關於 記憶理解應用分析評鑑創造舉例 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 由修訂版Bloom教育目標分類法進行教師編製測驗 - uSchoolnet

識」、「程序知識」的「記憶」層次或 ... 個層次，依序為知識、理解、應用、分析、. 綜合和評鑑。 ... （5）評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）.

#12. Bloom 認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探

應用 (Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)、評鑑(Evaluation) ... 記憶、了解、應用和分. 析,以及較高層次的評鑑與創造,其中記憶和學習保留具密切關聯,而另.

#13. 布魯姆(Bloom)認知領域六個層次- 读书笔记- 教育原理 - 豆瓣

... 到抽象，排成六個層次，依序為知識(Knowledge)、理解(Comprehension)、應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)， ...

#14. Bloom認知領域教育目標分類的修訂版應用於數學領域之命題實例

命題實例，但並不是針對數學領域來舉例， ... 理解的重點放在教材意義和意向的 ... 知識向度. I.記憶. 2. 了解. 3.應用. 4.分析. 5.評鑑. 6.創造.

#15. Bloom 認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討

認知領域教育目標分為知識（Knowledge）、理解（Comprehension）、應用 ... 認知歷程分為：記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造，，本研究依照數.

#16. Bloom's Digital Taxonomy （布魯姆分類法） - YouTube

Bloom's布魯姆分類法是檢驗學習成果的層次模型，分類提供了定義考慮高階思維在作為 記憶 、 理解 、 應用 、 分析 、 評鑑 、 創造 所列出的認知域中的所有級別 ...

#17. 台北縣新莊市昌平國小定期評量Bloom雙向細目表

(理解：詮釋、舉例、摘要、推論、比較 應用：執行 分析：區辨、組織、歸因). 配分. □ 記憶, □ 理解、應用、分析, □ 評鑑, □ 創造. □ 記憶, □ 理解、應用、分析 ...

#18. 26. 布魯姆（Bloom）認知學習歷程包括記憶、理解、應用、分析

26. 布魯姆（Bloom）認知學習歷程包括記憶、理解、應用、分析、評鑑與創作等六層次，而理解又可轉化成詮釋、舉例、分類、摘要、推論、比較與解釋等學習策略，以下哪一個 ...

#19. 教學目標(學習目標) 概述 - 慈濟醫院

目標範圍：包括所有對人事物的記憶、思考、辨認、運用等。 ... 又可區分為理解 ... (Understand)、應用(Apply)、分析(Analyze)、評鑑(Evaluate)、創造(Create).

#20. Bloom認知領域：知識- 理解、應用、分析、綜合、評鑑

認知層次舉例，大家都在找解答。美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑， ... 表示的行為動詞有：解釋、 ...

#21. 教學活動與學習評量的一致性：以「經濟學」課程為例

文／蔡博文實踐大學副教務長2013.9 評鑑雙月刊第45 期 ... 以現在經濟理論為基礎，在學生理解的範圍內教授應用案例，期能使學習者認識經濟分析的基本常識，讓學生理解 ...

#22. 布魯姆（Bloom）等分學習行為為三大領域

五、單元目標、行為目標舉例〔表九〕. 講授內容. 一、教學目標 ... 知識，而非應用此方法 ... 行為. 記憶, 理解, 分析, 發展, 判斷. 類別及階層. 評鑑.

#23. Bloom 認知與技能教育目標應用於快速數位教材製作流程與設計 ...

以Bloom 認知領域教育目標分類來看，屬於較低層次的記憶(知識)、理解、應用. 與分析，才適用快速數位學習來發展教材；若資訊內容為較高的知識層次，如評. 鑑與創造，或 ...

#24. 第二章文獻探討

表2:新版Bloom 認知領域教育目標分類表. 認知歷程向度(思考). 知識向度(學習). 1.記憶2.了解3.應用4.分析5.評鑑6.創造. A.事實知識. B.概念知識. C.程序知識.

