憶親園七里香下的悼念
我的母親張淑芬女士。她大半輩子、大多數的人都稱她:「張老師」!
不是每個人都會有當老師的媽媽,但是每個人的媽媽,往往是他這一生的第一位老師——媽媽教我們如何吃、如何穿......直到我們能照顧自己後,甚至教我們如何照顧別人。
我的母親不只如此,她還教我如何做人。
母親是一位教育家,她不只將她在科學教育上的專業,運用在自然科教師的崗位上,也用來教導自己的孩子。
她教會我「好奇」
她教我張開雙眼、用心觀察外在的世界,從不拒絕我的發問,耐心回應我每一個問題,甚至在我有所懷疑時,鼓勵我去發掘其它可能的答案。她教我探索未知、勇敢嘗試、不怯於創新、不受已知的覊絆!
因為,她本身就是一個這般才華洋溢的人——她研發運動會大會舞、指導學生科展、參與編訂教科書......就連在家操作烤箱、製麵機,也要出些食譜上沒有的花樣!
可以說,動腦筋不曾慢下來,動手做也從沒停過——直到晚年為帕金森症與失智疾患所苦......或許,當母親再也無法探索世界、創新事物時,她認知到自身的生命價值已經全然體現,該是在人生的舞台向世界謝幕了!
母親教會我的第二件事,就是認識「價值」——人人生而平等的價值!
早年政府給的待遇微薄,雙親都是公教人員的我們,自然不會是富貴人家;只不過由於家裡有兩份薪水,從小父母就不曾讓子女匱乏過。
然而,在台灣經濟起飛前,我小時候的社區中,仍有許多在貧窮綫掙扎的家庭。
有一回,玩伴約我中午放學後,一起到碼頭附近的市場,撿拾攤販棄置的菜葉,並幫忙拉著板車送到他家——那是他們全家的餐食來源,朋友慷慨地分我一份,我於是興高采烈地帶回家獻寶。
當母親搞清楚那包雜菜的由來後,既沒有斥責我荒廢功課、也沒有告誡我以後不得如何如何;她只是問明白我確實有幫上忙,然後細心地摘洗乾淨,調理出我生平掙得的第一份午餐。
母親沒說、但是我懂:
每個奮鬥的生命,都應得平等與尊嚴!
最後母親教我,何謂「責任」?
也就是為自己所做的承諾負責。
由於父親配住的宿舍鄰近客運車站,小時候最開心的,莫過於例假日全家搭車到澄清湖風景區,尤其那裡有當年新建的水族館。
如同漫畫小叮噹裡大雄惹禍的情節,這一回我向同學炫耀常去水族館,不知怎地就答應下回要帶對方一起去參觀;結果禮拜天同學來到家裡,倆人天真地等待大人帶我們出門,那天似乎父親在公司值班,母親盛裝有喜宴,直到我們彼此搞清楚對方的假日安排後,母親蹬著高跟鞋、二話不說,帶著兩個小毛頭到水族館半日遊,並搭配自然科教學導覽。
送走同學後,母親將我訓斥一番,懲罰的具體內容早已印象模糊,但我仍記得,當看到母親爽約遭親戚責怪,心中說不出有多難受。
母親就是這樣一位好老師。她知道孩子需要什麼,她更清楚該如何讓孩子得到。
於是,在母親的教導下,我對世界充滿好奇,我渇求新知、勇於突破窠臼;在母親的鼓勵下,我努力實踐人人生而平等的價值;最後在母親的寬容下,我體悟自身的責任,嚴肅看待自己的承諾,並且珍惜身邊那為我分攤、愛我的人!
