過去的事情還是現在的事情,是真的發生的還是只是假設,他都只能用猜的,你想,
聯發科的工程師應該當年英文聯考都至少高標才能進台清交成,但即使如此在實際應用
時,仍搞不清楚時式,原因很簡單,真正在應用時,不管是聽說讀寫,都要能"馬上"就能輸
入或輸出完畢才算合格,而讀小說其實就是能幫你達成這樣熟練度最好的方法之一.
舉個例子說,當年我在美國唸研究所時,直到要口試前我的教授才發現我沒"背"我口
試當天要講的東西,我的教授是大陸人,18歲就大學畢業的天才,在當時即使他己經在美
國待了至少超過我二倍以上的時間,他口說仍是很不順,他說他在博士班口試前他把他
要講的東西寫下來,唸了很多次,甚至背下一大部份,才順利通過口試那關,但我完全沒
這問題,口試當天我不但講的很順,而且其它教授提問時我也對答如流,他很驚訝.
其實仔細想一下就能知道為什麼,當你能做到看數百頁的小說,尤其是如果沒有生字
的情況下一看過去就懂,不管一下子跳什麼時式,一下子又假設不假設,然後又突然句子
後還有子句再子句,你都不用停下來分析文法,那代表這些文法能力己經根深蒂固在你
的英文能力裏了,產生了像 native speaker 一樣的語感,而當你需要使用英文時,不管
是讀或聽的input,或是說和寫的output時,你的處理速度都會夠快,停頓的較少.
不知道這樣夠不夠說服想要唸好英文的人,能夠把小說拿來當成學英文的主食,不過
在這我要強調一個重要的觀念,這個觀念也是造成我說的,唸了二十幾年我的英文仍不
夠好的一個重要原因之一,那就是,我當年以為自己程度很好(其實只有國中的底子),所
以不是從淺入深,而是一開始就看深的,太多生字太多看不懂的,除了第一本第二本小說
還勉強算是台灣高中/大學生程度可以看的懂的,後面幾乎都是隨便找隨便看,但都是看
一般native speaker會看的小說,而不是特別給學生看的簡化版,什麼齊瓦哥醫生,簡愛,
湯姆瓊斯等,說實話我現在想起來都還是不可思議,怎麼會有辦法堅持的下去,因為實在
當年看的懂的內容很少,幾乎都動不動就卡在生字上,但即使查了生字也不見得看懂.
所以我真的建議有心想要唸好英文的人,找到適合自己程度的材料開始,是真的再重要
不過,有多重要,我估計如果我當初是真的找到適合自己程度的小說,由淺入深開始,我大
概可以少三分之一到一半的時間而達到一樣的程度,這樣長年亂唸一通而造成大腦混亂
的情況,說實話只有自己經歷過後才知道.
什麼小說最適合,坦白說,台灣大部份的學生都只能從英美的兒童文學開始,因為說實
話我們其實即使號稱唸了國中三年高中三年大學一年共七年,實際上這樣最強也只能到
英美的小學程度就算不錯了,我女兒現在唸雙語小學4年級,學校的英文課分三級,她是
最高的那一級(mainstream),基本上課文內容就是美國同級的小學生學的,我常常和她
一起唸課文,我都會邊唸汗顏,如果回到大學時代自以為程度很好的我,叫我來唸這個小
學生課文,我應該會想找個洞躲起來,明明就一堆字和內容都看不懂,而且課文還無敵長,
怎麼敢說自己程度很好.
另一個例子是,女兒小學一年級(ESL,程度最低的那一級,她是一路跳級的)時有一課
叫 Lins Fish,課文中有一句 Fish fill up. 很簡單只有三個字,我居然不知道什麼意
思,直到有天看美劇時,我才知道是fill up是吃飽了的意思.
說了半天只是提醒大家,別以為英美兒童文學對台灣的學生而言一定超簡單,其實不
然,即使隨便拿幾本來叫大學生唸和翻譯裏面的意思,可能都會錯誤百出.所以我的建議
是,先看兒童文學,再去看青少年文學,最後真的到那個程度,才去看成年人看的.
例如,我現在給女兒看的 Cam Jansen 系列,平均一本就是50頁,但這還只能是算兒童
級的小說,不過我相信台灣大部份的大學生應該光是要持續一本接一本看完就有點難度
了.
到這裏可以回應到有些人問我看小說查單字的問題,也就是說,如果你需要一直頻繁的
查單字字不然看不下去,那代表你需要退至少一級去看簡單一點的,至於多頻繁算是頻繁
是個自由心證的問題.除了成人小說最算高級,青少年小說算次級,而兒童等級的小說就
分很多級了,很多出版社都有自己的分級,這個可以去敦煌書局看看.
最後我想補充一點,我曾在旋元佑老師的一文中讀到,當年ESL教學百家爭鳴,最後經過
時間的考驗只有五派學說被證明對外國人而言學英文的效果最好,其中一派就是大量閱
讀法,我就是誤打誤撞採用大量閱讀法的,所以我對大量閱讀法的功用深信不移,我當年
除了唸過六十幾本小說外,其實我還長期訂閱了Time雜誌達八九年(一樣的笨問題,以為
自己程度很好,從難的開始看),當然沒厲害到每本都看完,每本都看懂,每個字都背下來,
可是這就是大量閱讀的精神,不求甚解,可是看到最後,除了一些專有名詞外,變的很少字
沒看過,就算不知道也猜的出意思.
下一篇再來講背單字的問題,感謝大家花這麼多時間看我寫的落落長的文章.
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