#25. 國小社會領域教學評量發展與設計之研究 - ntcuir

為六大類：知識、理解、應用、綜合、分析及評鑑，任何一門學科都不應只有知 ... 分為六類：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造。記憶是指從長期記憶中提取 ...

#26. 紙筆型式的評量可以大量施測、迅速獲得學生學習狀況的優點

美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉,民85）：. 1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和 ...

#27. 命題雙向細目表

一）教學目標(以橫軸表示)：以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依據：知識（記憶）、理解、應用、分析、綜合、評鑑。 【Anderson & Krathwohl等人（西元2001年）所 ...

#28. 教學活動與學習評量的一致性：以「經濟學」課程為例

正是第二週期系所評鑑為確保學生學習成 ... 意義，例如能解釋、舉例、分類、推斷、 ... 認知過程維度. 1.記憶回憶. 2.理解. 3.應用. 4.分析. 5.評價. 6.創造.

#29. 表11 認知領域動詞參考表表12 情意領域動詞參考表

分析. 差別、組織、歸因、拆解、圖示、區別、辨別、識別、 (舉例)說明、. 推論、概述、指出、連結、選擇、區分、細分. 評鑑. 檢核、評述、評價、比較、評斷(總結)、 ...

#30. 布鲁姆分类学 - 维基百科

認知範疇包括以下六種：. 记忆; 理解; 应用; 分析; 評鑑; 創造. 记忆(Remember)编辑. 记忆 ...

#31. 教學單元活動設計編寫

認知領域; 記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑; 強調做什麼中做的部份例如:知道顏面五官的名稱; 技能領域; 知覺準備狀態模仿機械複雜反應創造指運用肢體動作的能力 ...

#32. 如何上好一節課~ 談大學的課程設計與教學

概念後舉例說明…) ... 分析. 設計. 評鑑. 執行. 發展. 循環式教學策劃模式. (李文瑞,2008) ... 認知領域：知識、理解、應用、分析、綜. 合、評鑑、創造.

#33. 命題技巧與實例如何出一張好試卷

以所學習、領悟的去創新、改造、能擬設、濃縮、抽取、創造、設計等等. 評鑑. 分析、評估、 ... 教材 試題. 內容 型式. 知識. 理解. 應用. 分析. 綜合. 評鑑. 題數合計.

#34. 學生學習成果導向的課程教學

「記憶」、「理解」、「應用」、「分析」、「綜合」、「評鑑」等每一層次的. 課程目標,各有其強調的心智功能,茲將各項說明與舉例陳述如下[4]:. A.記憶:能回憶重要 ...

#35. 認知歷程動詞的意義與示例

(一)認出(recognizing)：找出長期記憶中與現有資料相符者 ... 請列出題目中所應用的變數 ... (二)舉例(exemplifying)：以特定的例子說明概念或原則.

#36. 知識/認識觀、目標導向與認知投入徑路模式之檢驗

學生的知識/認識觀會影響其後設認知、策略應用、學習動機、知識建構理解與 ... 分析、評鑑，乃至創造知識的層次，深度記憶的終極目的如果還是為了應付考 .66＊＊.

#37. 教育部教學實踐研究計畫成果報告 - 國立宜蘭大學機構典藏

新改版後，認定認知思考能力層次由低至高依序是記憶(remember)、理解. (understand)、應用(apply)、分析(analyze)、評鑑(evaluate)與創造(create)(引自黃國.

#38. 創新教學網站|成果展示

... Process Dimension: 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造)，設計適當的提問，給予學生大量的討論、報告、展演機會，將能激發學生愛表演的特質和批判性思考的能力。

#39. 「各領域研擬教師精進課堂教學能力規準」會議議程

美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉,民85）：. 1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理 ...

#40. 在不同模式的電腦支援協作學習環境下，師培生理解教學理論 ...

