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誰語爭鋒數學題：牛轉乾坤新年最低價

國中數學題：憲哥在大大學院共有六種線上課程，任選其中三樣，請問共有幾種選擇？組合分別是？

A. 職場修練24講
B. 憲學憲賣-新手業務訣竅
C. 帶人的技術-新手主管訣竅
D. 說服力教練
E. 超級好講師
F. 從運動學管理

答案是(6x5x4)/(1x2x3)=120/6=20種組合

答案細項：二十種組合套餐讓您任選
ABC
ABD
ABE
ABF
ACD
ACE
ACF
ADE
ADF
AEF
BCD
BCE
BCF
BDE
BDF
BEF
CDE
CDF
CEF
DEF

錄製影音課程，從我最喜歡的兩人對談方式（職場修練24講），進化成單人SOLO錄製（新手業務/新手主管/說服力教練），再用三位老師通力合作接力完成一套（超級好講師）課程，最後再用我擅長的雙人對談方式收尾（從運動學管理），這六門課程錄製的期間長達三年半（2016/12-2019/05），我的心境其實轉變很大，生命歷程也大有不同。

憲哥的線上課程，就是我淡出企業內訓舞台，留給職場人士的知識挹注，還沒購課的朋友，一定要好好把握新年優惠期間購買加入，價格真的很划算。

加上我正在籌備全台首創結合職場、說話、娛樂的超級選秀電視節目「誰語爭鋒」，這檔節目對於說話表達，有很深的著墨，如果對於說話表達有興趣的朋友，可以選購下述幾套影音課程：

D. 說服力教練
E. 超級好講師
再搭配另一套，可享七五折

👇🏻 「你買了哪一門課呢？哪一門對你最有收穫？你還想再聽憲哥開哪些課？或是這幾門課程中，你認為應該再深入探討哪些面向會更好？」

有任何對於課程的反饋都歡迎您分享喔！

新的2021年，我與大大學院的同仁們都會參考您們的建議，做出更優質的課程，有留言者，也會抽出三位贈送大大新年賀卡及驚喜好禮，祝福大家金牛好運到，新年發發發！

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大大學院

~預約報名中~ 2018/03/21(三)【領導與管理系列】中高階主管的挑戰-如何跨越高階策略與基層執行力的鴻溝

#領導與管理 #中高階主管 #跨越鴻溝 #策略達標 #軟實力

面對快速變動的時代，企業憑藉前瞻的策略、差異化的研發和高度專業的團隊，並不足以保證在同業競爭中勝出與獲利。因為從策略到達標的過程，企業還需俱備軟實力(流程與文化)的配合，才能導引執行面成功與獲利。
為了協助您提升團隊執行力與競爭力，本學苑非常榮幸邀請李隆祥教育長任本課程的學習導遊，李教育長為北醫藥學系第14屆畢業，曾任美商必治妥Bristol-Myers Squibb、德國百靈佳Boehringer Ingelheim 、瑞士CibaVision等國際藥廠產品行銷及業務等主管、並擔任策略規劃及高階訓練主管，亦曾輔導CDE、衛采製藥….等組織學習顧問(soft skill in practice)，是兼具製藥產業與組織管理實戰經驗豐富的學習導遊。

主辦單位：台灣光鹽生物科技學苑

訓練地點：光鹽會議中心(台北市復興北路369號7樓)

課程日期：107年3月21日(三) 13:30-17:00

授課師資：李隆祥 教育長/ 慶誼企管顧問公司

學員對象：『期望提升組織領導與管理執行力的中高階主管』

預計人數：20名 (歡迎二人以上團體報名)

課程費用：每名3,000元/團體報名: 同公司兩人報名九折，三人以上報名八折優惠
(領導與管理課程欲發揮較好的效果，必須凝聚組織內部共識，故歡迎團體報名)
**本課程採預約報名，請暫勿繳費，2018/3/8(星期四)下午五點前截止預約報名，3/12(星期一)確認正取名單後再通知繳費，3/15(星期四)開始候補作業**

報名方式：線上報名 https://goo.gl/forms/cmxm4uk9d39tewmE3

【核心課題】

李教育長的學習導覽，將針對學員課前問題，藉由組織學習系統的介紹，再以實例進入下列幾個子題，最後，回到開放討論與理念對話。

如何跨越高階策略與基層執行力的鴻溝
1.組織高階在制定決策時, 如何建立團隊共識以提高部會執行的承諾?
2.中階主管在承攬專案時, 如何領導團隊研討以完成專案任務?
3.基層人員在面對變革時, 如何有效學習, 積極承擔任務?

