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收到至善基金會《撕下標籤，看見都市原住民》的社群響應活動邀請，真的覺得很有意義。
從小到大，就一直聽到很多人對原住民升學可以加分的政策不能理解，甚至認為這樣會排擠到其他人的教育資源。
然而我們沒想到的是，在現行體制、社會環境和政治制度之下，無論在資源、教育、就業等等各個面向上，一般人比原住民佔有更多優勢。
為了避免這種種的不平衡，造成強者越強，弱者越弱，最後導致原住民的語言文化消失殆盡，下一代也無法獲得良好教育的惡性循環，給予原住民教育上的保障是必須的。
而且完全不會佔用一般生名額喔！
這就像婦女保障名額，或是給予弱勢社會補助一樣，都是讓我們的國家的資源可以更平均，社會階級可以更平等的做法。
當我們撕下偏見的標籤，才能夠看見這些措施的意義，也才能讓世界變得更美好喔！
#撕下標籤看見都原
#至善基金會
捐款連結：https://bit.ly/2PrB2NV
【加分加什麼——Kmbiyax，加油好嗎？】
光復初期，政府推行山地平地化，欲藉教育同化原住民，准許原民生類推於當時的邊疆生，部分適用於《邊疆學生待遇辦法》，報考專科以上從寬錄取。1951年起，「加分政策」實施，並繼續應用在後來的大專聯招制度上。1980-1990年代，迎來原運和解嚴，政府始重視提升原住民族地位，修訂針對原住民族升學的辦法。原委會和《原教法》也面世，指導制度的修訂，其立基點轉為「對多元文化的肯認」。
2001年，《原住民學生升學優待及原住民公費留學辦法》修成，至2006年，訂「外加名額」為2%，持「語言文化能力證明」者加分35%，為現行制度的雛型。另闡明其立法精神為「在原住民升學權益和文化保存上取得平衡」。
是的，原住民族因其受到壓迫的歷史脈絡，至今文化傳承面臨困難，且仍然被迫適應歷史上壓迫方一同建置的體制，因此政府有補償並保障其權益的責任。這也是目前實施加分政策的主要意義。
#加分加什麼
#Kmbiyax
#加油好嗎
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「面對加分政策，我有些不同的看法。」
我先問個問題：若學測指考考的不是國文英文，而是原住民族族語，原住民還需要加分加名額嗎？
在漢人主流文化及教育體制之下，有多少人認為這是對原民生不公平的。回歸到剛剛的問題，我給自己的答案是，因為考試政策本身就是不公平的，優惠政策室補償過去我們所流失的語言、文化以及自我認同。
最後再拋給大家一個問題，若學測指考考科目納入原住民族族語，你們覺得還需要加分加名額政策嗎？
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「我阿嬤說去花蓮讀書不要靠近原住民。」
在大學時，我修了一堂多元文化課程，老師邀請同學分享「你的原生家庭是如何教育你多元文化」，值得注意的是老師說的是多元文化，但同學們分享的都是原住民負面刻板印象，「我阿嬤說去花蓮讀書不要靠近原住民，原住民都很淫蕩」、「我媽媽說去花蓮不要跟原住民混，他們都很愛喝酒」、「我跟我家人說我國小同學的爸媽離婚了，而且他媽媽是阿美族，而我媽告訴我不用太意外，原住民本來就很愛離婚，婚姻都不會長久的」...，這些都是我在那堂課中聽到真實漢人家庭（那堂課中的漢人同學家庭，非指全台灣漢人）對原住民的刻板印象，當下的我選擇反駁那些刻板印象，而那些漢人同學表示自己沒有鄙視原住民，我想我此生絕對不會忘記那堂課，漢人教我的生命課題。