第二、在教育理論與教師專業概念的高層次理解層面上，KF組學生比BB. 組學生表現更佳。 ... 會依「記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造」層次進行。

#41. 創造教學/創新教學/創意教學 - 慈濟大學

應用 (Apply). 了解(Understand). 記憶( Remember). 評鑑(Evaluation). 綜合(Synthesis). 分析(Analysis). 應用(Application). 理解(Comprehension). 知識(Knowledge).

#42. 十二年國教課綱解析 素養導向教學 - 壽山高中

認知歷程向度：記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造等層次。 情意向度：接受、反應、評價、價值組織、價值性格化等層次。 技能向度：感知、準備狀態、引導反應（或 ...

#43. 發展智力結構的教學策略為,不- 主講人:郭博士有遹記錄:吳淑敏

其互相. 對應情形如下: 知識- 記憶. 理解,認知. 應用認知. 分析→認知. 綜合—→滙結. 分殊. 評鑑評鑑. Bloom有高低層次之分;Guilford本身. 認為運思層次沒有層級之分,但在 ...

#44. 【課程評量】 - 臺北市立大學師資培育中心

A、了解課程主要原理、課程發展與設計、課程評鑑之原則， ... 知是對各領域概念的理解。 ... (2) 2001 年版Bloom 的分類：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造。

#45. 認知領域（Cognitive Domain） - 玉壘浮雲的工作站

認知目標從簡單的認識或記憶能力到複雜的評鑑能力。大部分的教育目標都屬於這個領域。布魯姆等人將認知領域 ... 記憶; 理解; 應用; 分析; 評鑑; 創造.

#46. 修訂Bloom 教育目標分類

(一)記憶 1.1再認 1.2回憶 (二)了解 2.1詮釋 2.2舉例 2.3分類 2.4摘要 2.5推論 2.6比較 2.7解釋 (三)應用 3.1執行 3.2實行 (四)分析 4.1區辨 4.2組織 4.3歸因 (五)評鑑 ...

#47. 教學目標及內容的設定作者： 呂焯安來源： 教牧期刊

m組ager）、評鑑者（evaluator）、科技學家（technologist）和研究者（researcher）等。參看 ... 次的記憶、了解、應用，和分析，以至較高層次的評核和創造。其.

#48. 十二年國民基本教育實用技能學程課程實施規範 一般科目;

核心素養主要應用於國民小學、國民中學及高級中等學校的一般領域/科目，至於技術 ... 評量內容應兼顧記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造及情意感悟的表現，原則如下：.

#49. 布魯姆分類學-推薦/討論/評價在PTT、Dcard、IG整理一次看

在訪談裡，我們以布魯姆分類法中較高階的思考層次——分析、評鑑、創造——討論了六個議題。全程以英語對談，附有中英文字幕，因此在理解上不會有任何困難 ...

#50. 應用擴增實境於數學教材之學習成效研究

高階與更複雜的數學理解和計算是具有相當影響的（Butterworth, 1997）。因此 ... 的教育目標之認知層面類別（記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造）做為命題.

#51. 運用知識翻新活動提升學生在能源教育之認知與情意學習

Anderson等(2001)修訂Bloom. 所提出的六層次認知目標(註1)，以動詞呈現. 認知歷程向度，包括：記憶、瞭解、應用、. 分析、評鑑、創造六層次。林倍伊等指出記. 憶、理解、 ...

#52. 心理學 －補充教材 - 鼎文補習班

舉例 而言：看到食物（S），個體就流口水（R）；看到母親拿起鞭子（S），隨即 ... 認知方面：包括知識（記憶）、理解、應用（保持不變）、分析、綜合、評鑑。2001.

#53. 十二年國民基本教育的中小學課程核心素養與評鑑

表3 學習重點示例(以國中社會學習領域為例). 學習表現向度. 認知（記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造）；. 情意(接受、反應、評價、價值組織、. 價值性格化)；. 技能( ...

