香港近年愈來愈多父母希望孩子學英語或普通話，選擇犧牲廣東話。教授就以其研究及自身經驗為例，表示不要為了英文和普通話而放棄廣東話。「最近我和太太研究小朋友的語言發展，發覺會說廣東話其實對學習普通話有很大幫助，因為大部分普通話都是由廣東話演變過去。但大眾不是這樣想，他們覺得說普通話時會受廣東話影響而犯錯。其實這些錯誤大概只有百分之三，大部分的影響都是正面的。只是Positive transfer有個特色，就是很難看得到。」
政府、家長看輕粵語，以往研究廣東話口語的本地學者亦不多，大部分人都傾向研究中文書面語和英文，選擇做廣東話研究的反而大多是外國教授。馬詩帆教授回想道：「九十年代時我們幾個廣東話發燒友都頗寂寞。試過有位德國籍同事坐地鐵看《小男人周記》，誰料被人質問他為什麼要看這些垃圾書。我不明白為什麼大家覺得廣東話可以說，但不能書寫、不需要做研究、不是文學。」
精通中英、法文、德文等多種語言，為何對廣東話情有獨鍾？馬詩帆教授說那是因為廣東話變化多端，表達方式活潑新鮮，不時有新東西可以研究。「剛開始學廣東話時，我覺得太太經常命令我做事，因為那時我還未學識『啊』這個句尾字有不同的用法。」在英國人耳中就像是直接叫人「You do this」、「You do that」，沒了「Could you」、「Would you mind」的禮貌。
不過廣東話的吸引之處正是因為它和其他語言有很大的分別。「句尾加一個『呀』、『喎』，意思便已不同，要說當中有什麼分別會想到頭痛。現在我仍未完全清楚每個句尾字的用法，例如幾年前開始聽到的嚕（lu1）字，我就不懂得用。這個嚕字告訴我們，語言會一直改變，我肯定九十年代還沒有這個字。」教授續說。
廣東話的文法同樣有趣。「『好犀利呀你』、『去到邊呀佢』，『你』、『佢』放在最後。九十年代寫廣東話語法書時，我將這些句子放入去，很多人反對說這並非語法，只不過是偷懶的說法。但我的直覺告訴我這裏頭有一種語法。」二十多年後的今天，有不少人研究這個現象，證明了教授的直覺。
學而優則教
九十年代外國人要學習廣東話並不容易，因為英文參考書不多。除了透過和太太、親戚聊天練習，教授也喜歡看香港電影、電視劇、以廣東話書寫的文學作品，以及聽廣東話歌，《秋天的童話》、《妙手仁心》、《小男人周記》、《一生何求》，以至近期的高登小說《男人唔可以窮》都是他的至愛。見到有趣的對白，教授都會抄下來問太太。「當年沒有什麼廣東話語法書，雖然有廣東話字典，但不太有用，非常缺乏廣東話語言學的資料。」於是這對夫婦兼語言學教授乾脆親自編寫英文廣東話參考書，將自學廣東話的筆記變成了Cantonese: A Comprehensive Grammar一書。
至於兩人合力撰寫的另一本著作The Bilingual Child: Early Development and Language Contact更加奪得了Leonard Bloomfield Book Award，是香港唯「二」得獎的語言學家。書本封面與書裏其中幾位雙語兒童，其實就是教授的3個子女。夫婦倆實行「One-parent-one-language」政策，教授只講英語，太太則講廣東話，訓練小朋友的雙語能力，同時研究兒童雙語發展。
香港近年愈來愈多父母希望孩子學英語或普通話，選擇犧牲廣東話。教授就以其研究及自身經驗為例，表示不要為了英文和普通話而放棄廣東話。「最近我和太太研究小朋友的語言發展，發覺會說廣東話其實對學習普通話有很大幫助，因為大部分普通話都是由廣東話演變過去。但大眾不是這樣想，他們覺得說普通話時會受廣東話影響而犯錯。其實這些錯誤大概只有百分之三，大部分的影響都是正面的。只是Positive transfer有個特色，就是很難看得到。」
政府、家長看輕粵語，以往研究廣東話口語的本地學者亦不多，大部分人都傾向研究中文書面語和英文，選擇做廣東話研究的反而大多是外國教授。馬詩帆教授回想道：「九十年代時我們幾個廣東話發燒友都頗寂寞。試過有位德國籍同事坐地鐵看《小男人周記》，誰料被人質問他為什麼要看這些垃圾書。我不明白為什麼大家覺得廣東話可以說，但不能書寫、不需要做研究、不是文學。」
喎意思 在 Re: [問題] 廣東話的各種語助詞? - 看板HKMCantonese 的必吃
呢個係進階班上堂用既講義,希望對你有幫助
下面既尾音詞只係基本的部份,其實還有一大堆...
一、尾音詞介紹
常見尾音字舉例：
１. 呀：常用尾音字，基本上沒有特定的用法。
例：“點呀？ 近排忙唔忙呀？”
“幾好呀！ 都算係咁啦。”
２. 啦：同上，用途非常廣泛。
例：“是但啦，總之搞得掂就ｏｋ啦。”
“咁．．．我儘力啦。”
３. 咩：一般用於問句，比較有疑問的意思。
例：“乜我?唔係約左７點半咩？”
“係咩？ｓｏｒ呀，我記錯時間添。”
４. 喎：常用字，比較有感嘆的意思。
例：“睇你個樣，近排都應該撈得幾掂喎！”
“邊係呀！我覺得你仲掂過我喎。”
５. o既：────────
例：“結果係咁都唔出奇?，鬼叫佢自己唔把握機會。”
“你咁講都幾??．．．”
６. 囉：────────
例：“我終於都趕好份講義出黎啦，勁辛苦囉”
“係呀？咁咪幾好囉。”
７. o架：───────
例：“世界上係唔會有免費午餐o架！”
８. o者：────────
例：“究竟公子同阿邊個邊個而家點o者?”
９. 添：表示驚訝、強調、誇張，也帶有祈使、希望、請求的意思。
例：“弊啦，唔記得要去練波添！”
“咁你趁而家仲趕得切，快?趕過去啦。”
１０. 先：常用於問句，比較有質問的意思。
例：“而家咩事先？ 想點先？”
“冇事啦．．．唔好意思。”
二、練習題
１． 請問而家幾點＿（喎／呀）？
２． 唔坐多陣＿（囉／添）？
３． 咩黎＿（架／o者）？食唔食得＿（咩／架）。
４． 係＿（喎／先）！點解我咁都諗唔到＿（呀／架）。
５． 咩事＿（o者／o架／添），講黎聽下＿（啦／o者／呀）。
６． 點解咁（啦／o既／喎）？唔係好明＿（喎／先／架）。
７． 我地今日唔係要練波＿（啦／咩／囉）？
８． 係＿（o者／囉／o既），最衰都係佢！
９． 有冇搞錯（呀／先／咩／添）！咁都唔得．．．
１０． 一陣要上堂，遲?再傾（添／啦／呀／架）。
１１． 係＿（咩／呀／先／囉）？我唔知＿（先／喎／o既／o者）。
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