謝謝妳,我的母親、張淑芬老師。
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何謂教師專業 在 Facebook 的精選貼文
#怎麼處理班上小孩的哀傷
#幼教老師
#小學老師
怎麼處理班上小孩的哀傷,這個問題,每一年會被問上好幾次。今天稍做一些整理。得到當事人老師的允許,我把她的問題,還有我很「粗糙」(因時間有限)的答案放出來。
歡迎大家繼續給想法。我們再共同繼續創作。
幼教老師的詢問如下:
「我是一位幼教老师。几天前,学校一位家长因病逝世了。孩子们多多少少都知道了这件事,他们也能感受到自己父母的情绪与悲伤。
有些孩子被这件事吓了一跳,“原来我们在那么小的年龄也有可能会面对父母的离世。”开始不安和焦虑,大人们理解孩子也会有这些情绪和感受。
这里想请问的是,我们大人可以做些什么来疗愈孩子?」
***
我的回答是:
給你做一些參考:
1. 除非是孩子們在上學時直接有接洽、天天有接觸密切的成年人(如老師、校長、清潔工人、父母領袖等)去世,我們才需要考慮進行集體悼念的意思。譬如:在班上說故事,在班上請孩子做出繪畫、集體出席葬禮、集體寫信給亡者的親人(或亡者)等。
2. 小孩的生死教育通常都是機會教育。它暫時無需普及教育。也就是說:我們不需要特定弄一個什麼儀式來教育孩子,何謂生死。我個人主張:有哪一個小孩有情緒、有困惑,都特別處理。 特別照顧。而且反映給家長們知道,讓家長們和教師們一同關心孩子。 就像有哪一個小孩有感冒,上課時就特別處理。同等概念。
3. 來到原則三,能說出類似原則一及原則二的主要原因是:不是所有家庭都能暢談死亡。有些家長不能談、不敢談、不想談、不要談。
我個人認為小孩的家庭文化(來自於父母)依然是大於任何系統的文化。
所以,作為孩子們的教師要足夠敏感每個孩子背後的家庭文化。不敏感,也沒有關係,就是需要給予尊重。請不要用教數學的方式教生死,就對了。
因為生死教育裡,一加一不見得一定等於二。它因每個家庭文化的不同而變出屬於每個家庭自己方程式的答案。
這也是為何小孩的生死教育不是普及教育。尤其是有一些家庭所堆疊的創傷,不是我們所能體會的、及知道的。
一個不小心,我們讓孩子得到了一些有關生死的資訊,我們認為是好的,恰恰好會掀起一些家長們內心很重大的創傷。這就是,存好心,做壞事的效果。
4. 然而,透過日常教課的繪畫、遊戲及交談,你會發現當中會有一小部分的小孩會把害怕的、恐懼的、困惑的、傷心的情感流露。請適當地聆聽,不過分的介入,讓孩子遇到一些挫折、一點點的無助,是好的。慢慢的,慢慢的,孩子會了解生死的無常,這世間並非永恆。
5. 孩子的生死教育,讓孩子了解及知道生死就好,他們無需履行有關生死的重大責任。(尤其是照顧這件事)。譬如老師會說:“你們要照顧這個失去爸爸的同學,她比你們可憐。她很需要你們的關心。”這些話語都不需要,也沒有幫助。
孩子們自己想要關心,良知裏頭的慈悲自然會促使他們如此做。我們無需把照顧同儕的責任賦予給孩子。因為孩子不知道,所以會一直沒有 expiry date地去關心特定的同學,這也會成為反效果。
就打個譬如:爸爸在還未去世之前說了一句話給小孩聽:「我死了,你要好好照顧媽媽啊。」小孩的思維就這樣,爸爸死後,就沒有expiry date的把照顧媽媽的責任拿起來。永遠、一生、不管怎樣。小孩變成小大人,是我們比較不鼓勵的。小孩不需要照顧大人,是大人需要照顧小孩。不少小孩會當著這是他一生的使命了。
所以我才說:孩子的生死教育,讓孩子了解及知道生死就好,他們無需履行有關生死的重大責任。(尤其是照顧這件事)。
6. 對於當事人(亡者)的孩子,我們看著就好。孩子們最怕別人在這個時候,當著她或他是一個 highlight。適當的關心、擁抱,就好。不用過量。通常孩子對悲傷的專注力是很短暫的。哭了一下,就繼續去玩耍了。然後,隨時期待他又繼續哭、繼續玩耍。那是最普遍不過。
小孩最可貴的地方就是:每個地方都是他的遊樂場。連殯葬的地方都是一個大遊樂場。請好好珍惜小孩這個天賦。讓他繼續和其他孩子繼續玩耍,逐漸回到日常生活裡。
7. 只有三種狀態的孩子需要接受特別專業輔助:持續無法入睡長達兩周、持續無法進食長達兩周、持續無法上課長達兩周。
要是斷斷續續失眠一兩天、哭泣鬧脾氣一兩天、不進食一兩天、不上課一兩天,這些,要是可以的話,請校方允許。
希望這些資訊能協助你。
要是適合用的,請拿去。
要是不適合的,請擱著。
給你做個參考。謝謝。
以量
10/10/2020
#小孩的生死陪伴
何謂教師專業 在 新思惟國際 Facebook 的最佳解答
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蔡校長的能力是無庸置疑,但我想分享的是在課程開始前,我轉個頭觀察一下四周教學團隊,蔡校長一個箭步,馬上來詢問有沒有需要協助,這種全身心都放在課程的老師,讓人更有學習的動力啊!
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之前在外科年會,有聽過蔡校長講過第一堂課「令人想睡的簡報,如何改變?以報 case 為例」,最令我驚訝的是,這堂課蔡校長應該已經教過無數次了,但上課的熱情不變,依舊讓人深刻體會到兩個案例的差異,依舊讓人聽到忘記時間。
蔡欣宇醫師的課程條理清晰,讓我做筆記的過程非常輕鬆,能系統性地整理要點,有種聽完課就可以把「該學的學完了」的感覺。也感謝同一堂課的同學們,都很積極提問,問出很多實際操作的技巧,讓我在互動實作的過程順利很多。
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林憶蓮唱《水星記》 教科書級演出! https://youtu.be/ylbBivqCV4o
林俊傑唱《領悟》超完美技巧撼動人心! https://youtu.be/nf6eYO7ol1Q
鄧紫棋唱《光年之外》親身示範何謂開口跪! https://youtu.be/mscUTFv_HcU
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何謂教師專業 在 【班級經營起步走】EP3教師專業成長 劉桂光校長、王保堤老師 的必吃
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