【線上教學的技術 ‧ 參加心得】
上週六（2021/06/12）晚上參加了知名企業講師福哥 ─ 王永福 的線上教學講座。福哥除了是百大企業長期合作的講師外，跟醫療人員的淵源也深，常受邀到各醫學會分享教學的技術，讓醫療人員在衛教民眾與指導年輕醫師時，也能活絡教學的情境，讓學員充分吸收。
其著作《上台的技術》、《教學的技術》受到許多人推崇。去年，福哥更完成了「教學的技術」線上課程，讓無法參加實體課程的人也能在線上自學，同年，他也出版了 《工作與生活的技術》，讓許多讀者能一窺福哥的工作與生活的態度。
這次因為疫情，福哥用他最獨一無二的方式挺醫護：舉辦免費的線上演講，講題就是「線上教學的技術」。
網誌好讀版：https://bit.ly/3vzXnrD
以下節錄重點與我的觀察：
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✅心法層面：回歸核心
🔹 教學為本質，線上是工具
顧及學員需求、設計良好的課程、掌握教學的技術才是成功的核心，這點並不會因為將教學改為線上模式而改變。
🔹 別被「線上」迷惑，遇到困境先釐清
教學遇到的困境時，需要釐清是教學本身的問題，還是線上環境的困境。可以回過頭想想看：類似的困境是不是也會在實體課堂發生？如果是實體課程也會發生的困境，就要回到本質來處理。
例如，預計 20:00 開始的演講，19:40就會請學員登入，看似好像線上教學必須先提前準備，但這並不是專屬於線上教學會有的情境，實體課程時，教師同樣得先抵達教室，打開教室檢查設備等待學員。
🔹 小規模測試，不求一步到位
正如實體授課一樣，講師可先從小班制進行教學，累積經驗與修正課程，再逐步嘗試人數較多的大堂課。線上教學也是如此，可以先嘗試連線人數較少的「小規模測試」，再視需求增加學員人數。福哥也是先從 10多人的小規模測試開始，逐步將學員擴展到 70-80人，進而嘗試超過百人參與的大型遠距講座。
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✅技術層面：嘗試方知極限
🔹 前置時間，保守估計
大多數人在疫情之前沒有遠距學習的經驗，即使有經驗，也不見得使用過特定的會議室軟體。原訂於20:00開始的講座，即使19:40已開放入場，但許多初次接觸遠距講座的學員仍會選擇在最後一分鐘才登入，登入後，會遇到一些軟體操作的問題，加上主講者一開始的手勢律定、讓學員熟悉軟體功能（舉手功能等）、講解斷線處置方式等也會花上一些時間。
網路的便利性可能讓學員誤以為登入後便能馬上銜接課程，但在不熟悉軟體的狀況下，學員和講者都需要更多時間來解決連線、軟體使用等問題，這點主辦人福哥之所以會在課前公告一再強調 19:40就可登入會議室，為的就是要避免上述的問題。
隨著遠距教學的普及，待大多數使用者都熟悉軟體功能後，這個問題應該會漸漸改善。
🔹 看其所看，聽其所聽，掌握學員視角
講者可以準備另一台平板、筆電或手機，並且以學員的帳號登入線上會議室。此舉可以讓講者直接掌握學員的觀看視角與收音狀況，而不必在再問「聽不聽得到？」「看得清不清楚？」
某些情況，講者需要使用全螢幕播放簡報時，也能透過另一台設備掌握觀眾的視聽概況。最低要求就是一個主機與螢幕（主控）與一個監看的畫面（學員視角）。如果還能外接一台延伸螢幕，也會更加方便！
🔹 連線切換，也得耗時
可以使用軟體提供的分組功能將學員分組，在線上也能實現「小組討論法」。但要注意，結束分組後，所有學員再次與主講者連線時，由於會受限於網路連線與軟體處理速率，會需要幾十秒到幾分鐘的時間。
🔹 分鏡簡報，取代動畫
簡報動畫透過網路傳輸時會延遲，文字與圖形「淡入、淡出、移動」等流暢度將大打折扣，造成學員體驗不佳。
可將簡報改以分鏡的方式呈現，透過多張相似的簡報頁面，讓文字「講到才出現」，產生類似動畫引導目光的效果。
🔹 軟體轉換後，注意力也不見了
互動教學軟體如「Kahoot」等提供的功能固然新穎，也確實增加了互動性，但講者必須引導學員使用，在軟體與軟體之間的切換不僅耗時，學員在軟體之間的轉換也必然導致專注力流失，使用時需謹慎考量。
🔹 務必建立備援群組，處理突發狀況
使用會議軟體進行演講前，可以讓學員加入另一個平台上的臨時群組，以免學員斷線或是講者電腦出問題後無法及時處理。
福哥使用的是 Zoom，而另一個備用平台則選擇一般人最熟悉的 Line。在演講當下，的確有學員斷線後在 Line 上求助，也因為有備用群組，所以仍能參與到後續的講座。
🔹 了解軟體，摸透連線限制