【學習導遊 簡介】

李隆祥
現任: 3 T Learning Inc. 慶誼企管顧問公司 教育長

職涯學習歷程:

CDE(藥品查驗中心),Eisai(衛采製藥),… Soft skills in practice 組織學習顧問
Sogo,潤泰,誠品,台積電,AMT, Gillet, Zuelling,多家藥廠、醫院…企業訓練講師
3T WISE Learning Inc. 三達基企管顧問(股)有限公司 負責人
百略 組織學習研究室 教育長;全人教育中心 執行董事
CibaVision 策略規劃及教育訓練副總經理
台北市 訓練經理人協會 理事長
瑞士 CibaVision(Novartis) 東北亞/台灣 行銷及業務 副總經理
英商 ICI (AstraZenica) 西藥部 產品暨訓練經理
美商Bristol M-J(BMS)/德國Boringer Ingerham PSR /國防部00師 衛材管理組長

專業與其他學習經歷:

北醫藥學系(第14屆)
中山大學企業經營研究班(第二屆)、政大企管高階班(第14屆)
社會大學(未來領袖班第2屆 –心理、政治、歷史、藝術、事業、社會)
壓力管理、生涯發展(吳英璋、金樹人、許文耀老師)、自我探索(柯永河老師)
團體動力(夏林清老師)、戲劇治療(龔术老師)、理情治療(五自珍老師)、藝術治療(陸
雅清老師)、NLP(Steve Davis)、TA溝通分析(郭惠芬老師)、精神分析(葉貞屏 老師)、
輔導(林瑟如)…
Adizes Graduate School (Organization Transformation)

若本梯次無法前來，可填寫預約報名連結：
https://goo.gl/forms/owjSmj3LtSIG2CeK2

為何英文能力無法提升?

學生的語言能力可分成兩種，一種是基本人際交談能力（Basic Interpersonal Communication Skills丶BICS），另一種則是認知和學術的語言能力(Cognitive Academic Language Proficiency丶CALP) ，意指學生所需擁有的較高層次語言以完成學校的課業，、或是在以學科內容為基礎的環境下，透過較複雜的口語或寫作來傳達對某學科的資訊、概念、分析及論點。

BICS會話語言的學習並不太困難。對學生來說，難點在於CALP學術語言的使用，學生一般要求更長時間才能把握學術語言。會話語言十分依賴說話的語境，依賴語境的語言使用方式傾向於把世界建構成變動不居、正在發生的「事」，讓人參與、互動，建構切身的經驗；學術語言盡量獨立於特定的語境，把世界建構成存在的、凝定下來的「物」，讓人能夠超越個人經驗，整體把握或層分細析。無疑，沒人可以否認切身體驗是學習知識的一個極重要途徑，但個人化的經驗只能提供較狹隘的世界知識，而且往往不夠典型而富誤導性。通過學術語言，人接觸到紛紜的世界知識，這是難以由其他途徑獲得的，因而具學術語言能力的人較能超越語境地思考，給人提供了獨特的機會掌握陳述知識。忽略學術語言能力的訓練，對學生的語文能力發展是一個災難。

資料來自「說話能力架構芻議」:
林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

★★★★★★★★★★★★

如何牢記和應用剛學到的英文單詞?
https://goo.gl/Z5nyVm

「心智圖詞彙攻略」課程連結: https://bit.ly/2teELDq

★★★★★★★★★★★★

如何加強自己的CALP/How to Improve CALP:
• Hold book reviews and analyze different viewpoints
• Hold formal discussions and debates
• Do group writing for academic essays
• Teach others academic topics
• Always read, analyze, and write academic articles

加強自己英文的步驟/How to Improve Your English:
1. Have a long-term learning goal and short-term objectives
2. You can choose to take a standardized assessment to determine your starting point
3. Find an experienced teacher to help you set up a study plan
4. Learn, practice, and use all four domains of English (Speaking, Listening, Reading, and Writing)
5. Study by yourself and with others
6. Always seek help and ask for feedback
7. Periodically assess your progress
8. Adjust your study plan according to your assessments and feedback from teachers

提升英文口說能力的五大關鍵: https://goo.gl/usRqGd

資料來源:
http://www.cavesbooks.com.tw/CET/ArtContent_tw.aspx?CDE=ART20130815104035RP5

林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

音樂來源:
https://www.bensound.com

為何英文能力無法提升?

學生的語言能力可分成兩種，一種是基本人際交談能力（Basic Interpersonal Communication Skills丶BICS），另一種則是認知和學術的語言能力(Cognitive Academic Language Proficiency丶CALP) ，意指學生所需擁有的較高層次語言以完成學校的課業，、或是在以學科內容為基礎的環境下，透過較複雜的口語或寫作來傳達對某學科的資訊、概念、分析及論點。

BICS會話語言的學習並不太困難。對學生來說，難點在於CALP學術語言的使用，學生一般要求更長時間才能把握學術語言。會話語言十分依賴說話的語境，依賴語境的語言使用方式傾向於把世界建構成變動不居、正在發生的「事」，讓人參與、互動，建構切身的經驗；學術語言盡量獨立於特定的語境，把世界建構成存在的、凝定下來的「物」，讓人能夠超越個人經驗，整體把握或層分細析。無疑，沒人可以否認切身體驗是學習知識的一個極重要途徑，但個人化的經驗只能提供較狹隘的世界知識，而且往往不夠典型而富誤導性。通過學術語言，人接觸到紛紜的世界知識，這是難以由其他途徑獲得的，因而具學術語言能力的人較能超越語境地思考，給人提供了獨特的機會掌握陳述知識。忽略學術語言能力的訓練，對學生的語文能力發展是一個災難。

資料來自「說話能力架構芻議」:
林偉業、羅燕琴和潘溫文：〈說話能力架構芻議〉，2014 年9月 14 日

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「心智圖詞彙攻略」線上課程: https://bit.ly/2teELDq

「心智圖詞彙攻略」Q&A: https://wp.me/p44l9b-1Wt