#54. 106中等檢定試題： 課程與教學 - 志聖文教

教學方案設計的格式包括「教學研究分析」，其內涵通常為「教材內容分析」與「學生 ... 請以某一學習領域或學科為範圍，設計用來評量「理解」與「應用」二個認知層次的 ...

#55. 【學思達家教班】布魯姆與ORID - Minnie - Medium

分析 ：類別之間的「關係」，以圖表呈現「記憶與理解內容」的「整理、統整、組織」. 應用：落實於生活. 評鑑：高層次、後設的檢查與價值評斷. 創造.

#56. 學習成就標準、各級學校課程設計的基本原則及教材範圍 ...

應用. 4.分析. 5.綜合. 6.評鑑. Bloom 的認知目標分類. 行為表現. 記憶. 理解 ... 記憶所學教材:「單一事實」以及「完整的學說」的記憶。 ... 創造新的實驗方法。

#57. Thinking Frameworks Bloom PDF - Scribd

原分類法一樣有六種技能，從最簡單到最複雜依序為：(a) 記憶、(b) 理解、(c) 應用、(d) 分析、(e) 評鑑、(f) 創造。 記憶：包含辨識和回憶長期記憶中儲存的相關資訊。

#58. 應用社會認知理論於資料庫原理課程教學

標作分類，分成知識、理解、應用、分析、綜合和評鑑六個層次。許多教學與研究引用認. 知教學目標來設計教材與教學策略，且Bloom 與許多教育學家也不斷的將認知教學目標 ...

#59. 2020教師檢定一定過！ - 心得報告

並舉例說明教師如何因應學生的自我形象，採取有效的教學策略(5分)。 ... 三、此類評量屬於素養導向實作評量，評鑑學生知識、應用、分析的綜合能力，能監控學生知識的 ...

#60. 資賦優異學生的鑑定與評量演講大綱 - 國立臺東大學特殊教育中心

在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面較同年齡者具有 ... 專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附創造才能特質與表. 現等具體資料者。 （五） 領導才能優異.

#61. 【附件三】教育部教學實踐研究計畫成果報告 ... - fguir - 佛光大學

A.事實知識. 知識向度. 1.記憶2.了解3.應用4.分析5.評鑑6.創作. 認知歷程向度 ... 張玉成〈發問技巧與學生創造力之增進〉11雖然提到教師的發問技.

#62. 雙向細目表填寫說明 - 竹東國中

而較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specification table)：包括 ... 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。 ... 記憶、練習、記載、定名、背誦等.

#63. 宜蘭縣立南山國民小學學生學習評量計畫

五、試題編制過程，除進行教材內容分析外，依「教學內容」和「認知歷程層次」. 來規劃雙向細目表，以進行命題規劃。記憶、了解、應用分析、評鑑創作等. 層次試題適當分配， ...

#64. 鄭圓鈴教授編著

決定評量指標. 使用閱讀理解策略 ... 應用 apply. 3.1執行 executing. 3.2實行 implementing. 4.分析 analyze ... 認知的學習表現：Bloom認知歷程分類表（評鑑與創造）.

#65. 教育部教學實踐研究計畫成果報告 - 國立中山大學

如同Bloom 認知教育目標模型所述，最基礎的認知階層為學生先能記憶並理解知識. 內容，再進一步地進行應用，分析、評鑑甚至到創造新知識(Bloom, ...

#66. 「微翻轉遊戲式學習模式」是什麼？ - 元智大學通識教學部

轉教室的教學設. 計，教學者應思考，翻轉教室要把學習的重點由知識記憶和理解，拉到應用、. 分析、評鑑、創造等高層次的能力上面。因此，就布魯姆（Benjamin Samuel.

#67. 發問技巧與學生創造力之增進 - 國家教育研究院

接著舉例說明教師發問技巧的品質，可以影響學生的思考啟發成效。 如何應用 ... 質，但亦不能獨行其事，仍須以認知記憶性、分析應用性及評鑑批評性問題為伴，俾建立基.

