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【社區情報｜從教室到城市: 那些氣候變遷教育告訴我們的事】
想打造一個韌性社區，光只有綠地空間改造與農園建制是不夠的，「教育」才是打造韌性社區最好的地基。台北市南港舊莊里的「南港茶水間」團隊，透過一系列的活動，如「戶外走讀社區溪流」和「戲劇工作坊」，以教育的力量，讓社區重拾對環境的重視。
📍延伸資訊：面對災害，社區夠韌性嗎？
http://yt1.piee.pw/Q99R3
#社區防災 #颱風 #地震 #韌性社區 #安全社區 #環境保育 #環境教育 #南港茶水間
▌七月專題 #宜居城市 ▌氣候變遷教育的 #社區觀察 與 #小小公民科學家
韌性規劃的社區行動，除了對於社區環境的改造，另一個要點是：改變社區居民對環境的知覺，進而在氣候變遷加劇的時代與環境共存。「針對這個問題，聯合國教科文組織（UNESCO）指出：『教育』將是全球回應氣候變遷的重要元素，因為它將幫助年輕人理解與回應氣候變遷的影響，鼓勵人們改變態度和行為。」
因此，在南港舊莊里進行韌性社區與都市農園的「南港茶水間」強調，韌性規劃的社區行動，綠地空間改造與農園建制是不夠的，社區韌性的提升必須從教育層面著手。他們與長期推動社區議題的 南港社大 和推動特色課程 南港舊莊國小 進行三方合作，推出「讓我們一起回到水邊」的大坑溪特色課程。
課程共分為兩套教案，分別是中年級的社區觀察和高年級的小小公民科學家。「中年級課程設計以社區溪流觀察為重點，透過帶領學生進行大坑溪觀察，更加了解社區的溪流空間與水域環境；高年級課程則是以溪流水質檢測為主題，我們實際帶領學生去到大坑溪畔空間進行取水，並以水質檢測筆檢測數據。」
最後，環境教育學者安德森（Anderson, 2012）認為：地方性、可見性、行動取向的教育方式，可以使社區重拾對生活環境的重視。在本文中，我們透過舊莊國小的氣候變遷課程設計，並不是以環境知識的教授為重點。「相反的，茶水間團隊希望透過學生親自回到社區溪流的行為，重新串連自己對於環境的感受、知覺、學習以及知識。課程的最後我們提醒學生：「觀察」乃是我們認識、關心社區環境的第一步。唯有開始仔細觀察我們周遭的自然及人為環境，才能發現氣候變遷或汙染等環境改變的跡象、找出問題所在，進而發起保護環境的行動。」
#南港茶水間 系列3
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#韌性城市
#宜居城市
#都市水與綠
#環境教育
https://eyesonplace.net/2020/07/24/14740/?doing_wp_cron=1595553294.7971649169921875000000
▌#空間偵探隊 ▌
經過90年代的「市民農園」、2009年的「台北好好看」，再到近年Open Green和「田園城市」等一系列綠空間建置計畫，社區農園已逐漸在台北市各處開花結果。除了耕作外，社區農園同時也是優質的綠色開放空間、環保議題的示範場域，甚至是代間共學的教室。透過與聯合國永續發展目標(SDGs)的交互檢視，我們相信社區農園在都會區的永續發展上，其實可以扮演更多積極性的角色。無論從環境面還是社會面切入，社區農園都是實踐永續生活模式的絕佳地點。
文／張若瑜；照片／南港茶水間 @resilient_dakeng
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南港茶水間 在 南港茶水間| Taipei 的必吃
南港茶水間, Taipei, Taiwan. 1759 likes · 5 talking about this. 我們是由台大城鄉所師生組成的團隊。自2019年起關注南港大坑溪周邊居民與自然環境的互動情形， ... ... <看更多>