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「那些你們不願留下的，是我的家。」
升大學時，透過認真讀書加上我的身分讓我順利考上醫學系後，我終於學會自主調控時間回去尋找並深耕我的文化，所以我的醫學生生活就是在醫學與文化、教育之間不斷奔走。然而回到部落看見的是逐漸凋零的長輩、是為了生存離開家鄉工作一個月見不到幾次的父母、是孩子寂寞的微笑，傳統技藝與祭儀被現行法律、輿論限制，文化逐漸式微而我們卻在大了才驚覺嚴重性。
順利通過第一階醫師國考（國家考試就沒有加分了）現在的我在醫院實習準備第二階醫師國考，與此同時我找了跟我一樣透過加分而有機會受到高等教育的夥伴回到我的部落創辦課輔，希望縮短城鄉差距及培養孩子從小保護部落環境的態度，長久陪伴部落的孩子長大。
我的故事其實不是個案，我認識很多原住民青年他們透過加分制度跟我一樣有機會受高等教育，他們也一樣回到部落努力盡心盡力，我們都很努力也會繼續堅持下去，希望這樣加分制度可以變得更有價值，雖然改變需要時間是一個很慢長的過程，但我們沒有放棄一直都在守著我們心中的那個認同努力貢獻我們所學，那些你們不會留下來的，是我們的家。
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特別感謝以下夥伴協力製作本次專題：
Miku•yuku
Dremedremane Pakidavai
Hana
Hlaa’u Hlapa’ahlica
Walis
人傑
最近原住民加分議題，又因為台科大校刊中特意提及的文字，而再一次走入大眾輿論。大意來說，靠著原住民加分而入了知名學府，原住民與同儕之間的差距也並不會拉近，因而這些原住民修習任何一門學科，都將困難無比。
事實上原住民加分制度，早已被社會仇視非常，甚至這優惠早已演變成某種意義上的歧視。許多人看著從小就生活在都市的原住民，靠著幾句連自己也不知啥意思的原住民母語，不但享有良好的都市資源和經濟環境，還能靠著大量加分上名校，享盡更多資源。
加分制度的初衷，在於希望能幫助普遍處於經濟弱勢的原住民，能鼓勵原住民家長更重視教育，也更願意讓孩子讀書，所以提供了一條又一條的升學高速電梯。不過也因為這項制度所帶來的優勢太大，自然出現了許多遊走漏洞的有心人。
像是從小就活在都市的原住民，或是和原住民姻親的有錢人，但這些人難道就真的那麼十惡不赦嗎? 回頭想想，加分制度除了幫助經濟弱勢的原住民之外，也有保存原住民文化的意義。
即便你是活在都市的原住民，但你仍然要通過母族文化考試才能獲取加分優待。又或者即便你娶了原住民女性為妻，若想要讓孩子的考試加分，必須得要讓孩子從母姓。加分制度雖然看起來荒誕不羈，但它確實在許多層面上幫助了原住民，並且也加強了原住民與都市優越經濟資本的連結。
很多人會指責都市原住民，不過回頭想想如果加分制度的初衷，是要幫助經濟弱勢的偏鄉原住民，何不直接綁定那些偏鄉學籍的學子就好? 都市原住民加分的狀況非但不會發生，而且不只幫助到原住民，連偏鄉經濟弱勢的學生也幫助到了。那為什麼不做呢?
因為加分制度從來就不是為了幫助原住民升學，而是為了能盡可能保存原住民文化。那麼是偏鄉原住民升學以後有能力保存? 還是本就有錢有勢又有資源的都市原住民，將來較有機會能協助文化工作?
