及早培養學術倫理 重建誠信社會
李振清/大學教授(台北市)
國民黨高雄市長補選參選人李眉蓁的碩士論文傳抄襲,也引發社會各界對碩士在職專班的質疑。圖/聯合報系資料照片
近十年來,國內不斷發生學術界最大忌諱之抄襲、剽竊、造假等「學術犯罪」,以及不當掛名等歪風,持續重創台灣的學術教育界、學者聲望和誠信,與整體社會之形象。世界各先進國家也常傳出學術研究弊端與論文造假之事件,但其頻率與嚴重程度,鮮少像台灣這麼驚悚。
早在四十年前,部分大學已開始規畫在大學部開設「學術研究方法與論文寫作」課程。其內涵除了培育學生歷練以邏輯、批判與科學的方法培養獨立研究技巧外,更重要的是建構學術倫理的重要規範與人文素養。學術研究方法課程特別詮釋抄襲、剽竊、造假與相對的資料引用、書目參考之明確分野。更重要的是,課程再三強調「學術倫理是學者的第二生命」。
然而,學術研究方法課程挑戰性甚高,師生身心負荷量超大,不容易教授。因此,絕大多數大學消極地將此核心課程延後到研究所才開設。這時為期已晚。如此一來,因缺乏及早妥善導引的學術倫理觀念之有效建構,以致違反學術倫理的抄襲、剽竊,以及後來延伸的資料造假個案,頻頻出現。這也說明了為什麼國內違反學術倫理的「學術犯罪」案層出不窮,甚至導致多起部會首長下台之窘境。有鑑於此,筆者多次在大學評鑑過程中,呼籲各大學在大二就開設學術研究方法與論文寫作必修課程。可惜各校反應不積極。
近年來大學在職專班的興起,吸引眾多各級民代、在職人員或企業主管前往進修。這是好事。然而,對研究論文撰寫規範與學術倫理素養欠缺的在職專班碩士生,要求撰寫嚴謹的學術論文,確實有困難。
反觀國外,從小學開始便藉由小計畫之研究與撰寫,灌輸研究方法與學術倫理之基本觀念。如今,台灣將研究方法與學術論文寫作訓練,延後至研究所階段開設,已為時太晚。
筆者於一九八○年返國後,在師大英語系開設「語言學/英語教學研究方法」課程時,再三嚴肅地告誡學生,絕對不可抄襲、剽竊。論文必須配合研究主題與研究架構,盡量引用、分析參考資料、註明資料出處,並提出完整參考書目。教授此課程所耗費時間於批改大量作業與論文初稿,確實很辛苦,可是看到學生們日後的研究素養與學術成就,自然感到欣慰。
隨著網路科技發達與各類資訊傳播,學術犯罪更易觸犯,但各國開發的電腦數據查詢、比對軟體也愈來愈普及,有心或無意的違反學術研究之行為,均將無所遁形。教育部宜及早將學術倫理培養,列為國民基本教育課程綱要暨倫理素養課程中,逐步在國際教育推廣中,建構具有競爭力的誠信社會。
台北市資訊素養與倫理 在 高閔琳 高雄市議員 Facebook 的最讚貼文
【台灣.中國】漫談中國「武漢肺炎」
漫談中國「武漢肺炎」—
映照2003 台灣台北SARs 與 2020中國武漢肺炎
看到許多朋友轉傳一篇中國微信、以「武漢的隱患,其實很早就埋下了」為標題的文章;我有些批評、反思和感想,以下:
一、「武漢的隱患,其實很早就埋下了」(原文網址:http://bit.ly/2RLdTD4),該文故事精彩好看,但說真的,就只是一篇簡介武漢、湖北當地文化風土民情飲食習慣而文情並茂的導覽故事而已。
二、為什麼?重點在於:該文欠缺「武漢肺炎」和「當地吃野味飲食習慣」聯結的佐證;諸如病毒源、傳染途逕及機制、致病機制等。關鍵資訊付之厥如。
三、奉勸故事聽聽看看就好。尤承二,中共當局刻意帶風向,把問題推給何其無辜的人民百姓,以至為「上至國家主席下至地方之村支部書記、基層黨委」等「為政為官者」卸責;或,更邪惡的,不只為隱匿疫情,而是為了隱匿中共政權背後非常特殊的政治目的,均不無可能。
四、傳染病疫情控制和公共衛生,需要的是資訊公開透明、官方積極控管、醫療專業與倫理、社會大眾的道德良知與公民素養*、教育(尤衛教)的程度⋯⋯而不是寫篇無實證的好看故事就能解決。
*有看到中國武漢一名女子狂吃退燒藥然後到處趴趴造、Po文炫耀在法國吃大餐的新聞嗎?(http://bit.ly/2ur1Pz3)