#68. 跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐 - 高等教育出版

調評量即為學習（assessment as learning）的教育學範式之實踐。 ... 示），以Bloom的認知型態為經（記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造），思考.

#69. Antimatter打造「迷因＋知識」創作器，懂發廢文才是學習的 ...

其中，布魯姆分類學將「認知領域」由低到高分成了記憶、理解、應用、分析、評鑑創造等6個層次，如果教育方式只涵蓋到「記憶」的層次，整體效果很可能 ...

#70. Chapter 08 教學設計理論與系統化教學設計

從對教學目標所做的分析，所發展出學習階層. (learning hierarchy)的概念。 ... 知識、理解、應用、分析、綜合、評. 鑑。 ... 系統化教學設計模式-評鑑階段與.

#71. 為「理解」的教學

的重要性，並為實踐理解的教學尋求一般原則和應用於各科 ... 了解自己的偏見，能自我評鑑，有自我榮譽感，知道 ... 舉例來說，Hiebert & Wearne.

#72. 多元能力於高中現場能如何使用 - ColleGo!

記憶. 從長期記憶中. 提取相關資訊. 理解. 從利用口語、. 文字、圖形、 ... 詮釋• 舉例 ... 分析. 解析出整體的. 部分，並了解. 部分間的關係. 評鑑.

#73. Antimatter打造「迷因＋知識」創作器，懂發廢文才是學習的 ...

於是，他創辦了Antimatter應用程式，只要將迷因圖片上傳，系統就會自動 ... 理解、應用、分析、評鑑創造等6個層次，如果教育方式只涵蓋到「記憶」的 ...

#74. 翻轉式混成學習在「傳播理論」的課程設計與學習者經驗分析

舉例 並應用給學生看，學生便能全然理解理論的內容，後來發現，因為大. 部分的時間都是教師在 ... 分析、評鑑、創造），教師可以花更多時間協助學生連結分析點，上課時.

#75. 2. 布魯姆(B. Bloom)將認知領域的學習分成六個層次 - 題庫堂

(A)理解(B)分析(C)應用(D)評鑑. ... 【評論內容】已解鎖布魯姆(B. Bloom)將認知領域的學習分成六個層次(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.

#76. 幼兒園教保活動與課程 - 五南官網

此一領域包括六個次層次，即記憶、理解、應用、分析、綜合與評鑑。在幼教領域舉凡幼兒能記憶一些概念事實、並解釋舉例說明、將所學到的知識應用到新的情境、能將 ...

#77. 高級中等學校課程計畫 - 陽明工商

(四) 進行學校課程自我評鑑，並定期追蹤、檢討和修正。 ... 評量內容兼顧記憶、理解、分析、綜合、應用及情意表現，規劃如下： （一）教學兼顧形成性 ...

#78. Antimatter 打造「迷因＋知識」創作器，懂發廢文才是學習的 ...

於是他創辦Antimatter應用程式，只要將迷因圖片上傳，系統會自動判斷並 ... 分成記憶、理解、應用、分析、評鑑創造6層次，如果教育方式只到「記憶」 ...

#79. 布魯姆(Bloom)的教育目標分類-修訂版

... 個層次，依序為知識(Knowledge)、理解(Comprehension)、應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)，每一個較簡單的 ...

#80. 不知如何製作學思達講義 - Facebook

(認知目標：記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。 ... 如果學生透過文字的資料補充，依然難以理解，學思達老師就會先走向兩條路： ... 先舉例來說明：.

#81. 用梗圖「學習」是鬼扯嗎？談EdTech應用Antimatter｜不是不報

其中根據認知領域的不同，由低到高分成六個層次：記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。該理論強調，如果教育方式只停留在記憶的層次，整體效果可能並 ...

