這屆大學學測的題目是：「如果我有一座新冰箱」
看起來很生活，但其實很難。
這也顯示了最近的考試，不只是在測驗程度，也用以評判文化資本。
回到高中時期，如果是當時的我，我會寫的方向，應該是朝向想要翻身、有一個好未來的架構。
像是：
如果我有一座新冰箱，我想要冰進去很多很多對於未來的想像。我會希望阿公不要再把剩菜剩飯冰進去，冰箱會很臭，再熱過的東西很難吃又不健康。如果我有一座新冰箱，我會想要把媽媽冰進去，讓她晚點變老，我需要時間可以讀書、翻身、賺錢，讓她過好日子。如果我有一座新冰箱，那象徵我的未來可以買得起冰箱，我想，那時候我一定會很開心。可以買得起冰箱，我就可以買得起很多想吃的食物。
如果我有一座新冰箱，代表我朝著理想未來的方向邁步前進。
然而，我知道，這個題目想要的，不是那麼直白的書寫，它想要的是更有層次、更有內涵，更多我不知道的事情。
或許，它希望看到更多的昇華，需要更遠的關懷，需要對世界的貢獻，想要看到一個非井底之蛙的所見所聞。
大學的時候，我填到了人文社會學系這個志願。我不知道在學什麼，只知道是文科。後來發現，甄試面試時請大家提自己最近看的書，雖然我不是甄試生，但我應該說得出來的「深度」書籍，就是《最後十四堂星期二的課》，然後我會用「生命意義」等淺顯的語彙來形容。
然而，甄試進來的人，他們看過的是《萬曆十五年》。這是一本看了書名不知道在說什麼，打開也是，但讀了大學後，才知道這本書的重要性與研究方法的差異。
也是在那時候，我發現原來國家有一個營隊，叫做高中生人文與社會科學營。
這是一個文科先修班，營隊帶著學生人數、深入更多的人文社會學科認識方法，以及閱讀方式。也會讓人知道，原來有錢人想要讀書不是為了降低暴發戶的銅臭感，而是有些文化資本才可以顯示自己的高度跟評價。
而這些宣傳，不會進到我們學校，不會進入我的生活，我就像闖進一個高級派對的人，非常侷促。
如果我有一座新冰箱，我真正需要的不是一座新冰箱，而是如何判別買那個冰箱比較好，就像我愛鳥，什麼人玩什麼鳥，都是承載文化資本的。
國文考科轉向這樣的方式很好，但也更加深了文化上的階級差異。或許可以理解，為什麼有人覺得純粹考試比較好。
前進了就應該把平權放入校園，而不是讓前進的腳步往後退。我們要讓大家都知道，什麼樣的人養什麼樣的鳥，以及他們挑那個鳥的理由，是什麼。
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