五、閱讀相關資訊指出,本次武漢肺炎病毒彷如舟山蝙蝠病毒;而其序列非常可疑,恐有非自然突變而為人造之嫌疑⋯⋯再次呼應了本人本文第二點、第三點所述。
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六、台灣台北和平醫院抗 SARs事件與文章精選
想起2003年,我大學時期,台灣爆發 SARs 疫情與台北和平醫院遭封院等的不幸事件;一連串的疏失與為政者——尤時任台北市長馬英九為首——之官僚殺人、之錯誤的政策決策殺人。
感念當年第一線防疫醫療的醫護警消與清潔人員;盼此事此種情節不會再次於本國國土台澎金馬再次重演。
文章精選如下:
(一)和平風暴—記錄片(2003 年SARs 和平醫院實錄)(https://youtu.be/bdpTUSCC2TE)
(二)獨家直擊》深入和平醫院100小時(http://bit.ly/2tLwcQv)
(三)那一年,SARS在和平醫院與邱淑媞的太空裝(http://bit.ly/30NmOIb)
(四)新 SARS 來勢洶洶:回顧 12 年前,和平醫院的「官僚殺人」實錄(http://bit.ly/30PxNkl)
(五)紀念 SARS 事件殉職醫護人員(http://bit.ly/2RPrauC)
(六)Re: [問卦] 當年SARS怎麼終結的?(http://bit.ly/2TPOLOf)
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七、莫忘中國拒絕台灣加入WHO
(一)2018中共代表聲稱邀請台灣加入WHO(世界衛生組織)是「於法不容、於理不通、於情不合」,以及「早就給拒絕了!誰理你們啊!」(喔喔,兇啥?可以像個人好好說話嗎?黑人問號)
https://youtu.be/G-UuWRK_8fc
(二)武漢肺炎》台灣入世衛受阻,耿爽:沒有人比中國更關心台灣同胞健康。(喔喔,現在是在哈囉?耿爽哈囉?中共哈囉?哈囉哈囉?台灣人問號)
http://bit.ly/3awGCnT
八、從非洲豬瘟至武漢肺炎,單就世界衛生的角度來看,令全世界各國頭痛有如「瘟疫」一般的「麻煩製造者」,一直是「中國」。
沒有錯。
全世界的麻煩製造者、海峽兩國和平的麻煩製造者,通通都是中國、一直都是中國;不是台灣。
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最後,和大家分享法國存在主義大師卡謬(Albert Camus)1947年的作品——《鼠疫》(La Peste,又譯作《瘟疫》)。
(相關文章精選:http://bit.ly/38yaaPZ,http://bit.ly/2TPOLOf)
卡謬近百年前創作《鼠疫》時,恐怕難以預測在21世紀的當今社會世界;2003年馬英九執政下的台北市,與2019、2020年中共統治下的中國——爆發非洲豬瘟及中國武漢肺炎,顯然已危及世界公共衛生、國家安全與世界秩序——仍舊上演著與小說情節如出一轍之「真實的荒謬」。
不過,值得慶幸、感激與警惕的是;也許,卡謬透過這本鉅作,向世人真正揭示了「能夠對抗瘟疫的,不是英雄主義,而是正直」的真理。
人人心中皆有瘟疫,
然而,唯有「正直」能夠戰勝一切。
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後記:
一、有關中國拒絕台灣加入WHO案;因中國爆發武漢肺炎,已有「與中國建交」、非我國友邦之「法國」議員公開表態支持台灣加入WHO。後續發展與國際情勢演變,值得關注。
http://bit.ly/37kKV3r
二、雖然WHO又不當稱呼我國、矮化我國,外交部亦正式表達抗議。
http://bit.ly/36lYqPc
三、蔡英文總統2020當選,史無前例,目前已逾80國賀電;再加上台灣對比中國(尤非洲豬瘟和武漢肺炎)的當今景況⋯⋯我個人相當樂觀,認為可以預見台灣在外交和國際地位,將有更巨大的突破與嶄獲!