雖然作為考生或學子，對於加分制度簡直是深惡痛絕。
但轉念一想，這加分制度倒也幫助不少原住民文化得以保存就是了。
PS.至於到底為什麼要保存原住民文化，那就是另一個問題了。
＃記得打開ＣＣ字幕 ＃堅持不改是怎樣啦 ＃難道有什麼苦衷？
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各節重點：
00:38 【 原住民加分怎麼加？ 】
01:37 【 反對原住民加分的理由 】
02:12 【 政府設置原住民加分政策的理由 】
03:18 【 原住民與漢人的歷史糾葛 】
05:12 【 原住民文化的困境 】
06:12 【原住民加分政策的邏輯 】
06:58 【 我們的觀點 】
08:45 提問TIME
09:25 七七小教室——Sbalay
【 製作團隊 】
｜企劃：羊羊
｜腳本：羊羊
｜剪輯後製：Pookie
｜剪輯助理：絲繡 ＆ 夯吉
｜演出：志祺
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【 本集參考資料 】
→ 108學年度大學校院設立原住民專班：https://bit.ly/2ZeW9D6
→ 靠北工程師77449：https://bit.ly/2tPKtrK
→ [討論]淺談原住民加分：https://bit.ly/2UFBucO
→ 原住民升學優惠的歷史制度：https://bit.ly/2VJOoCN
→ 原住民學生升學優待辦法規定為何？：https://bit.ly/2X4yIv2
→ 我國原住民升學優待措施的歷史評析：https://bit.ly/2vfy8OF
→ 為什麼原住民考試可以加分？覺得不公平？先帶你還原歷史：https://bit.ly/2MafsX0
→ LIMA幫幫忙 第八集 [別再誤會加分了?!] part1：https://bit.ly/2XcImeo
→ LIMA幫幫忙 第八集 [別再誤會加分了?!] part2：https://bit.ly/2V1O2ue
→ 郭百年事件：https://bit.ly/2ZggAPV
【 延伸閱讀 】
→ 原轉．Sbalay！：https://bit.ly/2v6sga2
→ 原住民族青年陣線：https://bit.ly/2KHDgWl
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目前原住民身分升學保障政策之目的，聚焦於培養族群身分認同，與培養原住民族高等教育與多元專業人才兩大部分。 提供幾篇文章和影片認識和思考一下，在我們討論加分政策 ... ... <看更多>
主旨：我認同原住民群體能得到額外加分，但現今的加分方式實在太過粗糙。舉一個較「極端」的例子：指考制度，通過［族語認證］的原住民總分會*1.35，1 ... ... <看更多>
原住民升學 加 分 制度 在 [討論] 荒謬粗糙的原住民升學加分制度- 看板SENIORHIGH 的必吃
原住民升學加分應設排富條款、按血統比例折算加分比例
1.現行之原住民升學加分制度非常粗糙荒謬，近似於甲等特考特權階級。
根本是國民兩黨政客為爭搶原住民選票而設的政策買票。
2.原住民升學加分應設排富條款
有人說原住民是社會上弱勢，加分是為扶助弱勢。
確實地，山地部落南投花東偏鄉原住民學童是弱勢，
應該受到幫助。
但是有些原住民已經長久住在都市，生活好的不得了。
有些靠加分讀師大當了校長主任，當大官或議員立委，年收入一兩百萬。
或有原住民靠加分當了醫生，年收入至少兩三百萬。
甚至女性原住民靠加分當醫生，又嫁給醫生，住在台北市豪宅，
家庭年收入五六百萬，
兒子女兒可以讀私校，下課補習，請家教，樣樣不缺。(這是真實案例)
這種已靠加分享有高收入 高社經地位的原住民，
他們的子女考大學還繼續享有特權加分35％，這樣公平合理嗎？
3.原住民升學加分應按血統比例折算加分比例
有人說漢人移民迫害原住民，加分是族群補償。
漢人是迫害者，原住民是被迫害者。
如果雙親中，一個是漢人，一個是原住民。
只有一半的祖先被迫害，另一半的祖先反而是加害者。
自然應該只能接受一半的補償，只能加分17.5％
哪有加害者的後代接受補償的道理。
但是照現行制度，就算99.9%的祖先是漢人，
只要有一個直系血親是原住民就可以加分35％
九成九是加害者的後代，卻來領全額的補償。這不是很荒謬嗎？
4.如果高砂族原住民受迫害應該加分，為甚麼平埔族不能加分？
原住民分成平埔族、高砂族。
高砂族再分成平地原住民、山地原住民。
平埔族受漢人移民迫害不會比高砂族少，為甚麼平埔族不能加分？
如果照現行政策 只要跟原住民血統沾上一點邊就應該加分35％
那麼按實驗統計，台灣閩客族群有20％至60％帶有平埔族血緣。
這些人為什麼不能加分？
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