#82. 壹、教學原理與制度 - 朝陽科技大學-師資培育中心

統覺論：統覺能力分為認同、分類、調和、創造四類功能；應用於教學上時. 稱為「類化原則」。 ... 2 教育愛是創造的愛 ... (1)知識(2)理解(3)應用(4)分析(5)綜合(6)評鑑.

#83. 學思達教學法融入建築物理課程成效之研究(建築物理) - 逢甲大學

轉化為多層次的提問單，設計不同層次的「具體問題」（記憶、理解）、「單元問題」（應. 用、分析）以及「核心問題」（評鑑、創造）。利用「具體問題」使學生找出單一的 ...

#84. CONTENTS - 臺北市首座

說透過評量(assessment) 或評鑑(evaluation)，可以有效的引導學生學 ... 低層次的記憶、理解等認知內容， ... 有記憶、理解、. 應用、分析、評鑑、創造等不同層次。

#85. 教學原理

認知(知識)：能對教學基本原理、方法與策略，加以分析、創造、和評鑑。 ... 分六個層次—(知識、理解)60%、(應用、分析)20%、(綜合、評鑑)20%。 ... 請舉例說明。

#86. Bloom認知領域| 筆記本

評鑑 ： （1）在學習後對其所學到的知識或方法，依據以學到的經驗給予價值判斷。 ... A）知識（B）理解（C）應用（D）分析【96中區國中】 ANS：（B）.

#87. 教師甄試筆試教育科目筆記(教育心理學下) - 個人新聞台

一） 共六項，依次為：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。 （二） 2001年，安德森（Anderson）修正認知領域最高層次是創造。

#88. 閱讀能力層次及其在評估中的運用

在理解篇章表層意義後，推出隱含意義： ... 如評鑑、批判能力. 2.分析已有試卷 ... 創造. 6. 創意. 5. 評價. 5. 評鑒. 4. 分析. 4. 伸展. 3. 應用.

#89. 教學方法變！變！變！

記憶. 理解. 應用. 分析. 評鑑. 創造. 促使學生學習建構在紮實的認知層級上. 運用各式教學與. 評量法建構關鍵. 知識和技能. 以表現任務架構. 核心概念 ...

#90. 課綱大轉向要把下一代帶往哪？ - 聯合報

記憶 知識真的那樣糟糕，必須除之而後快嗎？學生腦中總要有些基礎知識，才可能論及理解、應用，乃至分析、評鑑、創造。即使在網路上搜尋資料、查找 ...

#91. 多元智慧理論與Bloom認知領域教育目標分類之相遇相知

能力舉例：認知抽象組型、歸納思考、演繹思考、科學性推理、分析複雜計算、辨識關係和關聯等 ... 記憶2.了解3.應用4.分析5.評鑑6.創造A.事實知識B.概念知識

#92. 教育測驗與評量題庫:第二章 - Wiki Index | | Fandom

1.個人藉著思考歷程把得到的訊息轉換成具有意義的形式，甚至超出原有的意義之外強調對新資料的處理是認知領域中的： A.分析B.評鑑C.理解* D.應用(092315) 2.

#93. [[問]]請教認知問題中六個如何分辨- 精華區studyteacher

我要問的是知識理解應用分析綜合評鑑這六個有人可以簡單說一下定義跟舉個例子嗎我先前抄的戴帥筆記不見...拜託各位了!! 我困擾好久了= = -- ※ 發信站: ...

#94. 國語文評量- 雙向細目分析、命題技巧與架構】 許育健博士

Bloom's educational objectives. New York, NY: Longman. p.46. 【遇見說】一般而言，國小國語文知識內容亦於評量時一併考量其比例，舉例 ...

#95. 5月新車掛牌數創18年同期新高！這波強勁需求到何時？一文解析

今年以來，車市擺脫衰退，受供應鏈恢復、疫後消費動能強勁、遞延訂單出貨，以及美中車市同步復甦等利多加持，台灣汽車市況熱鬧非凡，不僅前5月累積銷售量 ...