http://bit.ly/30KLSje
台灣加油!!!💪🏼
台北市資訊素養與倫理 在 黃郁芬 台北市議員 Facebook 的最佳貼文
這次在 #教育部門 質詢中,之所以會特別提出「 #彩虹媽媽」在晨光時間入校協助教學的爭議問題請教育局改善,一來是幾則陳情案例的內容,的確是已經違反《教育基本法》中, #不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳或活動的規定,也違反《性平教育法》中有關消除性別歧視的精神。
再來是幾次與陳情家長及相關性平團體的對談之後,發現大家對於小孩的學習環境都非常重視,希望小朋友可以培養出 #獨立思考 的能力,可以接收到 #多元化的價值觀,而不是被灌輸只能接受和教學者一樣的思維模式,特別是這個年紀的小朋友吸收和學習能力強,又特別相信師長們的說法。
所以一旦有像老師一樣身分的彩虹媽媽,利用晨光時間 #穿著背心 在課堂上對孩子進行刻意的教學引導時,未來很有可能會影響小朋友在生命教育、性別平等上有錯誤的偏見,而這兩項教育的內容又是如此需要專業素養的養成,實在 #應該由受過專業師資培訓的老師來主導, #不宜交由不具相關專業背景的志工來教學。
特別是這些發現彩虹媽媽在說故事內容及教材有問題的家長,還必須自行搜集資料及證據,自行聯合其他家長提出反對, #學校方面幾乎沒有展現過主動積極了解的職責,甚至在詢問校方,或向市府教育局申訴,得到的回應多半都是在踢皮球,不然就是以「行之有年」、「沒有重大過失」、「他們不是宗教團體」⋯等等理由推託,讓這些家長感到非常失望也無能為力,所以我決定必須跳出來,一起保護學童不受偏頗教學方式影響,並且要求教育主管機關讓校園教學環境更為多元友善。
⚠️接下來大家可以怎麼做?
在昨天的臉書貼文公開後,也看見了許多家長的迴響還有擔憂,除了反映還有些學校有彩虹媽媽擔任晨光時間的志工,卻沒有出現在教育局提供的清單上,也想知道未來可以如何一起協助改善彩虹媽媽在校園內傳達錯誤、片面資訊的現況。
👉1、 了解小孩學校晨光時間是否有志工或校外團體入班協助教學?
台北市國中小學在上午八時三十分以前會安排晨光活動、導師時間、學校集會、體育活動等,內容除了由教師指導外,也可以依照教育部國民及學前教育署規定的「邀請校外人士進班協助教學注意事項」邀請校外人士入班協助教學。
所以可能要請家長們詢問一下小朋友或導師,這段晨光時間學校目前如何運用?有沒有邀請校外人士入班協助?是由哪一個校外團體或志工負責?
👉2、 了解負責在這段晨光時間內校外團體或志工使用的教材內容是什麼?
根據家長們表示,以往家長日時學校正式課程的教師,都會去和家長溝通說明教學的內容,讓家長放心。但晨光時間的教學內容因為不是正式課程,所以沒有機會了解到底小朋友在這段時間學習到的是什麼。
但根據教育部國民及學前教育署對於國中小學「 #邀請校外人士入班協助教學注意事項」的第五項規定,「 #授課教師安排校外人士協助教學, #應事先告知學生家長課程內容」,所以家長是有權力詢問並了解晨光時間的課程內容,也可以查閱是否有違反「性別歧視」、「教學中立」等教育原則的狀況。
👉3、 了解晨光時間校外人士的接學過程中,導師是否全程隨班?
在教育部國教署的規定中,「校外人士進班協助教學時, #原授課教師仍應隨班。」這樣才能確保整個教學過程中,不至於有偏差的教學行為,導師可以隨時介入指正,提供協助,也有利於教學後的成效評估。
但因為很多學校在這段時間導師可能要兼導護巡堂,或是開晨會,不見得會待在教室,所以可能就出現空窗期,這部分也有賴家長向小孩詢問或觀察,才有機會得知實情,讓學校不會便宜行事,而老師在現場的執行上如果真的有因為學校政策或工作安排而無法隨班,也歡迎跟我們反應難處,我們也會要求學校符合相關規定。
👉4、 在檢舉機制失靈的情形下,若發現有違反規定的地方, #可以交由我們辦公室向教育局要求改善。
在以往家長向教育局檢舉晨光時間不當教學內容的過程中,由於並沒有得到積極正面的回應,再加上也擔心因為檢舉曝光之後孩子被徇私報復或有差別待遇。所以只要有上述違反規定的地方,我很願意做為替大家發聲的民意代表的角色,讓大家在教育局提供有效且保護陳情人的檢舉機制前,有一個可以安心陳情的管道。
⚠️家長們的擔憂其實教育部是有相關完整規定的
按照教育部國民及學前教育署對於國中小學「邀請校外人士入班協助教學注意事項」,其實是有下列幾項規定的,所以台北市各國中小學如果晨光時間有校外人士進班協助教學,都必須依照辦理,所以如果學校有違反規定的事項,家長們的糾舉是有憑有據的,那規定到底有那些呢?