在福哥的測試下，Zoom 參加者超過300人時若使用分組功能，會整個爆掉。在 200個人以下才能完整的執行分組功能。
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✅內容精華：時間規劃
🔹 聚焦目標、規劃時間
福哥工作區的便條紙上，寫出了年度目的、週目標與當天目標，「寫下來」是一件很重要的事情，放在「看得到」的地方，讓目標可視化，更重要！加上番茄鐘工作法，福哥的時間被切分為年、週、日、再到每次25分鐘的番茄鐘。每一段時間都有目的。
🔹 小孩也用番茄鐘工作法
福哥秀了一張照片，福哥的小孩正在寫功課，旁邊放著倒數計時器。
有人問「福哥教自己的孩子用番茄鐘，寫作業25分鐘才能休息，會不會很殘忍？」
「時間在倒數，小孩看得到休息的時間，總比時間被別人掌握來得好！爸爸媽媽說能休息才能休息？跟番茄鐘很公平的跟你說努力25分鐘後就可以休息，哪個好？」
🔹 福哥金句
✓ 我說給你聽，我做給你看，換你做做看
✓ 真正的核心是，怎麼樣讓你的教學從實體教學轉化成線上教學。實體的教學好，線上教學才會好
✓ 線上教學的策略：最小化資訊需求，最大化教學技術
✓ 所謂策略，就是一種選擇
✓ 真正的勇氣並不是不害怕，而是在感到害怕的時候，繼續前進
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✅心得：教學的技術，百聞不如一見！
讀過福哥兩本著作之後，因為好奇福哥的教學魅力與功力，在「教學的技術」線上課程募資階段，就購買了線上課程，內容相當精采。儘管我從來沒有上過福哥的實體課程，線上課已經讓我眼界大開。
拜遠距教學興盛之賜，這次居然也能夠「親臨」福哥的教學現場，更加具體的感受如何實地操作、演練教學的技術。
對我而言，線上講座是難得的體驗，在這場專門開設給醫護人員的講座中，有人在家中一派輕鬆參與課程，也有人穿著乙級防護與N95口罩在醫院利用空檔學習，無論在台灣的哪一個角落，這些參與者和我，都有一個共同的目標：
想要讓自己，變得更好。
用更加進化的自己，透過教學，幫助他人。
我一直追蹤著福哥的臉書，也從其著作《工作與生活的技術》了解到他的人生態度。這次在線上，彷彿也在現場般，福哥充滿活力的語調，讓我深深感受到，在教學的技術之外，他努力傳達的價值：
對專業，奮力投入，捨我其誰
對生活，聚焦目標，揮灑熱情
謝謝福哥！
#剛好上課去
#教學的技術
人生從來不是公平的每個人都獨一無二心得 在 [心得] 昆蟲老師成長經歷－《我的過動人生》 - 看板book 的必吃
好讀無音樂圖文版：
https://dearlycat.blogspot.tw/2018/03/blog-post_19.html
（內含延伸閱讀）
「相信人生從來不是公平的，每個人都獨一無二。
愛做夢，也有實現的勇氣。」
從小問題一大堆的標準過動兒吳沁婕，直到上大學才發現自己有過動（ADHD）； 她的母
親本身就是學校老師，因此自小就特別有被注視、甚至被比較的壓力，書中不僅僅是她自
己引發的大小問題，也有她試著靠近其他特殊兒童而發生的事情，同儕開玩笑模仿小兒麻
痺老師之動作時的處置，與老師或家長吵架的輔導、溝通，求學過程中遇上的好老師與不
用心的老師……等等，看起來皆是輕鬆詼諧的小故事，卻又實實在在是值得家長與老師們
參考的正例與反例。
在她的筆下，她媽媽總是包容且願意傾聽、找尋辦法，但有篇提到這位母親終於忍無可忍
，在眾目睽睽下對不受控制的女兒進行體罰……那難言的心疼與無助，只有身為家長才能
真正體會。
尤其喜愛作者序的一段：
「沒有人想要做不好」，我們都曾第一次當孩子，第一次當父母，老師學著怎麼當老師，
真正的感同身受，也許才是溝通的開始。
雖然一路走來並非坦途，幸而她腦袋中無數個為什麼總是幸運獲得解惑的貴人，擁有無比
耐心的母親與家人，加上自己的努力與對信念目標的堅持，讓夢想終於閃閃發光，成為深
受大小朋友喜愛的昆蟲老師。
本書筆觸輕鬆，很多標點符號用法都隨意到讓我的前編輯職業病有點受不了，但語調也確
實因此更可愛了！圖畫生動逗趣，內容勵志溫馨，非常適合教育工作者、焦急的家長、充
滿困惑的孩子閱讀。
這篇分享沒有什麼書摘，因為實在需要讀者整段整篇去看、去感受。除了成長經歷這第一
本書《我的過動人生》，吳沁婕之後陸續撰寫了關於昆蟲知識的《昆蟲老師上課了！》，
關於旅行與夢想的《勇敢做夢吧！》，還有與母親合著的《為什麼一定要一樣？》，都透
著她對喜歡的這一切擁有滿腔熱情，適合喜歡本書的讀者繼續延伸閱讀！
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