簡單的自我介紹一點也不簡單
國小二年級來了一位代課老師,因為不認識班上同學,他要我們一個一個站起來自我介紹.
這是我第一次聽到”自我介紹”這個詞,說也奇怪,別的小朋友還不懂什麼意思,我猜出來等一下點名就是要”講自己”.
自己有什麼好講咧?首先要讓大家知道我是誰.
“我叫呂如中.”
老師問:”怎麼寫?”
我就手指在空中一橫一豎比劃著.
老師說:”哪一個呂?用講的.”
我想起姊姊說我們一家人很多嘴巴的那個呂,然後是寫賀年卡ㄨㄢ＼事如意的如,還有國中高中的那個中.
我就照記憶說了一遍,老師說很好,叫我坐下.
咦?我還沒說我家有幾個人,我哥我姊讀哪邊,還養一隻會咬我的狗叫小花咧……
這一直影響我後來的自我介紹及演講----說話要讓人聽得懂,不是活在自己世界裡用比的,而是要舉出大部分人共通理解的人事物經驗.給我筆可以寫出”呂”,但用說的怎樣讓人聽得懂,且是馬上聽懂,就要找對的例子,更要多加練習.
好比長大一點,我會說我的呂是呂布的呂,大人都懂,但同學沒聽過呂布,我又補充就是很多口的那個呂,大人和同學立馬了解了.愈淺顯,懂的人愈多.
日後我教別人演講,永遠從自我介紹開始,它是學生最快被課堂裡的人認識的方式,同時也最低難度,因為聊自己永遠比聊社會議題容易得多.
另外一件可以學習的是,我本來自介名字後要講家裡五個人和哥姊的學校及狗,但老師已點名下一位同學……所以在任何場合演說或表達,我們要:1.多準備一些可以講的內容,就算時間到了,就算輪不到我說,備而不用;萬一真要我說,又馬上有東西可以講不至於開天窗.2.要講就講有把握的,我就沒說我爸在哪上班,也沒說我媽在家幹什麼,因為我沒把握父母的工作要如何介紹;而且講哥哥姊姊學校好玩多了,因為他們就在隔壁呀,應該我一講大家都有共鳴吧!所以先挑(只挑)會說的說,不會的或沒把握的又沒人知道,不說就好了
#討厭自我介紹的請分享
#覺得自我介紹很痛苦的請分享
#内向的請分享
代課老師 自我介紹 在 Re: [國小] 學生對代課老師的信服感低? - 看板studyteacher 的必吃
我覺得這個是學校氣氛的問題，但也是有很多方法克服。
先自我介紹
在下是已經習慣流浪的流浪教師
目前代課也只代交際圈內的親朋好友
在這野人獻曝自己這幾年的經驗
先說在當年實習的學校好了
實習一年期間有代過幾個年段的課，期間也跟學校建立了信任關係
去代課的時候，幾乎每個班學生很明確的認知
「站台上的就是老師」
上課的過程即使備課不足（有時候真的是臨時上場）
但是適時的用一些技巧還是能讓學生信服。
例如：
自然/社會問題
這個問題很好，老師記得當年學得時候是____，但好像被最新的研究推翻了，
老師回去查一下再告訴你們，說不定未來你們也能推翻現在課本的東西 ^.<~
生字筆順/詞語解釋/多音字
哈哈，老師寫錯了，有沒有人可以告訴我你們學得是什麼？
（隨便點一個看起來老實不會隨便被起鬨的小朋友）
用這些方法一兩年下來，現在代課的時候學生都耳語「聽說這個老師什麼都會教」 XD
不過如果有學生問起，我會直接說「沒有啦，我英文有點爛，可能只比你們好一點點」
（事實上除了英文我都滿喜歡上，畢竟跟學生相處都還滿愉快的～）
之後也陸續代打了幾間其他的學校
我的作法是
1.上課前確實交接進度並且備課，確認哪些學生是要注意的、平常的班級經營怎麼做...等
務必要上課的時候表現出「你完全進入狀況」的自信
如果遇上原本老師沒有交待的情境，而造成學生質疑
例如：
「我們老師都____」
這時候可能就要回：
「不過你們老師不是跟我這樣說的，今天先用我的做法，晚點我會再跟你們老師討論。」
2.上課時提早到教室，讓學生先知道今天老師不一樣，
代課導師
可以先觀察班級互動情況，
並且找班上班長、副班長、學藝...等詢問班經特色（聯絡簿、作業改
當然這一些是早就跟導師確認過的事，
作用是在詢問的時候讓他們知道你很清楚狀況。
代課科任
最重要的就是先備課，想好核心架構跟上課進度，
可以花點時間稍微自我介紹，然後自我揭露你對這科有一定的教學專業
自然科可以說做過科展、體育科可以說帶/待過球隊...等
定下班級經營（秩序、不守秩序處理方式...等）
之後就是上課時積極跟學生互動。
3.上課時要建立風格
其實學生對課程的東西80%興趣比較低落，
可以使用20~30%的時間分享自己的相關經驗、經歷
雖然點到為止回到進度可能一開始有點難做到，
但是進度可以追，學生對你的第一印象以後很難補救，
重點是不能讓學生討厭上你的課。（當然也不能一直討好他們）
加上適時的利用「外在競爭」，
分享自己在其他班級、學校看到學生是怎麼學習的
有時候可以鼓勵，例如：你們表現的比xx班(學校)還要棒，我很喜歡你們）；
有時候可以激勵，例如：xx班(學校)的學生會這樣做，我覺得你們也可以試著學習。
4.最後一定要記得交接
不管上了多少課，記得要清楚交接給原本的老師
課程上法跟進度：上到哪裡、用了哪些電子書媒體、補充了哪些課外概念；
作業訂正情形：有誰沒交、是否有退回學生作業（叫學生重寫）、是否有檢查訂正；
班級突發狀況：學生學習態度落差、學生間衝突、學年活動簽呈、家長要求...等。
跨學期的代課則是要讓自己能夠做教學延續，跟自己交接。
仔細的交接其實重點在反省自己，讓原本的老師能給你教學上的回饋跟建議。
如果在學校裡，
所有學生都有「站在台上的就是老師」這樣的觀念
其實原po說的問題應該不會這麼嚴重
但要是學生已經產生了「『代理/代課』就只是暫時的老師」
也可以試著營造屬於自己的教學風格已經跟學生互動的模式。
例如我自己是使用
「老師的身份是跟你們一起學習，
有什麼問題（課程內的）都可以舉手（上課時）問老師，（課程外統統下課再來）
如果老師忘記/不會/記錯/，老師也會直接請教你們。」
這樣我相信老師沒有分代理或是正式，
只有學生喜不喜歡上你的課。
註：以上例子僅供參考，無效不要來找我 XD
--
低調的簽名檔
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.44.121.4
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1444988120.A.92C.html
... <看更多>