1、 學校基於豐富課程內容得同意授課教師邀請校外人士進班協助教學
2、 校外人士進班協助教學之內容應符合學校課程計畫,且授課教師應事先與協助教學之校外人士共同討論及規劃。
3、 前揭課程安排,應本中立原則,不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳或活動,並不得有商業或其他利益衝突之情事。
4、 授課教師邀請校外人士協助教學以納入學期課程計畫為原則,倘有臨時性需求,應於課程開始一週前,循校內審核機制辦理。
5、 授課教師安排校外人士協助教學,應事先告知學生家長課程內容。
6、 校外人士進班協助教學時,原授課教師仍應隨班。
7、 校外人士協助教學的實施方式、資格及次數等規劃之參考,學校應該根據教學專業自訂審核機制,並於課程實施後評估,了解課程實施成效以作為爾後課程規劃之參考。
📣📣具體改善訴求
在了解完相關案例內容,也清楚大家可以做的事情和依據的規定之後,我接下來也會針對台北市政府教育局提出下列7項具體改進訴求,希望可以開始建立晨光時間運用的規範和審核機制,也可以讓目前失靈的檢舉機制重新有效運作,化解家長和小朋友們的擔心及疑慮,讓大家可以一起為孩童的教學品質把關。
#應建立統一之校外人士、志工團體入班授課的事前審核機制。
→志工團體或校外人士開始進行在學校的服務前,教育局有義務進行包含相關法律認識、性平教育訓練、教材與教案討論、校園倫理規範、志工權利義務等職前教育,明確規範雙方關係,並有導師在旁協助等監督機制,避免影響兒童接受錯誤資訊,影響學習。
#晨光時間教材有統一的審核機制,並公開教材內容。
→比照正式課程,晨光時間教學教材須經由學校課程發展委員會及性別平等委員會審核並公開透明,提供大眾共同檢驗的機會,相關審核機制及標準可與專業教育團體及性平團體請益討論。
#晨光時間志工授課的內容,應讓家長知悉並獲得家長的同意。
→各校應遵守教育部規定,讓家長可以完整了解教材內容,而不是透過小朋友轉述或看到家庭聯絡簿的資料後,才能得到片段資訊,無法協助過濾是否有不當言行、性別歧視、宗教不中立等情事。
#晨光時間有校外人士入班協助上課時,原授課教師應全程陪同。
→導時全程隨班除可以及時更正並引導正常教學外,也可以更清楚完整晨光時間教學的內容,有利於協助事前審核及事後評估的進行。
#對於校外人士協助教學的課程,訂定審核機制,在教學後實施評估。
→有評估機制就可以在發生不合宜的教學行為後,有所依據可以請求更正,甚至是停止該項教學活動。
#對於晨光時間志工及教學內容有疑義,教育局應提供家長有效且受保護之檢舉管道。
→教育局接獲檢舉案不應只由各個承辦人向校方詢問得到單一說法,必須建立保護陳情家長及小朋友隱私的獨立運作機制,讓陳情家長可以安心陳述事實內容,協助教育局調查,避免官官相衛,案件不了了之。
#生命教育和性別教育的課程,教學權應回到受過專業師資培訓的老師身上,不宜交由不具相關專業背景的人士來教學。
→校外人士進班的出發點是「協助教學」,真正負擔生命教育和性別教育主教權的,還是必須回到有完整教育訓練,有相關領域專業教學素養的教師身上。
👉教育局長針對我質詢時提出的這些具體訴求,也都表達願意討論改善的正面態度,並且允諾將在一個月內展開全面的專案檢討,所以一個月後我也會把教育局的檢討報告向大家公布,共同來檢驗把關!
📣📣📣最後,我要再一次提醒大家,如果有發現任何學校在晨光時間有違反上述這些規定的地方,又不方便出面檢舉或的時候,很歡迎用臉書私訊告訴我,或者打電話到服務處跟我們陳情,我們很樂意站到第一線為大家監督學校和教育局,希望可以和大家一起完成這一項守護校園教學環境的任務!
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